小学语文一年级上册教案全集人教版

入学教育教学要求

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、遵守纪律、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学准备：国旗、写有“马、牛、羊”字的卡片和有关国歌的课件课时安排：3课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你爸爸妈妈是做什么工作的？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放（或演唱）《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。1、带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字。2、孩子们自己翻看语文书，你能说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？3、图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

4、小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书5、你们看看，想听哪篇课文？老师范读课文6、整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：这是什么地方？画面上有什么人?他们在做什么?他们可能在说些什么?以“欢迎新同学”为主题。（校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？三、情境演练1、模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。2、联系学校实际引导学生了解：我们学校的旗杆设在哪里？我们怎样举行升旗仪式？我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课？我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼？图上还有一些同学在国旗下做什么？是怎样做的？你会做吗？并模拟。四、课堂拓展：让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来：谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……？推选故事大王小结本课学习情况，表扬表现好的同学。第二课时一、谈话导入：1、指名说说上节课你有什么收获？

2、激发学习兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（1）同学们在上什么课?（2）这些字你认识吗?

（3）谁愿意把“马、牛、羊”这些字贴在“马、牛、羊”图片的下方？（4）谁愿意把这些字读给大家听?

（5）你愿意把这些字教给大家吗?

3、说一说你是怎么认识这些字的？二、学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。三、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍。希望大家能够在日常生活中多认识朋友，从今天开始做真正有礼貌的小学生。表扬表现好的同学。第三课时一、谈话导入1、指名说说上节课你有什么收获？二、读书、写字的姿势1、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。2、教师表扬坐得好的同学。3、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。4、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。5、请坐的好的同学做给大家看。6、教师表扬坐的好的同学。7、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？8、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅……9、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。

10、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。

11、教师表扬做得好的同学。

12、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。

13、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。

14、请做得好的同学做给大家看。15、教师表扬做得好的同学。三、总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。aoe教学目标：知识和技能：学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。过程和方法：学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。情感态度价值观：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。教学重难点1、aoe的发音和韵母带调读2、o的发音及aoe的第二声和第三声教学课时安排：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe。（挥动卡片）嗨，小朋友们好。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。二、看图激趣这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没有爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了歌,aaa，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来，oooo，它们的歌声叫醒了很多小伙伴。它叫醒了谁呢？叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；……这幅优美的山村图中藏了aoe3个字母，你能把它们找出来吗？小朋友们，想学吗？赶快把书翻到汉语拼音第1课。三、教学单韵母a。

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？对照图中的小姑娘和旁边的字母，你发现了什么？顺口溜：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。教师范写a。2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。

5、看投影片记字形。覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么？（a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。四、教学a的四声。这个拼音娃娃大家很熟悉了，如果老师给它们戴上不同的帽子，大家是不是还能认识它们呢？观察课本上汽车的走势，谁能分虽说一说汽车是怎么走的？2、结合汽车走势，认识声调符号，这“声调符号”就是它们的四顶帽子，我们根据符号读韵母。3、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟着读）á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。（用手势助读。）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”5、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。五、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。六、学写单韵母a。

1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。第一线第二线上格第三线中格第四线下格出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

3、学生上黑板试写a，讲评。七、巩固练习。我们一起来做汽车爬山坡的游戏。八、总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。九、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。2、在四线格中正确地描写a。第二课时课时目标：学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。教学过程：一、复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是aaa。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、师示范发音，学生观察模仿。儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。ō公鸡喔喔啼。ó原来是这样。ǒ现在我懂了。ò真是太奇怪！

