八年级4月月考语文试题（原卷版+解析版）

八年级4月月考语文试题（原卷版+解析版）湖南省郴州市宜章县八年级下册语文月考试卷

时间：120分钟满分：120分

一、积累与运用（31分）

1.请阅读下面的文字，完成各题。

冬天的树，在我眼里分明更像一个一个的人，身zī清傲孤绝，沉默的模样像极了一位位寡言的君子。曾有人说，气象是一种心态，一种味道，需要灵气，需要时间，需要磨lì……需要在时间中慢慢修炼。这些灰色的意象，往往给人更沉稳的暗示。冬天的树可不就是这样？曾经枝繁叶茂，待到秋风起，叶落归根，该离开的都义无反顾地离开了。唯有与血脉相连的枝柯，伫立在路的两旁，挺立在荒野里，咬着牙与寒风抗争，在岁月里默默无言。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

身zī______模样______磨lì________枝柯________

（2）“义无反顾"中“顾”的意思是（）

A.注意；照管B.拜访C.转过头看；看D.珍惜；顾念

【答案】（1）①.姿②.mú③.砺④.kē（2）C

【解析】

【小问1详解】

本题考查字音字形。

身姿：shēnzī，指姿态，姿势。

模样：múyàng，人的面容或装束打扮的样子。

磨砺：mólì，摩擦使器物锐利，比喻人在困境中磨炼。

枝柯：zhīkē，枝条。比喻次要的事物。

【小问2详解】

本题考查字义。

“义无反顾"指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩。顾：转过头看；看；

故选C。

2.默写。

（1）__________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）社会主义路上大踏步走，__________！（贺敬之《回延安》）

（3）自云先世避秦时乱，___________。（陶渊明《桃花源记》）

（4）《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄地表达诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极入仕的诗句是：__________，__________。

（5）《蒹葭》以景起兴，通过“__________，__________”仿佛可以看到茂盛的芦苇和清晨尚未被蒸发完的露滴。

【答案】①.海内存知己②.光荣的延河还要在前头③.率妻子邑人来此绝境④.坐观垂钓者⑤.徒有羡鱼情⑥.蒹葭采采⑦.白露未已（或：蒹葭萋萋，白露未晞）

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“率、垂钓、羡、蒹葭"等字词容易写错。

3.下列对病句的修改不正确的一项是（）

A.在期末复习的时候，通过画思维导图，可以把以前学过的所有知识都串联起来。

修改：在“通过”前加“学生"。

B.元宵节是最具诗情画意和浪漫色彩的我国传统节日之一，蕴涵着丰厚的文化底蕴。

修改：将“我国”调至“最具"前面。

C.我国的森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家，这得益于国家重点生态工程的稳步实施。

修改：删去“的森林面积”。

D.自从“送出一本书，打开一扇窗"活动开展以来，我校已累计送出超过一千本左右的图书。

修改：将“超过”改为“约"。

【答案】D

【解析】

【详解】本题考查病句辨析

D.“超出”和“左右"矛盾，二者删去其一。

故选D。

4.楼适夷曾评价《博雷家书》：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。“下面是小程同学读完《博雷家书》后所写的对父爱的赞歌，请你结合名著，仿照画线句子，将横线处补充完整。

父爱是一封封来自大洋彼岸的家书，汇成了沉甸甸的史诗；父爱是一句句诲人不倦的叮咛，谱成了悦耳的歌曲；________，__________。傅雷的爱既无声又有声，既细腻又深远，既让人感觉温暖如春，亦耐人寻味。

【答案】①.示例一：父爱是一次次迷茫时的指引②.给予了人生前进的动力

示例二：父爱是一篇篇发自肺腑的文字，写成了动人的华章。

【解析】

【详解】本题考查仿写句子。仿写句子要注意保持与原句相似的结构，运用类似的修辞手法，保持相似的语言风格，内容要相关，情感表达要一致。

原句使用了比喻的修辞手法，“父爱是+数量词+偏正短语，动词+了+偏正短语”的结构，运用叠词增强韵律美，描述了与《傅雷家书》中父爱特点，体现父爱的深沉，表达对父爱的赞美和敬意。

《傅雷家书》凝聚着傅雷对儿子深沉的父爱。他通过一封封家书，关心儿子的生活琐事、学业事业，与儿子分享艺术见解，教导道德规范。傅雷亦师亦友，既给予儿子精神支持，又以身作则，为儿子树立榜样。他的关爱细致入微，持续而坚定，不仅关注儿子的外在发展，更注重其内在修养和身心健康。这些家书犹如温暖的阳光，照亮儿子前行的道路，让他们感受到父爱的温暖与力量。

示例1：父爱是一条条真诚恳切的建议，铸就了明亮的灯塔。

示例2：父爱是一行行饱含深情的字迹，编织成绚丽的彩虹。

5.学校开展以“畅游古诗王国"为主题的活动，请你积极参加。

（1）[拟通知]校学生会定于2023年3月30日14：00在雨花苑开展“诗词大会”活动，请你以校学生会的名义，向全体师生发出活动通知。

（2）[分派别]从下列选项中选出与本词风格完全不同的一项，并说说理由

浣溪沙

[宋]晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

A。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

C．无言独上西楼，月如钩。_________D.兴尽晚回舟，误人藕花深处。

理由：_________

（3）[解意象]“意象”，是诗词的灵魂。下面是活动中给出的几首诗词，请你仿照示例，完成意象解读。

西江月·夜行黄沙道中_________晚春___行军九日思长安故园

[南宋]辛弃疾_________[唐]韩愈_________[唐]岑参

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。草树知春不久归，___强欲登高去，

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。百般红紫斗芳菲。___无人送酒来。

七八个星天外，两三点雨山前。杨花榆英无才思，___遥怜故园菊，

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。惟解漫天作雪飞。___应傍战场开。

（4）在交流答疑环节，小诗同学说自己特别喜欢古诗文，但总是不能将它们牢牢记住，为此感到很苦恼。请你结合记背古诗词的常用方法，以表格中的诗为例，告诉她针对不同的古诗词应该怎样更好地记忆。

理解记忆法：记忆一首古诗词，要先理解其内容、了解其思想。只要将古诗词的意思记下来，再还原成诗词的语言，就比较容易记忆了。

情景想象法：发挥想象力，想象诗词中描绘的景色或人物的原貌，通过想象情景来帮助记忆。诵读记忆法：你或许在电视中看见过古人读书时摇头晃脑，将诵读内容的音调拉得很长，这样的确有助于记忆。因此记背诗词时，可以适当放慢速度，体味诗词中的意象，从而加深记忆。

