【人美版】小学美术六年级下册全册教案

六年级下册美术全册教案

1、追寻文明的足迹

教学目的：

通过本课的学习和欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风

古韵的美。让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并培养学

生们保护历史文化遗产的意识。

教学重点：

让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受古风古韵的美。

教学难点：

让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富一历史建筑，并培养学生们保

护历史文化遗产的意识。

教学过程：

一、组织教学：

新学年师生问好，鼓励在学生新的学期有个新的开始!稳定学生情绪，准备

上课

二、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们

走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹三、授新课教师播放课件《世界文化遗产》

1、畅游在世界文化遗产的海洋中，你会为人类辉煌的文化而骄傲，欣赏了

刚才的课件，老师请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有了解，把你

了解的世界文化遗产介绍给大家。

2、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些?欣赏课本中的图片:

拉斯科洞窑的岩画（法国）阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕

塑（埃及）

库库尔坎金字塔（墨西哥）比萨斜塔（意大利）法隆寺（日本）竞技表演（希腊）巨石

阵（英国）圣瓦西里教堂（俄罗斯）掷铁饼者（希腊）

3、通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们的这一笔不小的财富、

我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一

个印迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁;还有巴比伦的

空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得I艮源;

还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

4、这些优秀的文化遗产都是值得我们骄傲和自豪的，为了保护历史留给我

们的遗产，我们应该为它做些什么呢?如果你是一个旅游者到那里游玩，你会如

何做呢？

四、学生作业

要求：分小组合作完成"世界文化遗产”的一幅宣传栏，把自已了解的世界

文化遗产知识介绍给大家，倡导人类更好的保护它们，让他们继续存留下去，把

它留给未来。

教师巡回辅导，学生宣传栏版面合理的设计和分割。

五、课堂小结；

组织学生展示作品，表扬优秀作品。

六、课后拓展：其实在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭

二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给

未来。课后以保护文明古迹为内容出一期黑板报。

2、探访自然的奇观

一、教材分析

（一）编辑指导思想

本课是“世界遗产"系列课程的第2课，以世界自然遗产为专题进行欣赏评

述活动。自然遗产指的是自然界景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地

貌在内的森林和山峰等。在我们美术教材中出现这些自然景物的欣赏，主要是引

导学生去感受大自然带给我们的壮美，体会自然界的崇高之美。因此教材中呈现

的图片注重了审美元素的体现，无论从构图还是色彩上都能够引发学生的求知

欲。当然，这还需要我们教师有计划地积极引导，方能达到良好的教学效果。

自然遗产是大自然馈赠给我们的珍宝。在教学中，我们要树立人与自然和谐

统一、共生共荣的观念。人类、动物、植物、山川、河流.....这是一个有机的整体,

凸显了任何一方，带来的将是灭亡的灾难。而作为高智能的人类，正在以自身不

断的壮大凸显其统领的地位，这就是当今人类共同面对的重要问题：如何对待人

类的发展?如何保护好我们赖以生存的家园?如何面对大自然?因此，在学习本课

时，除了对自然之美的欣赏，我们还要引发学生的思考，思考人类对大自然应该

承担什么样的责任。大自然给予我们生存的资源，给予我们无尽的美丽，给予我

们神秘的奇观，我们又能给大自然哪些回报?这是一个世界性的问题，是人类可

持续发展的问题，当然也是我们本课不可忽视的问题。

本课涉及资料较广，建议采取小组合作的学习方式，发挥每个人的优势，凝

聚集体的力量，对世界自然遗产进行探索、思考。在作业展示上，则可采取合作

或自主等多种方法，有个性地展示学生对自然遗产的认识。

（二）教材版面分析

本课为两页，共展示了五个大洲11处世界自然遗产。

第4页中主要介绍了大洋洲的大堡礁和欧洲的“巨人之路"海岸。大堡礁位

于澳大利亚东北部，由约350种珊瑚构成。这些珊瑚层从15000年前开始形成，

最宽处有240千米，厚150米，长达2012千米，面积和日本岛差不多。珊瑚

要想长得好，必须具备三个必要条件：1.水温要在20℃以上2水深要浅于40

米;3.海水透明度要高。大堡礁一带海域具备了这些条件，所以形成了大珊瑚礁地

带。长有珊瑚的海里，浮游生物和海藻类丰富，是海洋生物的乐园。良好的生物

链造就了良好的生态环境，使这片海域有着梦幻般的色彩，成为世界七大奇景之

“巨人之路"海岸是1986年被列入《世界遗产名录》的。"巨人之路”是

由黑色实心IB柱体的玄武岩构成，规模巨大，气势宏伟。据推测，今天的这个“巨

人之路”是由5000万年前第三纪火山活动形成的。之所以形成高低参差、错落

有致的石柱形状，是由于火山熔岩的多次溢出结晶而成。独特的玄武岩石柱之间

有极细小的裂缝，地质学家称之为"节理熔岩爆裂时产生的节理一般具有垂直延

