作文后反思7篇

/作文后反思7篇作文后反思篇1“写作是运用语言文字进行表达和交流的紧要方式，是认得世界、认得自我、进行制造性表述的过程。写作本领是语文素养的综合体现。写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，酷爱生活，表达真情实感。”但是在调研中我们发觉，不管是中心小的同学，还是完小同学，听、说、读、写的本领很差，不能对外来信息很好辨别、归纳和接收，直接导致说、读、写不能顺当进行。特别是习作这一板块，大多同学作文时的所表现出的共性是“想着事物的形象，口头表达也很精彩，但是笔下却形容不出来。”所以在实际教学中，我们必需做到：一、要浅化习作入门，让习作简单起来作文是什么，怎样才能写好作文，这些都需同学在长期的作文实践中渐渐去理解、体会。所以，对于语文老师，特别是教作文起步的老师来说，不要一开始就和同学叙述很多作文的理论和习作放法，这样会让同学感到枯燥厌烦而有压力，失去了对作文的喜好。在习作入门课上，老师可以这样告知同学：作文就是“我手写我口”。可以写你看到的、听到的、想到的；写你的欢快、你的苦恼、忧愁；写花、草、树木、天上飞的、地上跑的；写同学之间闹冲突、相互帮忙或做的小游戏；写考试不及格或考了满分；还可以写你犯错时、被称赞后等等。这样一来，对于小同学来说有着很强神秘感的“作文”，就变得简单了，他们信任本身也能写出文章来。二、练写察看日记，积累习作素材周树人先生说过：“读书必需像蜜蜂一样，采过很多花，这样才能酿出蜜来。”同样要提高同学的写作本领，就要提倡“察看教学”。通过调研，时下一些农村小学同学还不会如何捉住景物的特点来写察看习作，更不擅长发觉发生在本身身边的和生活中的“美”的事物。说明一些老师还没有树立大语文的教学观，没教给同学察看事物的方法，及如何以赏识的眼光看待别人。加上农村孩子课外阅读面窄，写作时思维较定式，不快捷，所以造成在写察看习作、想象作文时无从下手。因此，我们确定要树立大语文教育教学观，作文教学确定要从内容入手，让同学要关注生活，关注社会，关注本身身边的事。要解决这一问难题，语文老师在课堂上要常常引导同学练笔，使每个同学都能练出一双锋利的眼睛，学会察看事物，提高察看本领，养成察看事物的良好习惯。从而使生活四周的人和物烂熟于心，出口成章。学会察看事物，提高写作本领，从哪入门呢？那就要培育同学养成写“察看日记”的习惯，这是一种行之有效的方法，也是作文教学紧要构成部分和不可缺少的一个紧要环节。少年儿童热诚，对新生事物敏感，且充分活力，而丰富多彩的现实生活中，我们每天都能察看到许很多多的东西，如自然景物的状态，气候的千变万化，人物的音容笑貌，社会的各种现象等，假如光察看不记录，那么很多新鲜印象，有趣味味的事物、生动感人的场面很快就会忘掉，即使日后能回忆，也是朦胧的残缺的。所以，时下农村小学作文入门教学，除了加大同学的阅读面，让同学学会读书外，老师在教育同学养成察看习惯的同时，还要养成练写察看日记的好习惯。三、在玩中学，玩中写，培育习作喜好“喜好”是最好的老师。孩子们假如对某件事物发生了深厚的喜好，他们就会兴致勃勃地去察看讨论，想方设法弄明白其中的奥妙，而爱玩又是每个孩子的天性，教学中用游戏的方法教孩子们写作特别有效，这样可以激发他们的想象力，提快乐趣，调动积极性和自动性，激发他们的制造性思维。所以，将游戏融入到作文训练中，教同学玩中学，玩中写，写中再现玩趣，那么他们就会觉得作文是一件最轻松平常的事。这样，同学有话可写，有情可抒，有感可发，再也不觉得作文是一件苦痛的事。四、引导同学正确地阅读积累“读书破万卷，下笔如有神”“涓涓细流，汇成江河”，只有厚积才能薄发。调研中发觉，时下还有很多学校没能给每个同学有充分的机会和时间进行大量的阅读，课外活动均被应试时间所占用，从而造成同学的语文综合素养低。殊不知只有大量的积累才能为其终身学习和进展奠定良好的基础，也只有大量的语言积累，同学才能写好作文。但是小同学大多缺乏自发性，只有不绝的激励和督促，才能帮忙他们积累语言，提高语言的储备量。一班级可以从用词说话练起，一日一句；二班级可以布置同学每天摘抄好词好句，定期检查；中高班级可以课外向同学推荐一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用；还可以开展读书交流会、朗诵比赛、文学学问竞赛、成语接龙等有趣味味有益的活动。