对仗记忆法：很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，对仗是这些诗歌的一种规律。在记背时，可以两句对比着记忆来克服记忆单句的困难。

古诗记背方法及建议

《式微》（1）

《送杜少府之任蜀州》

【答案】（1）示例：

通知

亲爱的老师、同学们：

中国是一个诗词的国度，特别是古典诗词，源远流长，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观，为了丰富同学们的学习生活，感受古诗词的魅力，校学生会将于3月30日14：00在雨花范开展“诗词大会”活动，届时请大家准时参加。

校学生会

2023年3月28日（2）B理由：A、C、D三项风格均较委婉，或含蓄或清丽，B项情感慷慨，表现出豪壮的英雄气概。

（3）（1）草树、杨花、榆荚抒发作者留恋春天，珍惜美好时光的情感。（2）菊花表达忧国伤时思乡的情感和对饱经战争忧患的人民的同情。

（4）示例：（1）可以采用情景想象法。“式微“的意思是天黑了，"胡为乎中露“的意思是何必在露水中劳作。我们就可以想象，天黑了，而那些百姓却仍在田地里劳作的场景，这样就能对这首诗有更深的理解，就能更快、更好地背诵下来。

（2）可以采用对仗记忆法。例如“城颜辅三秦，风烟望五津“这两句，运用了对仗的形式，”城颜“对“风烟”，“辅”对“望”，“三秦”对“五津”，我们只要记住其中的一句，再通过对仗，就可以记住另外一句。

【解析】

【小问1详解】

本题考查通知的写法。

通知包括标题、称呼、正文、落款。

①标题：写在第一行正中。可只写“通知”二字，如果事情重要或紧急，也可写“重要通知"或“紧急通知”，以引起注意。有的在“通知"前面写上发通知的单位名称，还有的写上通知的主要内容。②称呼：写被通知者的姓名或职称或单位名称。在第二行顶格写。有时，因通知事项简短，内容单一，书写时略去称呼，直起正文。③正文：另起一行，空两格写正文。正文因内容而异。开会的通知要写清开会的时间、地点、加会议的对象以及开什么会，还要写清要求。布置工作的通知，要写清所通知事件的目的、意义以及具体要求和作法。④落款：分两行写在正文右下方，一行署名，一行写日期。

依此格式写好通知即可。注意以学生会的名义发出通知，写清楚具体时间和地点及活动的名称。

示例：

关于举办“诗词大会”活动的通知

为了丰富同学们的学习生活，感受古诗词的魅力，校学生会将于3月30日14：00在雨花范开展“诗词大会"活动，届时，请各位老师和同学们准时参加。

校学生会

2023年3月27日

【小问2详解】

本题考查对诗歌内容的理解。

A.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时：这是对未来团聚时的幸福想象。心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。风格均较委婉，含蓄；

B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来：夜将尽了，诗人躺在床上听到那风雨的声音，迷迷糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场。情感慷慨，表现出豪壮的英雄气概；

C.无言独上西楼月如钩：表达自己内心凄凉，悲伤的心情，一人独自在他乡的感情。风格均较委婉，含蓄；

D.“兴尽晚回舟，误人藕花深处”盛放的荷花丛中正有一叶扁舟摇荡。舟上是游兴未尽的少年才女，这样的美景，一下子跃然纸上，呼之欲出，显示了主人公的忘情心态。风格均较委婉清丽；

故选B。

【小问3详解】

本题考查对意象的理解把握。

（1）从“草树知春不久归……杨花榆荚无才思"可知，这里的意象有：草树、杨花、榆荚；

诗人不写百花稀落、暮春凋零，却写草木留春而呈万紫千红的动人情景：花草树木探得春将归去的消息，便各自施展出浑身解数，吐艳争芳，色彩缤纷，繁花似锦，就连那本来乏色少香的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。给人以满眼风光、耳目一新的印象。抒发作者留恋春天，珍惜美好时光的情感。

（2）从“遥怜故园菊”可知，诗歌出现的是意象是菊花。

“遥怜故园菊，应傍战场开"中一个“遥”字，是渲染自己和故园长安相隔之远，而更见思乡之切。作者写思乡，没有泛泛地笼统地写，而是特别强调思念、怜惜长安故园的菊花。表达忧国伤时思乡的情感和对饱经战争忧患的人民的同情。

【小问4详解】

本题考查诗文背诵的方法理解。根据诗意风格和自己的理解，写出方法和建议即可。

示例：

（1）可以采用理解记忆的方法。《式微》全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归"起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥中"。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，《式微》诗上下二章只变换了两处文字，理解记忆即可。

（2）可以采用情景想象法：《送杜少府之任蜀州》是唐代诗人王勃的作品，描绘了一幅送别友人，依依不舍的场面。其中极目远眺五津、离别时的沾巾都深深地打动着我们，所以，在记忆时，可采用情景想象法。

二、现代文阅读（29分）

（一）（17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

山色

林宝珊

①童年的幻想长着翅膀，承载过所有孩子的梦。但我们往往并不满足于幻想。

②十几年前，一个夏天的晚上，几个小孩，搬着凳子坐在屋外纳凉。屋子后边有一座小山丘。低矮的小山丘就（）在黑色的夜幕中，像大地沉默、孤独，而又爱思考的脑袋。我们望去，山被夜晚染成浓重的黑，浓郁得像是即将滴落的墨汁，默不作声。“山是黑色的。”经过了漫长的寂静，妹妹突然指着黑的一处，十分肯定地判断。爷爷微笑着点点头。

③“不对！山是绿色的，山上有小草，有小树，还有小竹子。它们都是绿色的。"爷爷仍是点头不说话。

④“山是黄色的。秋天的时候光秃秃一片。”

⑤“你们说的都不对。我觉得，山是红色的，草丛里的覆盆子可好吃了！"

⑥一说到吃，我们开始馋了，吵着要去摘覆盆子，一下子就把问题忘光了。

⑦“去吧，去看看山到底是什么颜色的。”爷爷晃动手里的蒲扇。

⑧我们争相跑起来，欢呼着，在路灯的照耀下，像一群笨拙的小鸭子，小心翼翼地沿着山路爬上了矮小的山坡。

⑨“咦，月亮是黄色的，就像奶酪一样。它的光洒在山坡上，所有的东西都被照出了原本的颜色。有红色、黄色的花朵，有翠绿的树叶…“我想，山坡居然能装得下这么多东西，真神奇。