伸的特点。

在沿节理流动的水流作用下，久而久之形成这种聚集在一起的多边形石柱群,

加上海浪冲蚀，将之在不同高度处截断，便呈现出高低参差的石柱林地貌。

第5页中主要介绍了四处自然遗产。萨加玛塔峰就是我们常说的珠穆朗玛峰。

在藏语中，"珠穆"的意思是女神，“朗玛”为第三，珠穆朗玛峰也就是当地人民

所亲切称呼的"第三女神之峰相传很久以前，珠峰附近还是一片无边的大海，珠

峰脚下花草茂密。一天，突然来了五头恶魔，要霸占这片美丽的地方，正当鸟兽

走投无路之时，从东方飘来一朵五彩祥云，变成五部慧空行母,施展无边法力，

降伏了五头恶魔。生活在这里的众生都万分感激地对仙女顶礼膜拜，企望她们能

永远留下，降福人间。众女神终于同意，她们喝令大海退去，五位仙女也变成喜

马拉雅山脉的五大高峰，驻扎于人间大地。其中，排行第三的仙女长得最高、最

俊俏，她就是珠穆朗玛峰。美妙的传说寄托了人们对太平生活的企盼。其实，"珠

穆朗玛"在藏语中还有“大地之母”的意思，早在康熙时期的地形图中就有标注。

它的壮美、高大是世界之巅的标志，更加深了人类对自然的敬畏。

加兰巴国家公园拥有广阔的热带稀树干草原、大草场及森林区域，高耸入云

的林木点缀在河岸边和沼泽低地里，这里养育了四种大型哺乳动物——大象、长

颈鹿、河马及珍稀白犀牛。由于刚果民主共和国政治、经济形势不容乐观，加之

邻国的局势动荡不安，流入加兰巴国家公园的难民有80万人。因此，这一地区

的旅游受到了极大的影响，一些公园设施也年久失修。1996年，第20届世界

遗产会议上,这个地区又被列入《世界遗产名录》中的危机名单。从中我们不难

得出结论：保护自然遗产需要全世界人民共同努力。

维多利亚瀑布位于南部非洲的中部，当地人称之为"莫希瓦图尼亚"，意思

是"声若雷鸣的雨雾"，是极为雄伟壮观的瀑布。"维多利亚"是发现者英国探险

家利文斯通为了表示对英国女王维多利亚的尊敬，将瀑布命名为"维多利亚瀑布

教材中的图片展示了飞泻的瀑布轰然注入坚硬的玄武岩台地的裂缝中，这壮观的

景象让人感受到大自然的雄伟博大。

科罗拉多大峡谷不仅有着险峻的景色，它还是地球的年轮。通过大峡谷我们

可以看出地层重叠而形成的条带花纹，这是20亿年地球不断变化的写照。世界

各地的游人蜂拥而至，不仅仅是欣赏壮丽的景色，还被地层深处的地球历史所吸

弓I,从而感受大自然的神奇与美妙。

(三)教学内容与目标

显性内容与目标

应知：(1)知道什么是自然遗产，能说出7处~10处世界自然遗产。

较详细地了解2处〜3处世界自然遗产。

(2)能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。

应会：(1)能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自

然遗产。

(2)能够用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。

(3)能够用较流畅的文字表达自己对自然奇观的感受。

(四)教学重点与难点

重点：(1)通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处〜10处世

界自然遗产。较详细地了解2处〜3处自然遗产。

(2)能向别人较详细地介绍2处~3处自然遗产，并发表自己对自

然遗产的认识和感受。

(3)树立保护自然遗产的意识，能主动参与宣传和保护自然遗产的公益活动。

难点：感受自然奇观的美丽，能从审美角度去评价自然遗产。

3、我的书包

教学目的：

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功

能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。

教学重点：

了解书包每个部分的作用。

教学难点：

自己设计一款多功能书包。

教学过程：

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一,现在的书包不仅实用，而且非常

的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它

可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下,

书包中每个部分都有什么样的作用。

大兜——小兜一侧兜——里面格层

背带一提手

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下,你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论:你觉得书中的哪一个部分设计的不合理,你想怎么样进

行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用,又完美，而且带多高科技多

功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具

备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学

们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，

老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本

上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到

书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活,

我们还得为现实的生活打拼着。

4、画故事

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。

2、能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。

3、通过故事情节、历史背景材料、不同学生的现象思维角度去激发孩子们

的创造欲望。通过画故事，体味故事中人物的精神，促进学生对人类存在的意义、

自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。

