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文档简介

《初中生物分层作业设计策略》研究方案情况面对目前我校七年级学生学习生物状况，教师进行了反复的思教师布置的作业“一刀切”，没有层次性和针对性，对全体学生提效了课程有限灌“齐步走“、理论价值（是全体学生在做作业的过程中学会解决问题的方法，体会成功的喜（合作精神和合作能力，让学生根据自己的能力和兴趣自主地选择作业。、实践价值“生物分层作业设计”是指教师在设计、布置作业时，根据不《生理解的能力功、指导思想习能力（出、B、C（新课程在课程目标上致力于“打好基础，促进发展”。要促进学生发展准来划分业业ｃ业（1）、通过研究，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习自信心。（2）、通过研究，有效地减轻学生的课业负担。教师分层设计作业不仅能使作业目的、目标更加明确,而且让作业形式多样化，学（3）、通过研究，提高了教师自身业务能力。分层作业设计使（4）、通过研究，使学生学会正确地评价自己。一个学生在完成基础作业的情况下，根据自身实力，正确地评价自己学习能力,（（（（（本课题研究的创新之处在于：（）、遵循理论分析与实证研究2、积极开展理论与实践研究，形成具有一定的科学性、学术性、可1、调查问卷法。通过对各班所有学生的抽样问卷调查，把握第一手材料2．文献研究法。研究国内外新的教育理论和教改发展动态，借3．行动研究法。力求用最新教育理论，解决实际操作中出现的4．经验总结法。在课题研究的过程中，不断地总结经验教训，（6年5月到6年8月）资、实施阶段6年9月到7年2)③④式。、总结阶段7年3月到7年5月)本阶段主要运用经验总结法。整理相关研究材料，编辑与本课上报结题。

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