⑩“呀！这儿好多覆盆子，还有桑！"弟弟跳了起来，高兴地指着桑树。

我无奈地叹了口气，蹲下去摘了满手。大家行动起来，一边吃、一边摘，打闹着，叫着、笑着。

邻居家的孩子，扯着衣裳，兜了满身的桑。红色的汁液打湿了衣摆，将蓝色的衣服染成了紫色。他低头看看自己的衣服，又看看手里带着叶子的桑，显露出苦恼的神色。

这时候，有人提出应该收集一些东西，拿回去继续我们的（）。孩子总是不服输的，想到什么，就做什么，不假思索。于是，我们将手里的覆盒子和桑田衣服兜起来，满满当当的，走起路来更加仔细，生怕漏掉了里面的月色和夏风。

“我们继续找找吧，看看还有什么颜色。”“小侦探们"一个个瞪大了眼睛，屏气凝神，垂着头认真搜索。

终于，在树荫下、草丛里、小溪旁，我们找到了心目中最能够代表山的颜色的物什，然后，兴高采烈地拿到爷爷面前展示。有的拿出了绿色的叶子，有的掏出了粉红的花朵。我们都围在爷爷身边，七嘴八舌地说着话，像一群归巢的鸟儿。

爷爷脸上挂着笑容，十分耐心地倾听，时不时点点头，用蒲扇为我们扇风。

这时候，邻居的男孩儿瘪了瘪，颜有些委屈地跳出来：“我的衣服都被弄脏啦！”

“哇，好神奇，变成了另一种颜色。"

“是啊，多么美妙的紫色，就跟画上去的一样。”爷爷说。

于是，男孩儿问：“那这是山的颜色吗？"

“是，也不是。”爷爷开始卖关子。

“山本身是没有颜色的，它应该是（）的。但是四季为它穿上了衣服，日月为它点缀了光彩。“我得意地说。

“没错，你说得很好。"大家都投来愤惯不平的眼神。我享受这种目光，为爷爷的夸奖而感到开心，并且产生了一种错觉--山的颜色是专程为我而生的。

我们争执起来，每个人都觉得自己说的才是正确的，大家互不相让。

爷爷把大家搜集的东西放在桌面上，朝我们招了招手。“瞧，这些都是你们喜欢的颜色。懂了吗？”“我喜欢什么，山就是什么样的。"弟弟举着小手，昂着头。爷爷的眼睛眯成了一条缝，点了点头。妹妹大呼小叫起来：“那我想要五颜六色的山，很漂亮、很漂亮的山，要它发芽、开花、结果，要它越来越高大！“所有人都安静下来，看着妹妹。她又露出羞怯的表情，挠了挠头。

爷爷缓缓地讲：“只要你们愿意去做，把这些想法变成真实，山的颜色就会越来越多，越来越美。到那时候，山的颜色，就成了山的景色，就成了山的一部分。这才是真正的山色。“我们坐在小凳子上，瞪大了眼睛。

“不如明儿就去种树吧，来年春天就是一片绿色。”“不好不好，太单调了。"

“顺便种点杨梅，明年夏天领你们去摘。酸酸甜甜的暗红色！”“就知道吃！"

大家都心满意足起来，尽情地畅想着自己喜欢的山色。蒲扇摇动，晚风习习，梦里有山的身影。

（有删改）

6.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.伫立争吵纯洁B.驻立争吵纯粹

C.伫立辩论纯粹D.驻立辩论纯洁

7.请联系全文，简要分析第⑦段在文中的作用。

8.请从修辞手法的角度为文中第段画横线的句子做批注。

9.请结合上下文，体会下列各句中“点头”分别蕴含的情感。

（1）爷爷脸上挂着笑容，十分耐心地倾听，时不时点点头，用蒲扇我们扇风。

（2）“我喜欢什么，山就是什么样的。"弟弟举着小手，昂着头。爷爷的眼睛眯成了一条缝，点了点头。

10.请谈谈你对文章第段中爷爷说的话有着怎样的理解。

【答案】6.C7.在结构上，起到承上启下的过渡作用，承接上文孩子们争论山是什么颜色的情节，引出下文孩子们去山上寻找山的颜色的情节。在内容上，爷爷的话为孩子们的争辩暂时画上句号，爷爷没有直接告诉孩子们山的颜色，而是让孩子们自己去寻找、探索，表现了爷爷独特的教育方式，丰富了爷爷的人物形象。

8.示例：运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出孩子们愉快、兴奋的心情和天真、活泼的性格特点。

9.（1）句中的“点头”，是爷爷对孩子们对山色不同回答的认可和鼓励，也表现出爷爷听得很仔细，包含了爷爷对孩子们的喜爱和鼓励。（2）句中的“点头”，是爷爷听到弟弟真正意识到“山的颜色在于自己内心“的说法后表示认同的动作，表现出爷爷的欣慰和赞许之情。

10.示例：我们想要把山变成自己喜欢的颜色，就要付诸行动。这里的山色也指个人的梦想，想要实现梦想，就要勇于实践，并不断为之努力。这些梦想最终会成为我们人生中靓丽的景色，成为我们人生经历的一部分。

【解析】

【6题详解】

本题考查词语运用

第一空，“伫立”是长时间地站着。“驻立"是停立、站立。文中用来形容“小山丘”，应该是长时间地保持不动，因此第一个括号处应填“伫立"；

第二空，“争吵”的意思是因意见不合大声争辩，互不相让。“辩论"的意思是彼此用一定的理由来说明自己对事物或问题的见解，揭露对方的矛盾，以便最后得到正确的认识或共同的意见。文中用来形容孩子们针对“山是什么颜色的”这一问题展开的讨论和发表的见解，因此第二个括号处应填“辩论"；

第三空，“纯洁”的意思是纯粹清白，没有污点，没有私心。“纯粹"的意思是不掺杂别的成分的，这里想要表达的意思是山原本的颜色是不掺杂任何成分的，而不是说山是纯粹清白，没有污点和私心的，因此第三个括号处应填“纯粹”；

故选C。

【7题详解】

本题考查句段作用。

结合第⑦段“‘去吧，去看看山到底是什么颜色的。’爷爷晃动手里的蒲扇"可知，本段承接上文孩子们争论山是什么颜色的情节，同时引出下文孩子们去山上寻找山的颜色的情节，结构上起承上启下的过渡作用。

内容上，爷爷并没直接告诉孩子们山的颜色，而是以“去吧，去看看山到底是什么颜色的”结束孩子们的争论，鼓励孩子们积极去探索，去发现真谛。这体现出爷爷独特的教育方式，丰富了人物形象。