二、教学重点与难点

教学重点：了解画故事情景的基本步骤和方法。

教学难点：角色造型、场景设计、构思构图的表现方法。教学准备:中国画颜

料、生宣纸、毛笔、墨汁等国画工具，相关资料。

教学过程

一、导入新课

说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英

雄应该具有哪些形象特点？

二、讲授新课

1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，

土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也

出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白

色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了.•…

3、点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人?引导学生："为人类谋生存、大

无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

4、审题：

后羿：后羿长什么样?（年龄、发型、服装）

射：（1）后羿的武器是什么?你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓

箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的?谁来演示一下（学生演示，课件显示不

同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射?是准备射?射箭中?还是已射下?

日:(1)十个太阳长什么样?

小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

(2)太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的

太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情?别的太阳看到他的同伴被射

中时有什么表情(课件显示不同造型的太阳)

5、国画线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学生的创

作欲。

6、讲解常见的没骨法和双勾线法：没骨法：直接用色墨点写的方法。

双勾线法：用线条进行勾勒后设色的方法。三、作品欣赏：

打开教材第8.9页，大家一起欣赏研究书上的优秀作品，分析他们的成功与

不足。(从选材、构图、主体形象、色彩、笔墨等方面)。

四、学生实践：

创作新英雄：现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义

的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧!也可结合自己的选题进创作。

教师巡视指导。文章

5、装饰画

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爰生活、热爰自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：装饰画的特点及表现方法。

教学难点：如何表现出装饰画的特点。

教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。

教学过程

一、导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装

饰画。

板书课题：装饰画

二、新授新课

1.什么是装饰画?你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？

(学生小组讨论回答)

小结：装饰画一般是指具有装饰意义的绘画，是一种独立的艺术形式。它与

一般的图案、图画的区别，在于它具有欣赏性和装饰性，其价值在于满足人们装

饰的需要。

2.介绍装饰画的种类：

以适用环境划分，可分有人物装饰画、家居装饰画等等;以性质划分，可分有

抽象装饰画、现代装饰画等等;以制作材质划分，可分有油画、动感画、木制画、

摄影画等等;以制作方法划分，又可分有印刷品装饰画、实物装裱装饰画和手绘作

品装饰画等等。此外，装饰画作为一种工艺美术作品，它涉及到美术、鉴赏、工

艺等的多个范畴，因而可以说它是一种聚集多元化的专业性产品。

3.欣赏书本作品

(1)丁绍光的《乐园之梦》你能说一说作者在这张装饰画中表现了些什么内

容吗？

静谧的蓝色密林中，洁白的飞鸟与婀娜的少女相依想戏，引发人们无限美的

联想。疏疏密密地交织在一起的金色线条，带给画面一种月色融融的感觉。

(2)平时我们经常画的画叫写实绘画，今天欣赏了装饰画后，你觉得装饰画

和写实性绘画在表现手法上有什么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰

性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、

变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4.装饰画绘画方法

(1)装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘

画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特

点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作

者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给

人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大

的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏书

本范作边体会)

