第11课《论语十二章》 统编版语文七年级上册

《论语》十二章第一课时

人们常说“半部《论语》治天下”，《论语》不仅作为一种导向，更作为一种精神，融入了世代中国人的血脉，随着时代跳动的脉搏，流淌不息。今天我们要学习的就是《〈论语〉十二章》。新课导入任务一：朗读课文，读准字音、节奏。自学：听老师范读（或音频），给易误读的生字注音，划出句子停顿，自由练读。示例：子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（《学而》）曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”（《学而》）yuèyùnxǐng互学：组内成员互读互听，指出错误并改正。展学：小组展示成果。其它小组倾听、纠正错误。评学：其它小组评价或补充。评价内容评价标准评价等级表达效果

朗读准确、流利行为表现

自信、大方任务二：借助注释和工具书，疏通文意，归纳文言现象。自学：请同学们结合注释和工具书，自主译读课文，归纳文言现象。示例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？译文：学习了知识，然后按时温习，不也愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，并不因此恼怒，不也是君子吗？文言现象（1）通假字①不亦说乎（同“悦”，愉快）②吾十有五（同“又”，用于整数和零数之间）①学而时习之（名词作状语，按时）②吾日三省吾身（形容词作状语，每天）③温故而知新（形容词用作名词，“学过的知识”“新的理解和体会”）④好之者不如乐之者（形容词的意动用法，以……为快乐）⑤饭疏食，饮水（名词用作动词，吃）（2）词类活用①可以为师矣（古义：可以凭借。今义：表示允许或能够。）②饭疏食，饮水（古义：粗糙。今义：事物之间距离远，事物的部分之间空隙大。）（3）古今异义不亦乐乎（形容词，高兴）回也不改其乐（名词，乐趣）好之者不如乐之者（意动用法，以……为快乐）

学而时习之（代词，指学习的内容）知之者不如好之者（代词，指学问和事业）曲肱而枕之（代词，指胳膊）择其善者而从之（代词，指优点）（4）一词多义乐之互学：组内交流分享，推荐代表发言。展学：小组展示成果。其它小组倾听、补充。评学：其它小组评价或补充。评价内容评价标准评价等级表达效果翻译准确，语句通顺，文言现象归纳准确、全面行为表现

自信大方

课堂小结作业与拓展：1.熟练背诵课文。2.完成练习册第一部分。《论语》十二章第二课时任务一：抓住关键词句，概括每一章论述的问题。自学：请同学们通读全文，抓住关键词句，概括每一章的内容。示例：学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？第一句讲学习方法，第二句讲交友乐趣，第三句讲修身做人。互学：组内交流分享，推荐代表发言。展学：小组展示成果。其它小组倾听、补充或评价。评学：其它小组评价或补充。评价内容评价标准评价等级表达效果抓住关键词句概括准确、全面行为表现

自信大方任务二：请同学们在书上批注标示，将文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类并谈谈体会。自学：请同学们在书上批注标示，将文中的哲理句子分类归纳到“治学”“修身”两类并谈谈体会。个人体会示例：我体会最深的句子是“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，“乐之”才能全身心地置身其中，才能有真知灼见，才能有所成就。所以要提高学习兴趣，全神贯注投入学习。互学：组内交流分享，推荐代表发言。展学：小组展示成果。其它小组倾听、补充或评价。评学：其它小组评价或补充。评价内容评价标准评价等级表达效果

归纳分类准确

个人体会深刻行为表现

自信大方

本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、