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文档简介

第五节：攻击性的发展攻击性行为即侵犯行为，就是伤害他人或物的行为，如：打人、咬人、骂人等。攻击性行为是一种不受欢迎却经常发生的行为。短片：幼儿抢夺玩具

早期的一种观点将攻击视为一种本能劳伦茨：攻击是被环境中的诱因所激发的战斗本能。弗洛伊德：攻击是一种死本能，人的敌意和攻击性能量不断积聚，到达一定程度时就会以暴力或破坏性行为而宣泄出来。目前，更多的研究者提出对攻击性的界定必须符合四个条件四个条件潜在的伤害性行为的有意性身心的唤醒性受害者的厌恶性攻击的分类及表现外显攻击（身体伤害）敌意性攻击哈特普：（指向人）关系攻击（社会排斥、

散播谣言）工具性攻击（为获得某物品而作出的抢（指向物品）夺、推搡等动作）幼儿期攻击性行为的特点：幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。幼儿更多依靠身体的攻击，而不是言语的攻击。幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。男孩普遍比女孩更具有攻击性男孩之间的攻击行为要比女孩之间或异性之间多得多女孩的攻击行为多为言语攻击，基本上都是指向其他女孩攻击行为的性别差异男孩的攻击形式多为身体攻击，女孩多为言语攻击与关系攻击攻击性行为的影响因素（一）父母的惩罚研究发现：攻击性男孩的父母对他们惩罚的多，而且即使他们行为正确也施以经常的惩罚。惩罚对非攻击性儿童能有抑制作用；对攻击性儿童反而会加重。（二）榜样电视（网络媒体）上的攻击性榜样能增加儿童的攻击性行为。电视网络行为的模仿父母打架也会被模仿（三）强化在孩子出现攻击性行为时，父母不加以制止或听之任之，就等于强化了孩子的侵犯行为。同伴之间也有体现，如一个孩子通过攻击策略成功控制了同伴，可以强化他以后的攻击性。（四）挫折人在活动过程中遇到障碍或干扰自己实现目标和满足需要时的情绪状态。攻击性行为产生的直接原因主要是挫折。思考与讨论：针对幼儿的攻击行为，作为幼儿教育工作者，我们可以怎么办？控制幼儿攻击行为的策略宣泄法冷处理对比奖励法移情训练创造非攻击性的环境课后实践：根据你对幼儿攻击性的观察与记录，撰写一篇关于幼儿攻击性行为的观察报

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