(2)装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，

把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、

互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6课《装饰色彩》一课

着重学习。

三、布置作业：

请用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。学生练习，

师巡回指导

6、装饰色彩

教材分析

一、教学内容与目标

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩

的特点和表现方法。

2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，

培养学生热爰民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌

握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：

欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

教学过程

一、导入新课

教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

揭示课题：装饰色彩

二、新授

1、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，

色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对

比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

2、欣赏分析作品

①、农民画《格地》师：装饰色彩常常和现实生活中的色彩不一样。虽然它

源于自然，但不是对自然色彩的复制。你看《糠地》里的牛多漂亮!可是生活中

的牛真有这么多色彩吗?农民画家敢于把牛画得这么艳丽，显示了他们对色彩

的丰富想象力和对生活的无限热爰。

②、学生优秀作品

比较写生色彩与装饰色彩上它们之间有什么不同吗?三、作品展览，激发创

作激情

优秀作品欣赏，强调色彩鲜明、艳丽、明快。

四、学生创作教师辅导。

进行评优1、学生活动：请你介绍一下自己的画，它使用了什么装饰色彩？

给人什么感觉?2、评价作品用色的方法和效果。

五、课后拓展

展示其他内容的作品，引导学生回家进一步学习。

7、彩球的设计

一、教学内容与目标

1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

2、用多种纸张完成彩球的制作。

3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学

习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立

体造型艺术美的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。

教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、

美观的彩球作品。

教学准备：

教具：课件，剪子，圄规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸,

胶水等。

学具：剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

教学过程

一、组织教学

—、导入新课

1、出示课件欣赏彩球了解彩球在什么场合使用

常用于节日或现代居室装饰，很受人们的喜爱。彩球的制作方法多种多样。

2、板书课题——彩球的设计

三、新授

1、提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的?基本形在外形、色彩、装饰

上有哪些特点?彩球的什么地方吸引你?它是怎样组合的？

2、分析教材研究设计步骤与方法。

自主探究：每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将

彩球打开，分析一下再重新组合。研究讨论正多

边形组成球体的规律。

一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作

品。四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。分析什么样的基本形适合制作

彩球?开口处开在哪里最为合适？

3、欣赏书中作品。打开教材第1牝15页。

4、学生总结制作方法，

教师演示部分制作的要点彩球设计与制作要点

四、学生制作，教师指导作业提示：

以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化,

然后组合成彩球。

学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。学生制

作，教师指导。（提醒学生用剪刀时注意安全）

课堂作业总结。

1、指出作业中存在的问题。

2、表扬作业认真，效果好的同学

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、评价其他同学的作品

提出不足及改进方案

评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

8、奇思妙想

一、教学内容与目标

1、了解绘画中奇异组合的表现方法。

2、能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。

3、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。

二、教学的重点与难点

教学重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。

教学准备：

多媒体课件、彩笔、素描纸等

教学过程

一、组织教学

—、导入新课

1、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景

分开。

2、课件演示：先出现巨石的画面。

提问：（1）你们看这是什么?（2）你们能不能想像一下这块巨石

出现在什么地方？

3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想?能用你的方式讲解这幅作

品吗？

出示课题：奇思妙想

二、讲授新课

L图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、

分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物?你认为这些事物之间有联系吗?

学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗?