5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e

2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。顺口溜：清清池中一只鹅，水中倒影eee。3、跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。4、练习e的四声。单韵母ēēē。大白鹅ééé。真恶心ěěě。肚子饿èèè。5、指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读aoe。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：áèǒéà------3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业。认真描写oe。六、课堂总结通过这节课的学习，你认识了哪几个拼音娃娃呢？能高兴地和它们打声招呼吗？你能边做手势边把本节课认识的带帽子的拼音娃娃读一读吗？iuü教学目标：知识与技能：学会iuü3个单韵母和yw两个声母，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yi、wu、yu。掌握iuüyiwuyu的四声，能直接读出它们带调的音。过程与方法：采用对比的方法，让学生借助声母、韵母、整体认读音节间的联系，自主学习。情感态度与价值观：进一步激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重难点：1、iuüyw及yiwuyu的发音和韵母、整体认读音节带调读。2、读准iuü的第二、三声。课时安排：3课时第一课时课时目标：1、认读iuü三个单韵母，能正确读出它们的四声。2、认清iuü三个单韵母的形，能在四线格中正确书写。复习导入1、听写aoe三个单韵母2、卡片抽读aoe的四声看图学习iuü1、看课本插图，图上画的是什么地方？画了哪些景物？有些什么人，在干什么？2、借助图上“衣，屋，鱼”，引出单韵母iuü，这是我们这节课要学习的三个单韵母。3、示范发音，学生观察模仿4、指名读，师生共同正音。5、利用插图，帮助学生自主记忆iuü的形仔细观察图画和iuü三个字母，小组交流自己的发现，全班交流，找到识记字母的最好方法。（阿姨晒的衣服中音的花边和花边顶上的纽扣就像字母i；乌鸦窝的形状就像字母u；翘尾巴，口吐水泡的鱼就像字母ü）6、指导书写学生观察iuü在四线格中所占的位置，观察后交流自己的发现。师范写，并强调笔画笔顺学生书空、描红、临写，教师指导，巡视7、练读iuü的四声师板书iuü的四声你发现了什么？（i加声调时去掉了点）学生试读iuü的四声指名读，师生共同正音多种方式练读课堂总结通过这节课的学习，你又认识了哪些拼音娃娃？你能自编儿歌来记iuü的音或形吗？第二课时课时目标：1、学习声母yw，读准音，认清形，正确书写。2、学习yiwu两个整体认读音节，能直接读出它们带调的音。复习六个单韵母1、抽读aoeiuü这6个单韵母2、开火车认读iuü的四声学习声母yw1、激趣导入：小朋友们已经认识了六个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，（板：yw），它们的名字叫声母。（板：声母）2、对比练读，读准yw的音。声母yw和单韵母i,u读音一样，不同的是，声母yw要读得又轻又短。师示范发音，学生模仿，练读3、用自己喜欢的方式记住字形4、指导书写学生观察课本上yw在四线格中的位置及笔画，交流自己的发现师范写，点拨；生书空，描红，临写教学整体认读音节yiwu1、出示图画：大y带着小i出来了，排在一起组成了“yi”2、yi是整体认读音节，它可以直接给汉字注音。Yi的读音和i一样，只是整体认读音节yi读得更响，更长。3、师范读，生模仿4、练读yi的四声出示yi的四声，学生试读，同桌一起读，相互正音；多种方式读用yi的四声口头组词5、同种方法教学整体认读音节wu课堂总结通过这节课的学习，你又有哪些收获呢？第三课时课时目标：学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。复习找朋友游戏，复习yiwu两个整体认读音节。学习整体认读音节yu1、多媒体出示动画：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。出示整体认读音节yu。2、yu也是一个整体认读音节，读音和ü一样，只是读得更响更长。3、谁能试读？指名读，正音，齐读4、练读yu的四声。多种方式读，并用四声口头组词5、儿歌巩固yu的音和形。区别声母、韵母和整体认读音节1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系与区别（三者发音方法相同，读音相近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。韵母和整体认读音节都能带上声调，声母不能。整体认读音节由声母和韵母组成一个整体，要整体读，不能分开，它带上声调就能直接给汉字注音。）2、摘苹果游戏。把苹果摘下来，放进合适的盘子里。看图读音节对照图，学生试读旁边的音节yīyúwūyā2、指名读，读对了请他当小老师领读。3、齐读4、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话课堂总结1、把你认识的单韵母、声母朋友介绍给大家2、你学会了哪些整体认读音节呢？bpmf教学目标：知识与技能：学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写；学会声母b和单韵母a拼成音节的方法；学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。正确读词，认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重难点：1、bpmf的发音方法及音节的拼读方法和认识汉字。2、韵母带调拼音。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形。2、在四线格内正确书写一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

