高中英语阅读理解中的猜词教学案例

第第页高中英语阅读理解中的猜词教学案例高中英语阅读理解中的猜词教学案例高中英语阅读理解中的猜词教学案例溧阳市竹箦中学殷丽娟一、教学内容和教学背景该课是针对高三同学设计的一堂专项训练课，实在介绍在高中英语阅读理解中的猜词技巧。“猜想词句意义”题型在高考阅读中占有肯定的份量。而我们同学在这方面的技能显得软弱，猜词本领比较差，猜词没有实在的系统的方法，因此，针对此题型的训练就显得很有必需。二、实在的教学设计流程本节课采纳了“自主，探究,总结，巩固”的教学方式，辅佑襄助以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：Stepone:Leadinbyshowingthecommonquestionsinreadingmaterials:(1).Theauthorusestheword“…”tomean____.“…”means_____.“…”properlymeans(2).Theunderlinedword(phrase,term)(3).Accordingtothepassage,theword_____.(4).Theword“…”inparagraph…refersto____.(5).By“…”,theauthormeans_____.“…”？(6).Whichofthefollowingisclosestinmeaningto(7).Whatis“…”？Steptwo:GuessingUnknownWords/Vocabulary（猜词）Thestudentswillreadthepassagesandguessbythemselves.Thentheywilltelltheiranswersandhowtheydecidetheiranswers.1).Definitionandexplanation利用定义和解释猜想词义；n’tgiveituphalfway.Theunderlinedwordmeans____.A.strongB.firmC.kindD.clever2)Experience依据一般常识和阅历推想生词的词义Eg.(1):Mr.BrownisnowworkingatPrincetonUniversityfarawayfromhome.A.toworktoliveB.toeattoliveC.toteachtoliveD.topaytousepartinhisplay:theyaskandanswerquestions,theyobeyorders,andiftheydon’tunderstandsomething,theysayso.Theword“audience”intheparagraphmeans____.A.studentsB.peoplewhowatchaplayC.peoplewhoactonthestageD.peoplewholistentosomething3)RelatedInformation即依据上下文的语境来猜想生词的词义。workedasanengineer.A.workB.studyC.nameD.interest4)GuessingfromComparisonandContrast依据上下文中的比较、对比关系猜想词义；differentfromthatinsidethecity.A.townB.capitalC.countryD.househe5)GuessingwordfromdeionexemplificationTeachinginSchools,orEnglishLearning.通过描述和例证猜词A.dictionariesB.storybooksC.magazinesD.newspapers6)GuessingwordfromSynonymandAntonym通过同义词和反义词的关系猜词。youngandoldworktoearnanincomeinadditiontomaintainingtheirrolesashousewivesandmothers.Theirreputationforeconomicindependence,selfreliance,andhardworkiswellknownandwelldeserved.Theunderlinedword“illiterate”inthepassagemeans____.A.RepeatedB.reiterated.CuneducatedD.sick7)GuessingwordfromCauseandResult通过原因与结果关系猜词amgoingtowatchamovieoncampus,anactionmoviecalled“FaceOff”．Theunderlinedwords“atreat”heremeans____.A.anactionmovieB.somethingpleasanttoenjoyC.arestD.somethingnicetoeat8)Wordformation词的词义即依据前缀、后缀、复合、派生等构词学问判定生(1)Overworkmaycausediseases.前缀over的意思是“过分的、过量的”故作过度”。overwork的意思应为“工(2)Therewasadissatisfiedlookinthemanager'seyes.satisfieddissatisfied的意思是“满足的”，前缀的意思应当是“不满足的”。dis的意思是“不”，故Stepthree:reviewtheskillstogetherandconsolidatetheskillsthroughmoreexercisesGivestudentsmorepassagestopractisethewordsguessingskills.Checktheanswersandchecktheways.Stepfour:homework:readmorepassagesanddomorepracticeintheirbooks.三、本课设计的引导思想要使英语教学的效果达到最优化，关键的问题不是在于老师讲了多少，而是在于同学学好多少。而同学对学问和技能的把握又不是靠老师灌输得到的，而是靠他们自身的体验获得的。因此，在高三的专项训练中，重点是让同学在体验中获得他们的学习和解题方法。老师需要介绍理论学问和方法引导，但能变为他们本身的解题本领的方法只有在实践中才能转化。所以，这节课的启程点就是让同学在例子中认真察看，找出其中的解题方法，然后对这些方法作总结，最终再次在练习里面印证和加固这些技巧，以最后变成他们本身的技能。四、教学方法分析基于以上所述的引导思想，这节课基本上都是同学在动手动脑动口，老师只是在某些地方作指点和总结。这种解题技能的习得只能是同学在实际训练中才得以提高，老师讲再多都不肯定就有用。所以，本堂课遵从了同学语言学习的规律，技能把握的规律，采纳同学自主学习的方式，以同学动手动脑为主，让同学在实践中获得技能，而且在做题中增添的同学的信念和积极性，给同学一种连续前进的欲望。在教学过程中，老师饰演的角色是组织者、引导者，诱导同学积极自动地参加教学活动而且在适当的时候予以帮忙和总结。五、教学反思作为高三的老师，专项训练和复习有着极大的挑战性。在向其他老师学习的基础上，我依据本身班的实际情况进行了修正，因此，这是一个接受他人之长，结合本班实际的教学案例。作为个人的方法引导课程，本节课也有着不够完美的地方。譬如说，对实在情况下猜词的方法分析知道有时显得不够成熟，劝服力不够，同学还是有点疑惑。但总体上来说，我信任同学的收获还是许多的：首先，这些解题技巧在以前的阅读中很少专门作总结和专项训练，因此，同学的第一感觉就是这些方法很有用。虽然他们平常也有猜词，但通常都没有什么系统的理论依据，所以，他们觉得耳目一新。其次，在做中学的方式对于这些专项训练还是很有效果