【8题详解】

本题考查句子赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。

结合“我们都围在爷爷身边，七嘴八舌地说着话，像一群归巢的鸟儿"的内容，由“像一群归巢的鸟儿”可知，句子把“我们"比作“归巢的鸟儿”，运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出孩子们愉快、兴奋和天真、活泼的性格特点。

【9题详解】

本题考查内容理解。

（1）结合“爷爷脸上挂着笑容，十分耐心地倾听，时不时点点头，用蒲扇为我们扇风"的内容，联系上文“我们找到了心目中最能够代表山的颜色的物什，然后，兴采烈地拿到爷爷面前展示。有的拿出了绿色的叶子，有的掏出了粉红的花朵”的内容可知，“点头”，是爷爷对孩子们对山色不同回答的认可和鼓励，也表现出爷爷听得十分仔细，包含了爷爷对孩子们的喜爱和鼓励之情。

（2）结合“‘我喜欢什么，山就是什么样的。’弟弟举着小手，昂着头。爷爷的眼睛眯成了一条缝，点了点头”的内容可知，弟弟真正意识到“山的颜色在于自己内心”，“点头”是爷爷表示认可的动作，表现出爷爷的欣慰和赞许。

【10题详解】

本题考查内容理解合语言表达能力。

结合段中“爷爷缓缓地讲：‘只要你们愿意去做，把这些想法变成真实，山的颜色就会越来越多，越来越美。到那时候，山的颜色，就成了山的景色，就成了山的一部分。这才是真正的山色。’我们坐在凳子上，瞪大了眼睛"的内容可知，我们想要把山变成自己喜欢的颜色，就要付诸行动。结合段中“大家都心满意足起来，尽情地畅想着自己喜欢的山色。蒲扇摇动，晚风习习，梦里有山的身影”的内容可知，这里的山色也指个人的梦想，想要实现梦想，就要勇于实践，并不断为之努力。这些梦想最终会成为我们人生中靓丽的景色，成为我们人生经历的一部分。

（二）（12分）

请阅读下面的文字，完成下面小题。

[材料一]

①脑科学研究已经证明了劳动可以促进大脑的发展，人的身体凡是会动的地方，包括舌头、下巴、嘴唇、手、脚、胳膊、腿等都在大脑运动皮质区有相应的连接和显现。

②科学家为了测试脑神经的生长，曾经用小猴子做实验证实，五根手指的运动都在大脑中分别有相对应的指挥区域。如果其中一根手指缺失了长期不用，指挥这根手指的脑区就会被其他手指的主管区域所瓜分直至消失。这个实验也再次验证了：大脑神经需要更多的外部刺激才得以生长。

③人的大脑细胞在儿童早期会过度生长，被称作“开花”，后来在青少年时期将发生大规模的“修剪“。那些和其他神经元只产生微弱联系或者没有任何联系的神经元将会死去，某些区域会因此损失85%的神经元。所以在儿童早期就多让孩子参与力所能及的劳动是非常有必要的事情。

④哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有显著更高的就业率以及显著更低的犯罪率，甚至患心脏病的概率也更低。由此可见，小时候是否养成爱劳动的习惯，关乎人的一生。

（有删改）

[材料二]

①劳动是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的途径。一些国家将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各个环节，注重把劳动内容与现实生活和社会服务相结合，激发学生对劳动的兴趣和价值感，让崇尚劳动、热爱劳动的观念深入人心。

②在德国，家政课程远不止做手工、学烹饪等常规内容，而是涵盖了衣食住行的各个方面。例如，古斯塔夫·阿道夫中学作为一所普通综合中学，该校从五年级到十年级，一共安排了长达6个学年的家政课程，形成一整套内容丰富、系统科学的教学体系。

③长期以来，以寓教于乐的方式开展劳动教育是以色列中小学教育制度的一大特色。从小学年级开始，老师就会带学生们上手工课，到了小学高年级和初中，学校不仅开设了各种常规的技术课程和家政课，甚至还有名为“以色列工业和国民经济”的课程，让学生了解工业生产的基本原理、国民经济的主要运行机制等。

④在新加坡，参与社区活动和社区建设是劳动教育的重要内容，这对于提升青少年独立自主的观念及贵任意识很有帮助。在“德育在于行动"计划的推动下，新加坡的各个学校开展了丰富的实践活动。

⑤法国拥有悠久的劳动教育传统，兼具实用性和趣味性的课程启发了学生对于应用技术的兴趣。法国中学教师马克·博尔泽表示，法国中学的劳动技术课程可以引导学生发现自己的职业兴趣，以专长和技艺实现自我价值。

（有删改）

[材料三]

①在安徽省合肥市，发掘劳动教育的育人指向之路早已清晰。从课程框架出发，规范劳动教育的形式和内容在合肥市不少学校已形成较为成熟的发展模式。合肥市瑶海区作为全国中小学劳动教育实验区，从2020年起便开始探索劳动教育“1+X”课程模式，即在每周一节劳动必修课的基础上，鼓励学校开展以主题研学、课后服务、社团活动等为载体的剪纸、面塑、篆刻等校本特色劳技课程。

②经过实践证明，学科融合不仅能够有效地规避校内劳动课程形式化和流程化的问题，更能让劳动的意义在具体的学科交叉中内化于心、外化于行。在其他学科中植入劳动理念，更是将“劳动价值“化成了"无声之雨“滋润在学校课程体系的每一处缝隙里。

（有删改）

[材料四]

11.下列对[材料二]的理解和分析，正确的一项是（）

A.部分国家在学生生活的各个方面和环节上都设置了劳动教育，目的是保持学生的劳动兴趣和价值感。

B.通过长达6个学年的家政课程，德国的中学都已经形成了一整套内容丰富和系统科学的劳动教学体系。

C.在新加坡，各个学校会开展丰富的实践活动，且一直以寓教于乐作为学校展开劳动教育的特色之一。

D.法国的劳动教育课程，能够启发、引导学生对于应用技术的兴趣和发现自己的职业兴趣，实现自我价值。

12.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（）

A.材料一画线句中“开花”“修剪"两个词体现了说明文语言的生动性和形象性。

B.在其他学科中融入劳动教育是避免校内劳动课程形式化和流程化的一项有效手段。

C.材料四显示，近一半的中小学没有设置符合专门的劳动课教室和室外生产劳动场地。

D.在中小学生校内劳动教育方面，对于相关场地的建设和课程的完善仍需要进一步加强。

13.请结合材料内容简要概括劳动的好处。

下面是小乐和小美对劳动的认识，如果你在场，你会怎样反驳他们的观点？请结合材料与生活实际说明理由。

小乐：我们学习这么忙，劳动多浪费时间呀！

小美：我的理想是当科学家，为什么要做这些不沾边的事呢？

你：________。

【答案】11.D12.C

13.①可以促进大脑的发展，降低未来患心脏病的概率。②有助于在未来提高就业率，降低犯罪率。③是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的途径。④劳动可以育人。示例：我认为劳动的好处很多哦，劳动不仅能培养我们互助团结的精神，让我们拥有健康的身体，还能促进我们的大脑与智力发展，更能培养我们的创新能力和审美情操。申纪兰、王进喜、袁隆平这些劳模不都是我们应该学习的榜样吗？所以不论我们学习再忙，理想再高远，也应脚踏实地，弘扬勤劳美德，为创造幸福生活而不懈奋斗！