1、学习“b”的音形出示“b”的图：引导学生提问：图上的小朋友在干什么？问：这个字母念什么？学生试读“b”。指导发音：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。教师范读，学生学读，体会发音方法。开火车读。2、学习“b”的形

引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？

你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb”。右下半圆“bbb”。3、指导书写b学生书空、描红、临摹。4、学习“pmf”的音形方法同上△注意：“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。编儿歌记忆“p”的形右上半圆“ppp”。端起脸盆把水泼“ppp”。路灯“p”。△发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。两个门洞“mmm”强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。△爷爷拐杖“fff”。一根拐棍“fff”。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！第二课时课时目标：1、拼读bpmf与韵母相拼所组成的音节，掌握音节的拼读方法。2、借助图画识字学词。一、复习导入1、单韵母家族的6个朋友aoeIuü，看你们谁读得准？2、出示卡片，认读声母bpmf。二、学习拼读音节，领悟学习方法。1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、课件演示声母b和韵母a的拼读过程，师示范拼读，并指导拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、学生练习拼读，进一步体会拼读方法。三、练习拼读音节，巩固方法1、多媒体出示：b-ab-ob-ib-up-ap-op-ip-um-am-om-im-uf-af-of-u2、学生运用刚才的方法练习拼读音节。自己试读小组内拼，互相纠正指名拼，拼对了就请他当小老师领拼齐拼3、老师读音节，请同学迅速从手中拿出组成该章节的字母卡片，看谁拿得又快又准。四、练习拼读带调音节1、观察教材上的四幅图，说说每幅图分别画了什么？2、借助图学生试拼图下的音节。b-ā→bāb-á→báb-ǎ→bǎb-à→bà3、指名拼，拼对了请他当小老师领读。4、小组比赛拼读。5、出示音节，学生继续练习拼读。bōbóbǒbòfūfúfǔfùpāpápǎpàmūmúmǔmù五、看图读拼读认字1、多媒体出示课本情境图，学生观察：图上画了谁？他们在干什么？2、出示音节和词，教师示范拼读，你发现了什么？bàbɑmāmɑwǒ爸爸妈妈我让学生在看与听中发现轻声音节的特点，没有声调，读得又轻又短。3、教师领读词语。4、学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。5、出示“爸、妈、我”三个生字卡，指名认读。6、借助图或联系生活用这三个词语练习说话。六、课堂总结1、通过这节课的学习，你知道怎样拼读音节吗？2、同桌二人，一个拿声母，一个拿韵母，练习拼读。dtnl教学目标：知识与技能：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。过程与方法：引导学生借助挂图、联系生活学习拼音，读词识字。情感态度与价值观：从儿歌中体会童趣，懂得爱护花草树木。教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。