4、教师拿出一些亳无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联

系吗?观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在

一起，表现出你的奇思妙想。

5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉

得巧妙、有趣？

三、尝试表现

我们怎样才能将生活中一些不被人注意的用品用超越常规的方式将他们组织

在一起，表现自己的奇思妙想呢?（一）线描的绘画表现方式：

1.注意黑白对比。

2.注意疏密变化。

（二）注意组合的相互间的创意程度，充分发挥奇思妙想。学

生尝试创作，师作巡回指导（有思应显，激思而表，情之所趋也。）

四、大胆创作

1.聪明的你还等什么呢?展开你的奇思妙想，一次小小的发明就会

诞生在你笔下。

2.出示图片并播放音乐（媒体演示），学生创作，师作巡回指导。

五、作品展示

L举行‘奇思妙想”作品展。

2.学生介绍自己的作品。

9、添画人像

一、教学内容与目标

1、了解人物头像的基本结构和特征。

2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

二、教学的重点与难点

教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半

创造性的添画另一半。

教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。

教学准备：

人物头像图片，绘画用具。

教学过程

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早

就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作

品各有什么特色（绘画风格、人物特点）?出示课题：添画人像

二、新授

出示课本中提供的素描、油画、版画、中国画等大师作品。

1、简单归纳脸型、五官的的基本特点。

2、欣赏作品中不同年龄和性别的人物特点

3、简析作品的绘画特色及风格：

a素描注重光影和体积感的表达；

b立体派油画注重形块的空间表达，简化人物的细节;