【解析】

【11题详解】

本题考查内容理解辨析。

A.结合【材料二】第①段“一些国家将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各个环节，注重把劳动内容与现实生活和社会服务相结合，激发学生对劳动的兴趣和价值感，让崇尚劳动、热爱劳动的观念深入人心”可知，选项表述不准确；

B.结合【材料二】第②段“在德国，家政课程远不止做手工、学烹饪等常规内容，而是涵盖了衣食住行的各个方面。例如，古斯塔夫·阿道夫中学作为一所普通综合中学，该校从五年级到十年级，一共安排了长达6个学年的家政课程，形成一整套内容丰富、系统科学的教学体系"可知，选项表述有误；

C.结合【材料二】第③段“长期以来，以寓教于乐的方式开展劳动教育是以色列中小学教育制度的一大特色”可知，选项表述有误；

故选D。

【12题详解】

本题考查内容理解辨析。

C.根据材料四“《中小学生校内劳动教育调查表》中的‘有专门的劳动教室’‘符合’的占35.30%，‘不符合’的占64.70%；‘有专门的室外生产劳动基地’‘符合’的占38.20%，‘不符合’的占61.80%"可知，大部分的中小学没有设置符合专门的劳动教室和室外生产劳动基地，而非“近一半的中小学没有设置符合专门的劳动教室和室外生产劳动基地”；本项表述不当；

故选C。

【13题详解】

本题考查拓展运用。

结合【材料一】第①段“脑科学研究已经证明了劳动可以促进大脑的发展"、④段“哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有显著更高的就业率以及显著更低的犯罪率，甚至患心脏病的概率也更低”概括可得：可以促进大脑的发展，降低未来患心脏病的概率，有助于在未来提高就业率，降低犯罪率；结合【材料二】第①段“劳动是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的途径"、【材料三】①段“在安徽省合肥市，发掘劳动教育的育人指向之路早已清晰”可得：劳动可以育人。可据此进行劝说，合理即可。

示例：劳动可以促进我们的大脑发展，还能培养我们互助团结的精神，让我们拥有健康的身体的同时，更能培养我们的创新能力和审美情操。袁隆平院士数十年如一日躬耕农田，为国人辛勤培育杂交水稻，屠呦呦在实验室历经无数次失败，提炼出青蒿素拯救无数病人。他们不都是付出辛勤的劳动才换来的成果吗？因此，无论我们学习有多忙，也不能忽视劳动，让我们一起用勤劳的双手开创美好的明天吧！

三、古诗文阅读（20分）

（一）（16分）

14.阅读下面文言文，回答问题。

【甲】大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，另有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于已；力恶其不出于身也，不必为已。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。

（《大道之行也》）

【乙】礼起于何也？曰：人生而有欲，欲而不得，则不能无求；求而无度量分界，则不能不争；争则乱，乱则穷①。先王恶其乱也，故制礼义以分②之，以养人之欲，给人之求，使欲必不穷于物，物必不屈③于欲，两者相持而长，是礼之所以起也。

[注]①穷：困境。②分：区分、辨别。③屈：竭尽。

（《荀子》）

（1）解释下面句子中的加点词。

①女有归______②不独亲其亲______③矜寡孤独______

（2）选出下列各组句子中加点词意思相同一项（）

A.化而为鸟欲而不得

B.力恶其不出于身也先王恶其乱也

C.故人不独亲其亲其真无马邪

D.货恶其弃于地也礼起于何也

（3）翻译下列句子。

①选贤与能，讲信修睦。

②使欲必不穷于物，物必不屈于欲。

（4）【甲】文首先对大同社会的纲领进行说明，接着具体阐述______，最后指出大同社会的美好；而【乙】文则主要阐述了______。

【答案】（1）①.①女子出嫁②.②以……为亲③.③同“鳏”，老而无妻（2）B

（3）①选拔推举品德高尚、有才干的人，讲究诚信，培养和睦气氛。②使人们的欲望决不会由于物资的原因而得不到满足，物资决不会因为人们的欲望而枯竭。

（4）①.大同社会的基本特征②.礼制产生的主要原因。

【解析】

【小问1详解】

本题考查重点文言词语在文中的含义。本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。

①女有归：女子有归宿。归：女子出嫁；

②不独亲其亲：不只是敬爱自己的父母。亲：意动用法，以……为亲；

③矜寡孤独：老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人。矜：同“鳏”，老而无妻。

【小问2详解】

本题考查一词多义。

A.而：连词，表顺承/连词，表转折；

B.恶：都是厌恶、憎恶的意思；

C.其：代词，自己的/语气词，加强诘问语气，难道；

D.于：介词，到/介词，从；

故选B。

【小问3详解】

本题考查文言文翻译。要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅"。

①重点词语：贤，指品德高尚；能，才干出众；与，同“举”；修，培养；

②重点词语：欲，欲望；穷，满足；屈，枯竭，竭尽；

【小问4详解】

本题考查筛选信息、概括内容的能力。

结合甲文内容“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦"是对大同社会的纲领进行说明。接下来“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己”，进行详细阐述不同的人的不同状态，用自己的语言概括就是：大同社会的基本特征。接下来，“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同"指出大同社会的美好。

乙文根据选文的第一句话“礼起于何也”可知，主要是讲述礼制产生的主要原因。

【点睛】参考译文：

【甲】在大道施行的时候，天下是人们所共有的，把品德高尚的人、能干的人选拔出来，讲求诚信，培养和睦气氛。所以人不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长，使老而无妻的人、老而无夫的人、幼而无父的人、老而无子的人、残疾人都能得到供养。男子有职务，女子有归宿。反对把财物弃置于地的浪费行为，不是为了占为己有；人们都愿意为公众之事竭尽全力，而不一定为自己谋私利。因此奸邪之谋不会发生，盗窃、造反和害人的事情不发生。所以门从外面带上，而不从里面闩上，这叫做理想社会。