教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带课时安排：3课时

教学过程：第一课时课时目标：学会dt两个声母，能读准音，记清形。学习dt与单韵母的拼音。能够看图说一句完整的话。一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。三、学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。看：教师范读时的口形，发音部位。读：领读，齐读，正音。记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。开火车读di的四声，组词读。做课中操。四、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？拼读tatetitu及四声连读。五、巩固复习1、卡片读dt。2、对比读：b---p---df---t（念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时课时目标：学会n、l两个声母，能记清形，读准音。学会n、l与单韵母的拼音。能看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：dìdi、māma、bàba二、导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。4、指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）记忆字形：一根小棒lll。3、教学l和í的拼音。板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，ddd。第三课时课时目标：巩固学过的声母，使学生能牢固掌握。继续练习拼音读音节。初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。一、复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。二、巩固dtnl的字形。1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p请同学看看b和d有什么不同？编故事猜谜语区别。（伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff）区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞mmm，一个门洞nnn）2、做找朋友的游戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？六、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。复习一教学目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时第一课时课时目标：掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。一、第一题：我会读。1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。二、第二题：我会写。1、出示：b---df---tn---mu---ü先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。第二课时课时目标：能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。能认读本单元所学的生字和词语。一、第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎba、mùtī、yīfu、pùbù、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）二、第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。三、第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。gkh教学目标：知识与技能：学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。读准gkh与单韵母相拼的音节。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，在对比练读中学会拼读三拼音节。情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯，并懂得用自己的双手创造。教学重点、难点：gkh的发音及三拼音的拼音方法及认字。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时第一课时课时目标：学会gkh三个声母，读准音，记清形，正确书写。读准gkh与单韵母相拼的音节。能够说一句完整的话。一、复习检查。1、看卡片认读6个韵母。2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）二、引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。三、教学声母g。1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。2、教学g的发音，记清字形。示范发音，仔细听，看口形。学生练读，指名读，齐读，开火车读。记字形，启发想象，g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg，9字加ggg。3、指导书写。四、教学声母k。1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。2、教学k的发音，记字形。示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。指导书空和书写，k两笔写成。五、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）六、教学声母h。1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h2、教学h的发音，记清形。范读，跟读，齐读。在图上找找h，记形：像把椅子hhh。指导书写，一笔写成。七、学习gkh与单韵母组成音节的拼读。1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）2、找朋友游戏：三个小朋友做gkh，6个小朋友做aoeiuu,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）八、小结。今天，我们学习了三个声母，它们分别是→gkh，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。第二课时课时目标：复习巩固gkh三个声母。初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。一、复习检查。1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uāuōuǒ。2、卡片认读：gkh，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？3、认读音节：mógū、bǔkè、húlí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。二、导入新课。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。三、教学三拼音节guā。1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。四、教学三拼音节guó。1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。2、回忆方法。3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）五、课中操。我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。六、巩固运用三拼法拼读音节。1、复习三拼音拼读方法。2、拼读：d—u—ō→duōt—u—ō→tuōn—u—ō→nuō（自由读，指名读，齐读）3、卡片认读音节：kuāguókuòhuó4、练习：比一比每组音节有什么不同。

gā------guākā------kuāhā------huā

gū------guōkú-----huókù-------kuò七、小结。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。第三课时课时目标：复习巩固三拼音的拼法。能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。一、复习三拼音。1、复习三拼音的拼读要领。2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）3、做找朋友的游戏。二、拼读儿歌。1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？三、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？四、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。jqx教学要求：知识与技能：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。初步掌握ü上两点省写规则。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。认识5个字，会读儿歌。过程与方法：让学生在听、看、练中掌握发音技巧，在探究中记住字形，学会jqx与ü相拼两点省略的规则。情感态度与价值观：培养学生发现问题、勤于动脑、大胆想象的习惯。教学重点、难点：重点是学会jqx三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会jqx与ü相拼两点省略的规则。gkh的发音及三拼音的拼音方法及认字。难点是jqx与ü相拼时，ü上两点省略。课前准备：拼音、生字卡片。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学内容：学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）今天我们一起再认识3个声母朋友“jqx”，你们愿意吗？二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。△学习拼音“j”。出示图片小鸡正在跟谁玩呢？师范读——学生跟读指名做小老师领读——开小火车读——齐读△学习拼音“q”公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。自由试读——指名试读师范读，指名读——开火车读——齐读△学习拼音“x”。公鸡爸爸转身回家捧来了大西瓜，切了一大块递给了小鱼娃。

出示拼音卡片x，指名读——齐读生读完师贴卡片“x”：你们真能干，已经会读了，你看小鱼娃也会读了。2、识记jqx的形。

小鱼娃认识了三个声母朋友，高兴极了，左看看，右看看，看着看着，小鱼娃为难了：三个声母的名字我记住了，可我怎么记住他们的样子呢？小朋友们，我们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，好不好？