C版画突出线条的装饰美感；

d中国画强调笔墨的韵味、民族的特色。

4、添画指导我们一起来看这几幅作品，你认为哪几张画的比较好？

为什么？

这些作品可以怎样添画它的另一半呢？

学生答：可以用圆珠笔勾线，画线描;可以用彩色水笔添画，用

夸张的色彩来表现；

可以用油画棒添画，用色彩明度对比的方法来表现另一半;可以用

颜料来添画，模仿印象画派的风格。

三、学生练习，师巡回指导

作业要求：根据不同人物头像的基本特征，有创造性地画出人像的

另一半。

教师巡视，对需要帮助的学生提供帮助。

对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、表情呆板等，给予及

时点拨、启发，帮助学生解决。

四、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品

满意呢?并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

⑴添画特色(2)线条⑶形体特征⑷五官特征⑸布局

3、修改调整

10、用各种材料来制版

一、教材分析（一）编辑指导思想本课属于"造型•表现"学习领域，是版画系

列课中的最后一节。版画：从制作原理上主要可以分为平版版画、凹版版画、凸

版版画、漏版版画等;从板材特性上主要分为木版画、石版画、铜版画、丝网版画

等;从印刷材质上主要分为油印版画和水印版画;从色彩使用上可以分为黑白版画

和彩色版画。当然，基础美术教育的主旨是陶冶学生情操，提高鉴赏美的能力，

而不是单纯机械地强调过深的美术专业知识和技能。况且在日新月异的今天，美

术的发展也是迅速的，所以儿童版画的创作与学习也可以是灵活的、多样的。回

顾本套教材，我们曾经学习过很多种制作版画的简单技法。我们曾经学习过拓叩

（《拓印树叶真有趣》）、对印（《对印版画》）、油印（《大嘴怪》）、粉印（《亲亲

密密一家人》）、亥1IEIJ（《刻印的乐趣》）、漏印（《唱起来跳起来》）等，在这些课

中，我们既接触到了版画的基础知识与基本技能，同时也拓展了学生的美术视野。

前面谈到，版画从板材特性上主要分为木版画、石版画、铜版画、统网版画等，

实际上在创作过程中，我们会发现很多其他的材质也可以用来制版，比如较厚的

纸张、吹塑纸、石膏、瓦楞纸、麻席、绳子、植物等。《用各种材料来制版》一

课，实际上

就是一节探究用综合材料制作版画的课程。如果我们将这些技法与不同材质

巧妙地加以组织，就能创造出富有新意的综合版画。综合版画兴起的时代并不久

远，并且有着风格多样、技巧灵活等特点。综合版画可以在一个母版中使用几种

颜色，也可以多版多色套印;它的印制可以用油墨，也可以根据需要选择水粉、丙

炸、油画颜料，效果更加丰富。艺术大师罗丹曾经说过："生活中到处都有美，对

于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”这句话运用到综合版画的学习

中尤为贴切。我们的身边可以找到各种各样的材质，如软的、硬的，平滑的、粗

糙的，粗的、细的;我们也可以结合曾经学习过的任何一种版画技法，如剪、贴、

挖、亥！I、印“…每作一种尝试，都会得到不同的收获，真是趣味无穷!通过欣赏、

学习综合版画，有助于培养学生的创造才能，增强学生热爱生活、表现生活的愿

望。

（二）教材版面分析综合版画的“综合性"体现在两个方面：一个是材料的综

合性，一个是技法的综合性。书中的欣赏作品《海静潮初落》，作者巧妙地运用

木板、粗纤维和绳子，结合着木版水印的技法，将我们带到了静谧辽阔的港湾。书

上第20页、第21页还分别为大家提供了许多饶有情趣的儿童综合版画作品，

有不同版材的综合，有印刷方法的综合，也有画面的综合，教师可以有目的地引

导学生进行分析。希望这些各具特色的优秀的学生作品，在带给学生美感的同时,

也能激发他们更为广泛的创作思路，引导他们大胆地进行

表现。（三）教学内容与目标1.显性内容与目标应知:了解综合版画的艺术特色。

应会:结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。2.隐性内容与目标在创作过程

中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爰生活的美好情感。（四）教学重点与

难点重点：学习综合版画的技能技巧。难点：材质与技法的选择与构思。（五）学

习材料各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烽、调色盘、墨白蒙、纸等。二、

教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一（合作创作）学习用具：玻璃板、

墨脩、水性油墨、综合材料。

教学程序教师活动学生活动设计意图

教学准备检杳用具准备。课前作业：请同学们提前搜集准备带有不同肌理的

物品，以备制版之需。版画用具多且杂,要注意养成整洁意识和安全意识。

导入新课还记得版画吗?你

对于版画有哪些了

解?回忆旧知识：版画的

种类和技法。以相关知识作为铺垫，引导对知识的回忆，激发兴趣。

欣赏分析引导学生分析画家

作品及学生作品。小组讨论、分析：1.这些作品是用什么来制版的?2.这幅画

从哪些方面运用了综合材料或技法?感受艺术作品带

来的视觉冲击，

培养探索精神和学习意识。

技法研究综合版画是一种风格多样、技法灵活和同学们交流、讨论

尝试探索：1.你发现在探究中培养学

生发现问题和解

的版画形式，可以

根据画面需要选择

多种技法。了什么新奇有趣的制版材料?2它有什么特点?3.适合表现什么？

决问题的能力。

艺术实践提出作业要求：根据本组采集到的制版材料，选择一个主题，进行

综合版画的创作。教师

根据学生需求巡视辅导。分组研究、创作：1.研究主题，结合材料组织哟面。

注意以一种材料为主体，再辅以其他材料和方法。

2.底色的运用也很关键，它决定了整幅画面的主色调，可以很好地表达作者

的感胄

3.也可将不同方法印制的版画作品重新组织、添加为一个画面〈通过创作，

学生感受综合版画技法的丰富，进而激发对版画学习的兴趣。

展不与交

流教师组织展示交流。以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。介绍

自己的作品，并对别人提出好的建议。提高欣赏评述能力。

11、装饰柱

一、教学内容与目标

1、通过认识柱子，了解各种柱的，使学生对柱子产生兴趣，进而研究柱子

的形态，结构与柱子上的装饰。

2、制作装饰柱，培养学生学生设计，制作及装饰技能。

3、体会生活中的美，欣赏自己作品的美。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解柱子相关知识，制作一个漂亮的装饰柱子。