【乙】礼是从哪里产生的呢答案是：人类生来就有欲望，欲望达不到不可能放弃追求；追求没有限度和界限的时候，就不可能没有争夺；互相争夺就引起混乱，乱起来就陷入困境。古代圣贤憎恶这种混乱局面，所以制定礼义来区分人的等级界限，用来适度满足人们的欲望和追求，使人的欲望不超过物质供应的限度，物质供应不是无限度地满足人的欲望，这两方面互相制约并有所增长，这就是礼产生的原因。

（二）（4分）

阅读下面的古诗，完成下面小题。

[甲]送杜少府之任蜀州____________[乙]秋江送别二首（其一）

[唐]王勃_________[唐]王勃

城离铺三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。早是他乡值早秋，江亭明月带江流。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。已觉逝川伤别念，复看津树隐离舟。

15.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）

A.[甲]诗第一句的“辅"字写出了三秦大地护卫着长安的景象，意境开阔。

B.[乙]诗中王勃将陆与水相对，并在前两句点明了送别的时间和环境。

C.[甲][乙]两诗都运用了托物言志的写作手法，表达诗人对友人的情谊。

D.[乙]诗开头两句中的第一字和第六字相同，运用重复的词语，表现了一种回旋反复的美。

16.这两首诗都是送别诗，分别表达了诗人怎样的情感？

【答案】15.C16.[甲]诗抒发了诗人与友人的惜别之情，表达了诗人对友人的祝愿，体现出诗人积极乐观的人生态度。[乙]诗主要抒发了诗人送别友人时的伤感，同时以江水、归舟等意象表达了诗人对友人的依依惜别之情。

【解析】

【15题详解】

本题考查诗歌鉴赏。

C.【甲】【乙】两诗都没有运用托物言志的写作手法。

故选C。

【16题详解】

本题考查诗歌情感主旨的理解。

【甲】诗除了饱含诗人依依惜别之情，“海内存知己，天涯若比邻。”远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。

【乙】诗写出了诗人送客时内心的伤感，表现了诗人对于友情的感慨。第一、二句叠用“早"江”二字，有一种回环往复的美感，也有一种节奏紧凑的效果。第三、四句说看到流逝不返的江水更增添了别离的伤感，更何况看到渡口的树林隐没了友人的舟船。诗人已经感伤于江水及其对离别的实际意义和象征意义，但是他发现格外难以忍受的是陆地上的树，这些树遮断了他的视线，使他难于看到离去，抒发了对友人离别的不舍。

四、写作（40分）

17.阅读下面的文字，按要求作文。

一本好书使我们受益终身，这是阅读的魅力；一次努力让我们收获成功，这是奋斗的魅力；一处美景令我们流连忘返，这是大自然的魅力……

请以“________的魅力"为题目，写一篇作文。

要求：（1）文体自选；

（2）不要套作，不得抄袭；

（3）不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；

（4）不少于600字。

【答案】例文

诗歌的魅力

若将中国的文化比作一片灿烂的星空，那么诗歌就是这茫茫星空中最为耀眼的一颗明星。

诗歌中有“情”。“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"这首诗是王维最富盛名的代表作之一。清晨，天空下着雨，烟雨朦胧中，作者去送自己的挚友。细柳依依，往事不堪回首，唯有饮酒来所说那份浓浓的别离之情和对他的惦念。品读诗句，我们感受到了诗人对朋友的依依不舍之情。

诗歌中有“画”。“明月松间照，清泉石上流”，伴随着朗朗的吟诵声，一幅画仿佛缓缓呈现在读者面前。画中被雨水洗涤后的松林，一尘不染，青翠欲滴；山石显得格外晶莹、剔透新亮；就连月光也像被洗过一样，极其明亮皎洁；山雨汇成的股股清泉顿时流淌于拾级而上的石板上，又顺着山涧蜿蜒而下，发出淙淙的清脆悦耳的欢唱，好似宛转的“小夜曲”奏鸣。吟诵着诗句，我们欣赏到雨后辋川别墅的独特风光。

诗歌中有“趣"。“襄阳小儿齐拍手，拦街争唱《白铜鞮》。”这是活泼的儿童在大街上游乐，放声高歌的场景。孩子们争唱着学来的儿歌，还一边的为它打着节奏。他们的欢声笑语，使原本消沉的大街上显得富有朝气。儿童、掌声、歌声为生活平添了几分快乐和希望。咀嚼上面的诗句，我们似乎也回到了儿时，享受着无忧无虑玩耍的乐趣。

诗歌中有“理"。“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。”告诉我们历尽千辛万苦才能经受住磨难从而显出英雄本色，为天下人认可。

诗歌是如此的富有魅力，它仿佛是一条时间的隧道，通过它我与中国古代的伟大诗人们产生了心灵的碰撞，让我仿佛徜徉在中华五千年文明的长河中，沐浴着知识的阳光，吸取着文化的营养。让我们共同去寻访这条时间的隧道，一起去领略诗歌的无穷魅力吧！

【解析】

【详解】本题考查半命题作文。

第一，审题立意。“魅力"指的是与众不同，独一无二的人或物，指一个人或物“充满了吸引力”，形容一个人或物有着很强的诱感力与吸引力。根据提示材料“一本好书使我们受益终身，这是阅读的魅力；一处美景令我们流连忘返，这是大自然的魅力；一次努力让我们收获成功，这是奋斗的魅力"可知，材料列举了几类饱含“魅力”的事物；她“使我们受益终身、令我们流连忘返、让我们收获成功"告诉我们“魅力”对我们的积极影响。可从发现某种事物“魅力"的过程作为文章立意点，赞颂探索发现的重要性；此外，可从某个事物为何具有“魅力”作为立意点，阐释该事物鲜明的特色或作用；再次，可从某事物的“魅力"对自己的成长起到的积极作用作为立意点，表达自己对该事物的钟情与喜爱。