打开书本第18页，你把字母和图对照着看一看，然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起讨论讨论。学生看书，然后小组讨论。交流反馈。3、课中操4、书写jqx△怎样写好字母j呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？学生自己看书，学习j的写法。交流j的写法。编小儿歌：竖弯加点j、j、j。师范写，并强调书写时应注意的地方。△同样方法学习qx的写法学生练习写jqx，教师巡回指导，并集体纠正。三、巩固出示“七只小鸡玩耍”图。

谁能说说图上画的是什么？咱们一起来数一数共有几只小鸡？

出示儿歌：jījījījījījī

叽叽叽，叽叽叽，

yīèrsānsìwǔliùqī

一二三四五六七，

qīzhīxiǎojīxīxīxī

七只小鸡嘻嘻嘻，

qīliùwǔsìsānèryī

七六五四三二一。

师范读一遍，生跟读一遍。配乐加动作师生共同读一读。就在我们刚才读儿歌的时候，小鱼娃和jqx做起了捉迷藏的游戏。小鱼娃找不到jqx了，它想让我们帮着找一找，同学们愿意参加这个游戏吗？老师先来告诉你一个秘密，jqx就藏在我们刚才学习的这首儿歌里，现在请你找一找，找到的同学马上到前面来告诉小鱼娃。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。四、小结回味今天小朋友们在拼音乐园玩得开心吗？在拼音乐园里你学会了什么新本领呢？（指名回答）今天小朋友们的收获可真不小呢！我真替你们高兴！附：板书第二课时教学内容：初步掌握ü上两点省写规则。学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。一、复习导入gphlkjqx自由读——指名读看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。二、引导发现1、小鱼娃高高兴兴地来到拼音乐园，它看见三个新朋友jqx，小鱼娃忙说：“jqx三位好朋友，我们一起做游戏，好吗？”jqx说：“做游戏当然好，但我们有个条件，你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和jqx玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着jqx的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什么？2、课件出示音节：j—ü—juq—ü—qux—ü—xu3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。4、交流各自的意见。三、揭示规则1、jqx不和u相拼。2、jqx与ü相拼时ü上两点要省略。3、jqx与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，千万不能读成u。四、学儿歌巩固。儿歌：小ü见了jqx，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见jqx，去掉两点还读ü。jqx，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。小ü小ü有礼貌，见到jqxy就脱帽。五、拼音练习出示j—i—jiaq---i--a—qiax---i--a—xia学生自由拼读。指名拼读。六、扩展巩固。1、找朋友。4名学生分别戴着jqxü的头饰，让jqx分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一起拼读。2、比一比，看谁读得又快又准。qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá第三课时教学内容：复习jqx，认识5个字，会读儿歌。一、情境引入。今天，老师要带着大家去拼音城逛一逛，小朋友高兴吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你们能行吗？1、第一关：“看谁接得又快又准”。出示画面：一把椅子学生接hhh