教学难点：柱子的形状及装饰。

教学准备：

纸箱，纸卡，彩色笔，彩纸。

教学过程

一、教学准备：检杳用具准备

二、导入

1、教师黑板上画一个柱体，让学生回答，看到了什么!与现实生活中联系，

可以将柱体想象成什么?回答：柱子。

2、教师将柱体添上几笔，画成一个亭子，然后让学生观察并回答，亭子的

主体是靠柱子支撑。（教师板书柱子作用之一：承重、支撑）

3、教师继续绘画，将亭子变成房子，反问学生，房子中有柱子吗？

（可以联想古代建筑）教师总结：柱子是我们建筑中不可缺少的，它无论是在

建筑物的里面还是在建筑物的外面，都有着承重支撑的作用。但是露在建筑外面

的柱子光秃秃的，不好看，那么古代时候的人就非常的聪明，他们对柱子进行了

装饰,。

出示课题：装饰柱

三、新授课

1、他们是怎么样装饰的呢？

学生回答：雕刻，镂空，彩绘.•…

2、这些资料是哪里得到的?学生回答：自己收集的。

3、谁还收集到了资料，说一说。从古到今，从国内到内外。

4、今天我们也有一个任务，做一个现代的立体装饰柱，你们愿意吗?

教师将学生分成四个小组，以小组形式进行讨论。

5、欣赏书中的作品，根据书中学生的作品，想象一下自己想做什么样的柱

子。

(1)根据自己的材料，讨论装饰柱的设计形式？

(2)你的装饰柱要表达什么样的主题？

学生汇报：戏剧脸谱立体纸塑手工折纸花纹装饰

四、学生制作、教师巡视。

教师对学生制作过程中出现的问题及时解决，并给予指导。

五、展示学生作品的发展历程。动画片诞生于电影发明十年后的1906年，

由美国人斯图尔特•勃莱克顿(StuartBlackton)拍摄成功。正如教材中所呈现的，

它十分简陋，表现了一个画家在黑板上做滑稽面孔的速写过程，但它却是一个伟

大的开端。随之而来的是动画片技术的不断改进。

1914年动画片技术的发展已经基本成熟，然而直到沃尔特•迪斯尼的出现，

动画片才真正成为一种被大众广泛认可并带来滚滚财源的娱乐艺术和产业。

1927年，美国拍摄了第一部有声故事片，迪斯尼便在1928年推出了第一部有

声动画片——以米老鼠为主角的《威利号汽船》。很快，乐观、进取、快乐、天

真的米老鼠受到全世界人们的喜爱，并延续至今，成为迪斯尼动画片的象征。正

是由于迪斯尼在动画艺术、技术上的不断探索，现代动画片制作过程中所使用的

每一项技术几乎都烙上了迪斯尼的名字，如：1932年创作第一部彩色动画片《花

与树》;1939年完成第一部彩色动画长片，放映时间长达74分钟的《白雪公主》

等。1995年，他们又推出第一部三维动画片《玩具总动员》，使动画进入一个

新纪元，展示了人类几乎无所不能的创造力。而1999年出品的三维动画片《恐

龙》将这种创造力推向极致，那些细致入微、无可挑剔的仿真形象表演，毫不逊

色于任何一部好莱坞大片。

在商业动画领域，日本以其巨大的产量，成为唯一能与美国抗衡的动画大国。

日本被称为动画之国，他们拥有一批以手冢治虫为代表的创作大师，他们开创的

电视动画的制作方法，已被日本动画片广泛采用。今天能成为世界电视动画大国，

很大程度上得益于手冢治虫的动画片创作理念和方法一以极少的画面表现精

彩的故事，这已成为日本动画一大特点。

1920年前后，美国电影动画片传入我国，中国动画片的先驱万氏兄弟——

万籁鸣、万古蟾、万超尘认识到了动画片具有富于魅力的艺术表现形式。在没有

资料、没有设备、没有资金的情况下，坚韧不拔，对中国动画片倾注了全部精力。

1922年底，《舒振车华文打字机》动画广告片拍摄成功。1926年万氏兄弟在上

海摄制成功中国第一部动画片《大闹画室》，1941年他们又完成了中国第一部

动画长片《铁扇公主》，这也是亚洲的第一部动画长片。新中国成立后，中国的

动画片事业开创了一个蓬勃发展的良好开端。其中,1956年完成的《骄傲的将

军》是成功地走上"中国民族道路”的动画佳作。这部影片以民族化的故事、民

族化的情节、民族化的视觉形式加之民族音乐，使影片t胥多种传统艺术于一炉。