同时让同学多进行课外阅读积累词句，还要引导他们把握更多的积累方法。如从网上查阅资料，收集日常生活中老人们说的一些有趣味味的俗语等等。这样经过长期的积累和内化，同学写作的语言资料库就不绝地丰富和完善，写作时碰到的障碍就会大大削减，作文喜好也就提高了。五、做好作文评价同学的作文是他们辛勤劳动的成果，他们不管写得怎样，都猛烈地期望得到老师公正、客观、实事求是的评价——或热诚地称赞、激励，或真心地帮忙、指点。可见，老师在作文评价中表现出的态度、情感及精准性直接影响同学的写作情绪和喜好。好的评价应从实际启程，依据不怜悯况，实行不同的评价方式。应常常依据同学的反馈信息，设计诱发同学本身探究问题的欲望，让同学本身找寻出解决问题的途径和方法，以便进展思维，改进完善学习方法。因此，老师要用称赞的眼光去批改同学的作文，并通过评语使同学得到学问上的充足，学习上的动力，心理上的平衡。总而言之，作文教学中老师要重视培育同学的写作喜好和激发同学的作文的情感，同时，还要培育同学养成勤于动笔的好习惯，在生活中、课外阅读中多积累一些素材，这样，同学对作文就不会有畏难的情绪，从无话可说变成我有话要说，从要我写变成我要写；从用词干巴变成笔下生花，千篇1律变成百花齐放，让同学真正体会到何为“下笔如有神”。作文后反思篇2反思在字典里的意思是检查本身的思想行为和其中的错误。而自我反省和自我检讨本身的错误。一段过后，本身的错误也渐渐浮出了水面，终归成绩实践这段时间的标准，不管学的如何，也是给本身的一个交代。本身的成绩在班上没有进步也没有后退。可也退了三十多名，说明本身的成绩不稳定，也不过坚固结实。假如本身在勤奋一点是不是可以更进一步？是不是可以挑战本身的目标。这段学期，本身学的很浮躁。上课变得有点懒散。虽然，也常常举手，但是爱分神了。有些不在状态，过了一段过后，应当提起精神不再分心。不管用什么方法，本身也该学好。在学习方法上，本身也应当学着课前预习，课后复习，巩固。上课认真听讲是对的，但是也要结合课后复习。否则人的遗忘速度很快一下就忘了。还有，在老程的小办公室里听数学老师说：“要多练题和多复习本身孱弱的的地方，明天练一道题，一个星期七道题，一个月三十道，日积月累，不是很多吗。”本身不够努力，本身不够勤奋，就怪不了别人。假如本身努力一点结局都会不一样。不要把学习任务终是拖欠到考试的前一天，治标不治本。这样会使本身很累，也会使本身的任务加重。周末，把本身合理布置，合理规划，本身的任务就有时间做了。每个星期都有每个星期的任务。这样到最后一个星期就不会劳累了。经过了一段的反省，也意识到了本身的错误与不足，但是错误是可以改正的。是可以修改的。希望耳洞二段可以连续努力，连续加油，让本身变得不悔怨。让本身更上一层楼。加油！作文后反思篇3今日下午老师发语文期中考试卷，我的心情相像“十五个吊桶打水——七上八下”或许本身考不好，特别不安。当老师说：“这次我们班同学考试的成绩比我的预料的还好，语文成绩九十九分的同学有三位，董春江、孟心怡和陈延玉。”当听到有我时，我的心里暗暗快乐。我接过本身的试卷认真一看，哦！原来我就错了一个题：《望洞庭》中总写洞庭湖秋色的诗句是什么，应是前两句，而我却写成了后两句。课本里的学问错了这一个，阅读短文和作文还没减分，错的这一个题都是马虎大意造成的，真亏呀！要不就考100分了，咳！这个坏毛病我下决心确定要改掉。我以后做到：1、要多读书，课外学问也确定要把握好。2、做题时要先把题读三遍后，再认真认真的做题。3、写作文时要看清作文要求之后再写文章，字数只能多不能少，把平常摘抄的好词好句用上。5、检查作业时要一字一句，认认真真的检察，不能马虎大意！6、要做到课前预习和课后复习的好习惯……冲刺100分！父亲告知我过这样一句话：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。意思就是在读书、学习的道路上，没有捷径可走，也没有顺风船可驶，假如你想要在广博的书山、学海中吸取更多更广的学问，“勤奋”和“刻苦”是两个必不可少的。以后我要按以上要求认真去做，“一分耕耘一分收获”我信任本身在期末确定能考出一个好成绩。作文后反思篇4我一向语文很好，可是这次鬼使神差的，语文竟然错了很多不该错的地方。