9字带钩学生接ggg

水草蝌蚪学生接hhh

刀切西瓜学生接xxx

像个9字学生接qqq

小鸡带帽学生接jjj2、第二关“猜猜我是谁”出示音节：qìxǐjīqújúxūjiāqiàxiá学生自由认读→指名读→齐读。二、学习新知。1、看图识字。看懂图意。小朋友很会动脑筋，大家齐心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？生自由说图意。师归纳。认识：下、洗、衣、服、鸡指导学生拼读音节：xiàqíxǐyīfúdājīmù下棋洗衣服搭积木先自由读→指名读→同桌互读→齐读。扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。再次齐读音节。2、学念儿歌。尝试念儿歌。请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们认识的？指名学生认读标红色音节的字。起（qǐ）喜（xǐ）鸡（jī）在儿歌中鸡（jī）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。范读儿歌。跟录音学读儿歌。连起来读儿歌。配动作记儿歌。三、小结。今天，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老朋友——生答。认识了新朋友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们快乐吗？那老师就快快乐乐地和小朋友说声再见了。zcs教学要求：学会z、c、s3个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。学会zi、ci、si3个整体认读音节，会读它们的四声。认识5个生字，会读儿歌。教学重难点：学会“zcs”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。学会“zicisi”三个整体认读音节，能读它们的四声。区别声母“zcs”和整体认读音节“zicisi”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查。1、认读已学过的声母。2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）二、借助插图学习声母“zcs”的音形1、学习声母z的音形△出示“z”的图，学习字母的音图上画的是谁在干什么？你能试着读读这个字母吗？学生试读。冬冬写字zzz教师范读“z”。学生练读“z”，体会发音要领。△记忆“z”的形看看图有什么好办法记住“z”的形呀?像个小２zzz。2、学习声母“c”的音形△出示“c”的图，学习字母的音图上画的是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读。教师范读“c”。学生练读，体会发音要领：小小刺猬ccc△记忆“c”的形看看图有什么好办法记住它的形呀?半个圆圈ccc。学生读记忆儿歌。3、学习声母“s”的音形△出示“s”的图，学习字母的音你们看这是什么呀？你能试着读读这个字母吗？学生试读教师范读“s”。蚕儿吐丝sss学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。△记忆“s”的形仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?半个８字sss。学生读记忆儿歌。三、指导书写我们看看书上是怎样书写“zcs”的？比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？生观察这三个字母像什么？“z”像２；“c”像半圆；“s”像半个８。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。四、课中操冬冬，爱写zì,写个2字像个z,小cì猬，长满cì，cì个红果回家吃。五、教学zicisi三个整体认读音节。1、出示：zicisi，找一找这三个音节在字形上的规律。（zcs后面都跟着i）zicisi是整体认读音节，这里的i不能念i，不是zcs与i相拼。声母zcs要读得轻短些，整体认读音节zicisi要读得响亮些，长些。2、出示：z—zic—cis—si，对比读。3、练习整体认读音节的四声。4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。六、小结：这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这３个字母与“aeu”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时课时要求：巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。学会zcs与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语。一、复习1、卡片：zicisi这三个叫什么？2、快速读：zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。二、教学zcs与单韵母的拼音。1、出示书中“zcs”与“aeu”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？4、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)5、能给这些音节加上声调，并且组组词。（三）课间操。冬冬早早起，扎好小辫上学去，丁丁爱劳动，认真擦黑板。花花爱花木，小心bǎ水sǎ。四、看图拼读音节。1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？五、拼读儿歌。1、出示儿歌，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）5、课后能够背诵儿歌。六、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？七、巩固练习。1、读一读，比一比。z------zic------cis------si

zi------zaci------cusi------se2、拼读音节。zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ

tǔsīyāziwūzizǔguó3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。八、小结。学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu的拼音，还认识了三个整体认读音节。附：板书zhchsh教学目标：学会zh、ch、sh、r4个声母，读准音，认清形，正确书写。能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。认识7个字，会读儿歌。教学重点：学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。学会“zhichishiri”四个整体认读音节。教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。课时安排：2课时第一课时课时目标：学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会zhichishiri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。能够看图说一句意思完整的话。一、复习检查。1、卡片认读：zcs这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要注意什么？2、拼读音节板画苹果树，在苹果上分别填上zácìsǎsīsūzécùzǔcā等音节，做摘果子游戏。二、教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。1、教学zh和zhi看插图说话引出zh。谁坐在什么地方干什么？妈妈坐在椅子上织毛衣。织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh教师范读提示：这个声母发音方法与其他的声母发音不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。出示插图：图上画着谁？他在干什么？丁丁坐在椅子上吃红苹果。h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，请大家准备好，读ch。（示范发音，发ch时是要送气的。）怎么记住ch的字形呢？c加椅子chchch谁会念s后面有翘舌音标志h的声母（指sh）？出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhichishi，想一想后面两个应该怎么读？（读得又响又长。）对比读：zh—zhich—chish—shi3、教学r和ri。出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r板书r。教师示范读、领读、齐读、开火车读。顺口溜：一轮红日rrr，小苗发芽rrr。r—ri对比读。四、指导书写，并书空。生自由看书观察它们在四线三格中的位置同桌互相说一说，该怎么写？师指导：声母zhchsh是两个字母组成的，书写时要靠拢。师示范，生模仿。师巡视，及时纠正五、练习zhichishiri的四声，并带着词语读。六、巩固练习。七、小结。这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。板：第二课时课时目标：巩固四个声母和四个整体认读音节。能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语一、复习检查。1、认读卡片。zcszhchshr，挑出翘舌音读一读。zhichishiri读一读，这些都叫什么？2、用活动卡片直呼音节。二、教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。1、出示书上的音节：zhazhezhuzhuachachechuchuoshasheshushuoreruruo加上声调请学生自由拼读。指名读，开火车，齐读谁能给这些音节加上声调，并且组组词。2、画太阳和小苗苗，填写zhàzhéchēshāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。自己读读，指名读三、看图拼读音节。1、看插图说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？2、拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3、出示带拼音的词语：竹子日出骑车读书根据拼音读一读。4、谁能用上这些词语来说一句话？四、拼读儿歌。1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4、在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5、有感情地朗读儿歌如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？6、课后能够背诵儿歌。五、认生字。1、卡片抽读认过的生字。2、出示生字：出读书骑车的话这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？六、巩固练习。跟录音读课文，试着背诵儿歌小结复习二教学目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目标：1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母2、运用事物摆字母的字形。3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。一、第一题：我会连。1、卡片认读23个声母。2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师巡查。）二、第二题：我会摆。1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。三、第三题：我会想。1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？4、认读声母：gkhjqxzhchsh，看看哪些同学的姓里有这些字母。5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第二课时课时目标：1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。一、第四题：我会读。1、以组为单位出示音节，指名读。2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？3、领读、带读、开火车读、齐读音节。二、第五题：读读连连。1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。4、说话练习：我把bōluó和yālí连在一起，因为它们都属于水果。三、第六题：我会认。1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。3、谁能给这些苹果找找朋友？aieiui教学目的：1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。3、正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学重点：1、。学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。2、正确书写b2ih5ihu9三个音节。教学难点：读准复韵母的音教学准备：教学挂图或幻灯片教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入：1、同学们，你们看见过把两个单韵母放在一起的拼音字母吗？这样的字母叫复韵母。我们今天就来学习复韵母。板书：aieiui2、问：这里的复韵母都是由几个字母合成的？像这样由两个或三个字母组成的韵母就叫复韵母。二、看图学习字母ai1、图上的两个小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先发a的音，开口度大，声音响亮，然后迅速向i滑动，i的发音轻短，合起来一口气读成ai。2、教师范读：ai。3、学生学读ai。4、ai有四个声调：āiáiǎiài。（集体读字母和四声，个人读，分行读）三、看图学习字母ei1、图上的小孩子在砍树枝，他嘴里会发出什么声音呢？2、ei发音的方法和ai一样，要先发e的音，舌尖逐渐向上抬，最后发i的音，就成了ei的音3、教师范读：ei。4、学生学读：ei。5、ei有四个声调：ēiéuěièi。（运用多种方法练习读。）6、怎样记字母的形呢？两种方法：①根据图中树枝呈“e”形，整个画面与ei形相似来记。②可以根据发音来记形。四、看图学习字母ui1、图上的小女孩脖子上是什么？2、围巾的“围”发一声就是ui的音，要先发u的音迅速向i滑动就是ui的音。3、学生练习读准ui的音。4、板书四声进行练习。5、怎样来记ui的形呢？（图中小女孩脖子上的围巾与帽子的绒球很像ui的样子。）五、巩固练习看板书采用多种形式读准音六、课中休息：儿歌：复韵母，真有趣，两个字母在一起，

