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文档简介

湖北宜昌外国语初级中学王英姿整体把握教学内容用故事细节指导学生理解历史——评姚萍老师的《北宋的政治》一二三教学亮点关于难点关于教材CONTENTS目录一关于教材

《北宋的政治》是七年级下册第二单元的第一课时的教学内容，属于本次部编教材新编写的内容，其中，关于重文轻武的治国特点第一次出现在初中教材中。二关于难点难点二：教材两子目之间的矛盾难点一：课标与教材设计之间的矛盾难点三：结论性的概念难以理解三亮点展示亮点一：从整体上、宏观上把握了教学内容1、从整体上把握了课程标准（1）“课程内容”部分：“知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点”（2）教学活动建议（3）中古代史版块的概述：“北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面”，“宋朝实行重文轻武的政策，利弊兼得”亮点一：从整体上、宏观上把握了教学内容

2、从单元教学的视角把握本节课的教学（1）每个单元的第一课时要给学生介绍本单元即某个历史时期的主要特点、历史贡献和影响。（2）实时注意单元教学的内在联系亮点一：从整体上、宏观上把握了教学内容

3、对本课的教学内容作为一个整体处理重新建构教材，变两个子目的并列关系为相伴相生的关系亮点二：用故事、细节指导学生理解历史（一）用故事带引学生走近历史，了解历史，理解历史故事一：黄袍加身故事二、三：杯酒释兵权、降服地方节度使故事四：宋太祖颁布圣旨，收取地方财权故事五：拆走宰相的椅子亮点二：用故事、细节指导学生理解历史（二）通过细节材料，指导学生思考历史现象、追问历史成因

北宋文举共开科考试81榜，期间所取文士合计60035人，平均每年360人。北宋武举共开科考试28榜，取士868人，武举人数每年5人。——《论宋代科举取士之名与冗官问题》1、通过细节材料了解宋朝重文轻武的现象材料一：太祖蓄兵不足15万，太宗不过40万，真宗上100万，仁宗时达140万，形成了冗兵成灾的局面。

——顾全芳《重评北宋重文化轻武的作用》材料二：“宋与契丹大小八十一战，惟张齐贤太原之战，才一胜耳！”

——张方平答宋神宗问2、细节材料分析北宋重文轻武的影响材料五：今内外官属总一万七千三百余员，……较之先朝，才四十余年，已愈一倍多矣。……以至隋唐虽设官浸多，然未有如本朝繁冗甚也。”——《包拯集》材料六：据一位历史爱好者测算，宋朝宰相收入=24000亩=年薪300万，知州=年薪100万，县令=年薪30万。

——梁启超

材料七：重文轻武之习既成，于是武事废...奄奄如病夫，冉冉如弱女，温温如菩萨，敢敢如驯羊。材料一：论中国古今社会之变，最要在宋代。宋以下(后），始是纯粹的平民社会。——钱穆《中国历代政治得失》材料二：长久以来，人们都将宋朝称为“弱宋”，总是求和……——钱穆《中国历代政治得失》

3、通过史学观点了解对北宋重文轻武的评价材料三：在其它诸方面，北宋非但“不弱”，而且“很强”。——顾全芳《重评北宋重文轻武的影响》材料四：有宋尽革其弊，惟宋无女主、外戚、宦寺、宗王、强藩之祸。

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