第二，思路素材。例如以“秋的魅力”为题，写一篇记叙文。首先以“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝"一句表达自己同古人一样的心境；正文部分先运用景物描写的手法，详细刻画秋日几处代表性的景物，点明自己对秋天自然景色的喜爱之情；然后可运用详略得当的手法，列举几件发生在秋天的人物事件，赞扬人们的精神品质；文末采用情景交融的写法点明秋的魅力所在，再次抒发自己对秋的喜爱和赞美之情。再如，以“英雄的魅力”为题，写一篇议论文。文章开篇提出论点——无私无畏就是英雄的魅力。正文部分运用举例论证和道理论证的方法，列举不同时代、古今中外伟大英雄人物的简要事迹或精神品质论证中心论点；其次，可运用对比论证和举例论证的方法列举当前对英雄的错误认知，进一步点明英雄应具备无私无畏的精神品质这一论点；文末再次点明中心论点，使文章结构严谨。湖南省郴州市宜章县八年级下册语文月考试卷

时间：120分钟满分：120分

一、积累与运用（31分）

1.请阅读下面的文字，完成各题。

冬天的树，在我眼里分明更像一个一个的人，身zī清傲孤绝，沉默的模样像极了一位位寡言的君子。曾有人说，气象是一种心态，一种味道，需要灵气，需要时间，需要磨lì……需要在时间中慢慢修炼。这些灰色的意象，往往给人更沉稳的暗示。冬天的树可不就是这样？曾经枝繁叶茂，待到秋风起，叶落归根，该离开的都义无反顾地离开了。唯有与血脉相连的枝柯，伫立在路的两旁，挺立在荒野里，咬着牙与寒风抗争，在岁月里默默无言。

（1）根据拼音写汉字，给加点的字注音。

身zī______模样______磨lì________枝柯________

（2）“义无反顾"中“顾”的意思是（）

A.注意；照管B.拜访C.转过头看；看D.珍惜；顾念

2.默写

（1）__________，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）

（2）社会主义路上大踏步走，__________！（贺敬之《回延安》）

（3）自云先世避秦时乱，___________。（陶渊明《桃花源记》）

（4）《望洞庭湖赠张丞相》中含蓄地表达诗人求仕之心，隐喻想做官而没有途径，希望有人引荐，积极入仕的诗句是：__________，__________。

（5）《蒹葭》以景起兴，通过“__________，__________"仿佛可以看到茂盛的芦苇和清晨尚未被蒸发完的露滴。

3.下列对病句的修改不正确的一项是（）

A.在期末复习的时候，通过画思维导图，可以把以前学过的所有知识都串联起来。

修改：在“通过”前加“学生"。

B.元宵节是最具诗情画意和浪漫色彩我国传统节日之一，蕴涵着丰厚的文化底蕴。

修改：将“我国”调至“最具"前面。

C.我国的森林面积已经成为全球森林资源增长最多的国家，这得益于国家重点生态工程的稳步实施。

修改：删去“的森林面积”。

D.自从“送出一本书，打开一扇窗"活动开展以来，我校已累计送出超过一千本左右的图书。

修改：将“超过”改为“约"。

4.楼适夷曾评价《博雷家书》：“这是一部最好的艺术学徒修养读物，这也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇。“下面是小程同学读完《博雷家书》后所写的对父爱的赞歌，请你结合名著，仿照画线句子，将横线处补充完整。

父爱是一封封来自大洋彼岸的家书，汇成了沉甸甸的史诗；父爱是一句句诲人不倦的叮咛，谱成了悦耳的歌曲；________，__________。傅雷的爱既无声又有声，既细腻又深远，既让人感觉温暖如春，亦耐人寻味。

5.学校开展以“畅游古诗王国”为主题的活动，请你积极参加。

（1）[拟通知]校学生会定于2023年3月30日14：00在雨花苑开展“诗词大会"活动，请你以校学生会的名义，向全体师生发出活动通知。

（2）[分派别]从下列选项中选出与本词风格完全不同的一项，并说说理由

浣溪沙

[宋]晏殊

一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？

无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。

A。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。B.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

C．无言独上西楼，月如钩。_________D.兴尽晚回舟，误人藕花深处。

理由：_________

（3）[解意象]“意象”，是诗词的灵魂。下面是活动中给出的几首诗词，请你仿照示例，完成意象解读。

西江月·夜行黄沙道中_________晚春___行军九日思长安故园

[南宋]辛弃疾_________[唐]韩愈_________[唐]岑参

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。草树知春不久归，___强欲登高去，

稻花香里说丰年，听取蛙声一片。百般红紫斗芳菲。___无人送酒来。

七八个星天外，两三点雨山前。杨花榆英无才思，___遥怜故园菊，

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。惟解漫天作雪飞。___应傍战场开。

（4）在交流答疑环节，小诗同学说自己特别喜欢古诗文，但总是不能将它们牢牢记住，为此感到很苦恼。请你结合记背古诗词的常用方法，以表格中的诗为例，告诉她针对不同的古诗词应该怎样更好地记忆。

理解记忆法：记忆一首古诗词，要先理解其内容、了解其思想。只要将古诗词的意思记下来，再还原成诗词的语言，就比较容易记忆了。

情景想象法：发挥想象力，想象诗词中描绘的景色或人物的原貌，通过想象情景来帮助记忆。诵读记忆法：你或许在电视中看见过古人读书时摇头晃脑，将诵读内容的音调拉得很长，这样的确有助于记忆。因此记背诗词时，可以适当放慢速度，体味诗词中的意象，从而加深记忆。

对仗记忆法：很多古诗，尤其是律诗是非常讲究对仗的，对仗是这些诗歌的一种规律。在记背时，可以两句对比着记忆来克服记忆单句的困难。

古诗记背方法及建议

《式微》（1）

《送杜少府之任蜀州》

二、现代文阅读（29分）

（一）（17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

山色

林宝珊

①童年的幻想长着翅膀，承载过所有孩子的梦。但我们往往并不满足于幻想。

②十几年前，一个夏天的晚上，几个小孩，搬着凳子坐在屋外纳凉。屋子后边有一座小山丘。低矮的小山丘就（）在黑色的夜幕中，像大地沉默、孤独，而又爱思考的脑袋。我们望去，山被夜晚染成浓重的黑，浓郁得像是即将滴落的墨汁，默不作声。“山是黑色的。"经过了漫长的寂静，妹妹突然指着黑的一处，十分肯定地判断。爷爷微笑着点点头。

③“不对！山是绿色的，山上有小草，有小树，还有小竹子。它们都是绿色的。”爷爷仍是点头不说话。

④“山是黄色的。秋天的时候光秃秃一片。"

⑤“你们说的都不对。我觉得，山是红色的，草丛里的覆盆子可好吃了！”