口形变化要注意，合成一音要牢记。

七、标调方法

1、aieiui都是由两个单韵母合成的，那么标调的时候应当写在谁的头上呢？2、教儿歌，这首儿歌就告诉我们怎样标调。

儿歌：有a不放过，没a找oe，iu并列在一起，注意标在后一个。八、指导书写：两个字母靠的近一些，占格的方法和以前学的一样。板书设计：第二课时练习声母与aieiui的拼音注意：1、由请慢生读到请快生读2、由慢速读到快速读3、由拼读到直呼二、看图读词语（吹笛子，提水）方法：1、看清图中人物的动作2、自读音节3、直呼音节三、看图读句子方法：1、看清图上都有谁？他们在干什么？2、自由拼读图下的四个短句。3、直呼音节读出句子。四、训练直呼方法：1、先自己看书，自由拼读或直呼。2、按横的顺序读音节。3、按竖的顺序读音节。4、用卡片检查直呼情况。五、学写音节báihēihuī当堂抄写，字迹要规范，特别要强调复韵母的标调问题。板书设计：aoouiu教学目标：1、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。教学重点、难点：1、学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。2、“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。课时安排：2课时教学过程：第二课时一、激趣导入

1、老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b2、同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）3、谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、ai

e和i在一起ei、ei、ei

u和i在一起ui、ui、ui4、单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？板书课题初步认形请同学们翻开书本汉语拼音第１０课。看看今天要写的３个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？指名说，师板书：aoouiu读准音1、这几个新朋友谁会读呀？指名读。2、不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音读四声自由读→同桌指读。师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。5、做手势齐读板书，抽读6、“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。四、课间操iū，iū，什么iū，语文写字得了优；

iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；

iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；

iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。五、音节练习1、“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuｙ—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼2、它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？根据学生回答，师相机板书小组互相交流自己找到的朋友3、同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao六、书写练习1、说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。2、学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确七、扩展练习1、做音节卡片要求：给韵母戴上帽子；写完了要把它拼一拼；完成后端端正正坐好汇报交流小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上学生走出座位拼音节总结：今天我们学习了第１０课，学到了什么本领？板书：aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobao

y-ao→yaodaomao

taolao

ouououououl-ou→loumou

y-ou→youfou

zouzhou

iuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliu

qiuxiu

jjiao

q——i——ao——qiao

xxiaoieüeer教学目标：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。2、能正确拼读声母与复韵母ie、üe组成的音节。3、认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。教学重难点：特殊韵母er的使用课时安排：2课时教学过程：第一课时课时目的：1、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2、学会整体认读音节ye、yue。课时重点：1、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写2、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法教学过程：一、复习导入1、出示i和yi、ü和yu。让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？2、出示让学生读一读。说说ü上两点省略规则3、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12ieüeer二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1、学习ie、üe、er的音形出示3幅插图你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了2、学习er的四声板书：ērérěrèr自己试着读一读。借助平时口语中的发音读准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er1、说说ie、üe、er3个复韵母的组成2、它们在书写时应占什么格？3、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue1、复习ie、üe的读音。2、师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。3、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）4、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。5、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。板书：第二课时课时目的：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。课时重点：学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。1、出示：2、对比两组音节，你发现了什么？3、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。4、引导学生自己练习拼读。5、同桌同学互相读一读。6、指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节1、出示P35页下面的图指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？2、出示音节3、自己试着读一读。4、同桌小伙伴互读。5、指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌。1、出示儿歌2、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er3、选出你会拼读的音节读一读。4、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。5、学生领读，其他同学随读儿歌。6、自己试读。7、同桌互读，相互纠正。8、指名读，鼓励学生背下来。五、读全文1、自己试着读一读。2、同桌同学，一人读一人听，相互正音。3