经过我的认真反思，我想这和我阅读题目不认真有着很大的关系。这点也同样延长到了物理和英语方面。很多计算和语法上的小错误让我丢掉了不少分数。我知道老师对于我有着很大的期望，可是我还是没有考好。对于这点我感到特别歉仄。但是既然犯了错误就要改正，所以，通过考试我也想了很多以后确定要学习的东西。首先我要改掉考试不细心读题目的坏习惯。有时候我往往看着题目前面就顺手把后面的问题写上了，但是却错了很多。这或许也和答题技巧有关系。总之，通过以后的练习，我确定要在考试的过程之中认真审题，自习读题，把题目看准、看好。时间允许的时候要多检查几遍，肯定不允许本身再犯仿佛于这样的无谓的错误。其次，我还要加强语文、物理、英语三门主科以及政治、历史、地理、生物和物理的习题强化。通过考试，我终究明白山外有山，人外有人。平日大家都聚在一起做一样的题目，感觉不出来有什么明显的差异。可是一当考试，才发觉原来那么多考试题目是我从来看都没看过的。只怪本身买的练习题做的少。不能允许本身再连续这样下去，所以，我确定要加倍努力，从这次考试之中吸取教训，加添气力，为下一次考试做好准备，打好基础。试技巧贵在练习。生活之中，我还要多多加强本身的练习和复习，考试之前订立认真的复习计划，不再手忙脚乱，没有方向。平日生活学习中学会积累，语文积累好词好句，物理也要多积累难的题目，英语则是语法项目。对做完形填空等练习题也是提高英语的好方法。期中考试终归不是期末考试，我还是有机会的。下一次考试，我要更努力，争取不让老师、家长和同学们灰心。不让本身灰心。作文后反思篇5在本次考试中，实际成绩可想象落差太大相比期中考试还是在原地踏步，我分析了原因同时订立一些方法。语文，四次中考试中最好的一次，但是阅读理解只拿一半分，作文比以往低了4分，对比多看书多做阅读题；多多积累好词好句。数学，还是没有变动，虽然填空题和选择题全对，只是后面大题扣了分，紧要愿因是式与书写的问题，在下学期，多注意格式和书写，这样才不会丢其他的分。英语还是没有变动，失分在作之与口语思中，因此，英语多读，才能提高口语分数作文的分数。多读一些范文，注意细节上的变动。生物和地理，这两门考试成绩是最差的。是对这两门没有系统的性的复习，在以往的考试中，都还可以，以为本身没什么问题，不需要怎么去复习，才导致现在的结果。历史和道法，这两门考的比期中好些，但还是没有达到预期目标，还欠缺一些学问的储备，在以后，更要加强巩固和复习，这次考试中，英语和数学没有拉上分。生物地理太拖后腿，历史和道法一般，紧要是期中生物地理考的还行，历史和道法太差了，复习时间基本给到历史道法，以为生物地理考得好，就没怎么管，给耽搁了。在假期中，我需要订立一份合适的学习计划，还可以对八上的学问进行一个预习，对复习时间要有调控，不把复习时间偏在一科上，简单导致偏科等。在下一学期，要抱有一个良好的心态，要面对接下来的新学科，物理，不可忽视，所以下学期更忙了，更需要合理布置时间。作文后反思篇6小同学作文批改是小学作文教学一个必不可少的紧要环节，是提高同学作文水平的一种紧要手段，同时也是同学了解本身习作效果和老师获得作文教学效果反馈信息的一个紧要渠道。小学语文老师在教学实践中要认真把握小同学作文的基本要求，争对同学的实际情况接受快捷多样的作文批改方法，适时有效地对同学习作进行批改，促进小同学作文水平的不绝提高。一、正确认得小同学作文的性质和老师批改作文的目的。作为一名小学语文老师要认得到小同学作文是习作，是一项练笔活动，是书面表达的最基本训练，而并不是艺术，不是文学创作，只要同学能正确地、清楚明白地表达本身的思想就行。因此，老师要求每一个同学把他的每一篇作文都写成小同学优秀作文是不现实的，由于我们培育的不是小学语文老师，更不是培育作家和文学评论家。所以，老师在批改同学作文时不要用成人的水平去对孩子的文字评头论足，更不能用文学编辑和文学评论家的眼光去看待小同学作文。我们在批改他们的作文时要敬重他们的劳动成果，力求保持同学作文的原意，绝不能用老师的思路去代替同学的思路。由于小同学的生活积累和语文学问都很有限，有的孩子在作文中，难免有些语言表达方面的不足，但那是无关紧要的，随着他们语文学问的增长，孩子们自然会知道怎样把他们想说的话说得更清楚、更明白。假如老师对他们的作文要求过高过严只会实得其反，那很简单打击他们的写作喜好，使他们产生畏惧写作文的心理。