⑥一说到吃，我们开始馋了，吵着要去摘覆盆子，一下子就把问题忘光了。

⑦“去吧，去看看山到底是什么颜色的。"爷爷晃动手里的蒲扇。

⑧我们争相跑起来，欢呼着，在路灯的照耀下，像一群笨拙的小鸭子，小心翼翼地沿着山路爬上了矮小的山坡。

⑨“咦，月亮是黄色的，就像奶酪一样。它的光洒在山坡上，所有的东西都被照出了原本的颜色。有红色、黄色的花朵，有翠绿的树叶…“我想，山坡居然能装得下这么多东西，真神奇。

⑩“呀！这儿好多覆盆子，还有桑！”弟弟跳了起来，高兴地指着桑树。

我无奈地叹了口气，蹲下去摘了满手。大家行动起来，一边吃、一边摘，打闹着，叫着、笑着。

邻居家的孩子，扯着衣裳，兜了满身的桑。红色的汁液打湿了衣摆，将蓝色的衣服染成了紫色。他低头看看自己的衣服，又看看手里带着叶子的桑，显露出苦恼的神色。

这时候，有人提出应该收集一些东西，拿回去继续我们的（）。孩子总是不服输的，想到什么，就做什么，不假思索。于是，我们将手里的覆盒子和桑田衣服兜起来，满满当当的，走起路来更加仔细，生怕漏掉了里面的月色和夏风。

“我们继续找找吧，看看还有什么颜色。"小侦探们”一个个瞪大了眼睛，屏气凝神，垂着头认真搜索。

终于，在树荫下、草丛里、小溪旁，我们找到了心目中最能够代表山的颜色的物什，然后，兴高采烈地拿到爷爷面前展示。有的拿出了绿色的叶子，有的掏出了粉红的花朵。我们都围在爷爷身边，七嘴八舌地说着话，像一群归巢的鸟儿。

爷爷脸上挂着笑容，十分耐心地倾听，时不时点点头，用蒲扇为我们扇风。

这时候，邻居的男孩儿瘪了瘪，颜有些委屈地跳出来：“我的衣服都被弄脏啦！"

“哇，好神奇，变成了另一种颜色。”

“是啊，多么美妙的紫色，就跟画上去的一样。"爷爷说。

于是，男孩儿问：“那这是山的颜色吗？”

“是，也不是。"爷爷开始卖关子。

“山本身是没有颜色的，它应该是（）的。但是四季为它穿上了衣服，日月为它点缀了光彩。“我得意地说。

“没错，你说得很好。”大家都投来愤惯不平的眼神。我享受这种目光，为爷爷的夸奖而感到开心，并且产生了一种错觉--山的颜色是专程为我而生的。

我们争执起来，每个人都觉得自己说的才是正确的，大家互不相让。

爷爷把大家搜集的东西放在桌面上，朝我们招了招手。“瞧，这些都是你们喜欢的颜色。懂了吗？"我喜欢什么，山就是什么样的。”弟弟举着小手，昂着头。爷爷的眼睛眯成了一条缝，点了点头。妹妹大呼小叫起来：“那我想要五颜六色的山，很漂亮、很漂亮的山，要它发芽、开花、结果，要它越来越高大！“所有人都安静下来，看着妹妹。她又露出羞怯的表情，挠了挠头。

爷爷缓缓地讲：“只要你们愿意去做，把这些想法变成真实，山的颜色就会越来越多，越来越美。到那时候，山的颜色，就成了山的景色，就成了山的一部分。这才是真正的山色。“我们坐在小凳子上，瞪大了眼睛。

“不如明儿就去种树吧，来年春天就是一片绿色。"不好不好，太单调了。”

“顺便种点杨梅，明年夏天领你们去摘。酸酸甜甜的暗红色！"就知道吃！”

大家都心满意足起来，尽情地畅想着自己喜欢的山色。蒲扇摇动，晚风习习，梦里有山的身影。

（有删改）

6.在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（）

A.伫立争吵纯洁B.驻立争吵纯粹

C.伫立辩论纯粹D.驻立辩论纯洁

7.请联系全文，简要分析第⑦段在文中的作用。

8.请从修辞手法的角度为文中第段画横线的句子做批注。

9.请结合上下文，体会下列各句中“点头"分别蕴含的情感。

（1）爷爷脸上挂着笑容，十分耐心地倾听，时不时点点头，用蒲扇为我们扇风。

（2）“我喜欢什么，山就是什么样的。”弟弟举着小手，昂着头。爷爷的眼睛眯成了一条缝，点了点头。

10.请谈谈你对文章第段中爷爷说的话有着怎样的理解。

（二）（12分）

请阅读下面的文字，完成下面小题。

[材料一]

①脑科学研究已经证明了劳动可以促进大脑的发展，人的身体凡是会动的地方，包括舌头、下巴、嘴唇、手、脚、胳膊、腿等都在大脑运动皮质区有相应的连接和显现。

②科学家为了测试脑神经的生长，曾经用小猴子做实验证实，五根手指的运动都在大脑中分别有相对应的指挥区域。如果其中一根手指缺失了长期不用，指挥这根手指的脑区就会被其他手指的主管区域所瓜分直至消失。这个实验也再次验证了：大脑神经需要更多的外部刺激才得以生长。

③人的大脑细胞在儿童早期会过度生长，被称作“开花”，后来在青少年时期将发生大规模的“修剪“。那些和其他神经元只产生微弱联系或者没有任何联系的神经元将会死去，某些区域会因此损失85%的神经元。所以在儿童早期就多让孩子参与力所能及的劳动是非常有必要的事情。

④哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有显著更高的就业率以及显著更低的犯罪率，甚至患心脏病的概率也更低。由此可见，小时候是否养成爱劳动的习惯，关乎人的一生。

（有删改）

[材料二]

①劳动是幸福生活的源泉，也是创造价值和塑造意志品质的途径。一些国家将劳动教育贯穿于家庭、学校、社会各个环节，注重把劳动内容与现实生活和社会服务相结合，激发学生对劳动的兴趣和价值感，让崇尚劳动、热爱劳动的观念深入人心。

②在德国，家政课程远不止做手工、学烹饪等常规内容，而是涵盖了衣食住行的各个方面。例如，古斯塔夫·阿道夫中学作为一所普通综合中学，该校从五年级到十年级，一共安排了长达6个学年的家政课程，形成一整套内容丰富、系统科学的教学体系。

③长期以来，以寓教于乐的方式开展劳动教育是以色列中小学教育制度的一大特色。从小学年级开始，老师就会带学生们上手工课，到了小学高年级和初中，学校不仅开设了各种常规的技术课程和家政课，甚至还有名为“以色列工业和国民经济”的课程，让学