所以老师在批改他们的作文时，只要同学写的是真话，是本身心里想说的话，表达的是真情实感，只要“其意义不谬误”，“字句已通顺”，哪怕有的是天真可笑的，也不必大删大改，把同学的一篇作文搞得面目全非。由于我们批改作文的目的不是代替同学修改文章，而是要引导同学把握修改文章的方法，让他们学会本身修改作文。二、作文的评价要因人而异，以激励为主。老师在评价、批改同学的作文时既要面对全体同学，重视同学作文整体水平的不绝提高，又要重视因人而异、对症下药，争对不同程度的同学提出不同的要求，有的同学作文必需“求精”，而对另一些同学的作文“求通”就行了，千万不能用一个统一的标准“一刀切”。老师批改作文时要把严格要求与提高同学作文的积极性有机地结合起来，要坚持一分为二的观点，用进展的眼光和战略的眼光对同学作文进行公正的评价。我们在批改作文时要学会用放大镜去发觉同学在作文中取得的成绩，而不是用显微镜去找寻他们在作文中存在的不足，要努力去发觉同学在作文中的进步，恰当地指出他们在作文中存在的不足，循序渐进的去培育和提高同学的作文本领。我们评价作文时要学会用一双孩子的眼睛，用赏识的眼光去看待小同学作文。一个老师对孩子习作的赏识，肯定不是表示他的水平低，缺乏鉴赏本领，而恰恰显出了老师的教育智慧。因此，老师在批改作文时要坚持激励为主的原则，在阅读同学习作时要多一份理解，多一份敬重，不要吝啬本身的称赞之词，在评价孩子的习作时多一些赏识和称赞，让孩子产生对老师的信任和亲近，使他们打开本身内心世界的大门，让内心的真情实感流露出来，让刚刚尝试用笔表达的孩子们在老师不经意的一句称赞中，点燃对语文对文学的喜好，揭开作文的神秘面纱，除去他们对作文的畏惧心理和望而生畏的想法，让同学觉得作文并不是可望而不可及的，从而对写作产生深厚的喜好。三、批改作文要形式多样，适时有效。作文评价与批改结果的呈现形式多种多样，可以是书面的，也可以是口头的；可以接受分数、等级来表示，也可以用评语来表示；还可以接受多种评价形式进行综合评价。平常我们常说的精批细改只是作文批改中的一种紧要方法而已，但不是惟一的方法。那种认为老师把同学的作文改得越细越好的看法是片面的，假如老师在全部作文批改中均接受精批细改这一方法，要把每一篇小同学作文均改成小同学优秀作文的想法和做法那是不太现实的。由于好的作文是很难一次成功的，同学的本领提高也是循序渐进的，老师绝不能急功近利，揠苗助长。事实上，假如同学每次把作文本交上来后，老师都要经过十天半月的批改后才能进行评讲，那时同学对本身当时是怎样写作的早已忘得一干二净了，等老师把批改好了的作文本发到他们手里的时候，他们大多只是浏览一下成绩或评语而已，而对本身的习作连认真地看一遍的喜好都没有了，即使老师把他们的作文改得再认真，对同学作文水平的不绝提高也不会产生较大的影响，反而使老师的批改显得劳而无功了。所以我们在批改他们的作文时，要尽量提高本身的工作效率，争对同学习作的实际情况，以有利于同学作文水平的不绝提高为目的，快捷运用作文评价与批改的方式、方法，让同学能适时从本次作文中吸取阅历和教训。四、尽量把修改作文的权利还给同学。老师要把作文的评价与批改和其它作文教学环节紧密地结合起来。我们在作文教学实践中既要培育同学学会写作文的本领，又要培育同学本身修改作文的本领；既要教给同学写好作文的技能、技巧，同时也要教给同学修改作文的方式、方法。叶圣陶老先生说过：“修改文章的权利首先应属于本人。”我们除了要重视同学作文的引导和批改外，不要忽视了引导同学本身修改作文这一紧要环节。我们要认真上好作文讲评课，让同学在讲评课上注意倾听老师和同学们对作文优缺点的评价，认真阅读本身的习作，全面理解老师批改的意图，找出本身习作中存在的不足，然后再对本身的习作认真进行修改，把修改作文的权利还给同学。由于，提高同学的作文本领紧要还得靠同学本身，不只是老师单方面应当努力的事，所以，老师是绝不可能包揽代替得了同学写好作文的。在作文评价与批改中要让同学从习作的被动地位转向自动地位，努力让同学从习作的实践中去体会文章写好以后要认真修改的道理，让同学在修改的过程中看到经本身修改过的作文比原来更通顺了、更流畅了，从而产生一种成功的喜悦，以加强同学对写好作文的自信念，提高写作的喜好，进一步养成认真进行习作、认真修改本身作文的良好