它是中国动画片在民族化道路上迈出的第一步，在中国动画发展史上有着积极的

开拓意义。

在第24页的中间展现了中国的艺术奇葩——水墨动画片《小蝌蚪找妈妈》，

这部动画片完成于1961年7月。片中角色取自齐白石的中国画写意花鸟形象，

影片准确地保持了齐白石绘画的笔墨风格面貌。此片在国内外多次获奖，足以说

明对该片艺术成就的高度肯定。本页下方是拍摄于1981年的动画片《九色鹿》。

该片的故事和形象均取自敦煌莫高窟第257窟北魏时期的壁画。这是一个为宣

传因果报应的佛教教义作图解的故事。该剧的编剧潘紫兹先生是我国著名国画

家、敦煌艺术研究专家，因此该片的美术设计很好地保持了北魏壁画的独特风格，

让观众看到了一个活动起来的一千多年前的古代绘画，对弘扬我国古典艺术以及

传统美学起到了积极作用。

在第25页下方的孙悟空形象出自于1964年的《大闹天宫》，它是我国第

一部彩色动画长片，由几十位画家历时四年绘制154000幅图画组成。该片的胶

片长达3140米，放映时间117分钟，创下了我国动画片出口的最高纪录。1978

年，《大闹天宫》在伦敦电影节上大放异彩，荣获最佳影片奖。《大闹天宫》在

中国传统艺术片的继承和民族化道路的攀登上达到了一个高峰。

在本页右侧展现了动画片之所以动起来的奥秘，即它利用了人的视觉留像（在

物体表面照明亮度适中的情况下，形象在视网膜上平均停留时间约为三分之一

秒），将一系列互相之间只有细微变化而动作连续的画面，以一秒24格的速度放

映出来，获得形象活动自如的艺术效果。在本页下面是利用计算机制作的六帧动

画，我们可以清晰地看到小鸟翅膀不同的位置变化是小鸟飞行动作的记录，也是

让画动起来的基本元索。除此之外，本课还提供了相关的网站资源，以便师生查

找资料。

（三）教学内容与目标

显性内容与目标

应知：（1）初步了解动画片的发展过程，能说出3部T部具有代表性的动画

片名称。

（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。

（3）知道3部~4部具有中国民族特色的动画片。

应会：（1）通过本课学习能够简单向别人介绍1部~2部动画片发展史中重要

的代表影片的艺术特色。

（2）能制作一组简单的动画。

（3）能运用本课学习的有关动画的审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动

画片。

（四）教学重点与难点

重点：Q）初步了解世界动画片的发展史，知道3部T部有民族特色的中国

动画片。

（2）知道动画片中的形象是怎样动起来的。

难点：运用本课学习的相关知识，评述（评价）一部自己喜欢的动画片。

13、拟人化的卡通

一、教材分析（一）编辑指导思想1.本课是一节"造型•表现"课。教师应引导

学生在欣赏卡通图片的基础上，结合自己在生活中观察过的卡通形象，设计一张

拟人化的卡通创作画。教师应引导学生进一步观察不同卡通形象的外部形态，感

受他们的结构特点，并针对其五官、身体、姿态等特点通过夸张、拟人化的手法,

创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象设计的过程，进一步提高学

生的绘画能力。2.教师应围绕"拟人化的卡通”这个设计主题组织学生开展多种

形式的学习活动。通过欣赏，培养学生观察习惯和学习观察方法，提高学生对于

卡通作品的理解及审美能力。3.教师应结合学生的日常生活，充分感受拟人化的

卡通作品对于人们日常生活的意义，提高学生艺术创作的兴趣。（二）教学内容与

目标1.显性内容与目标通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的

创作手法增强R•通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、

设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。2.隐性内容与目标通过拟

人卡通形象的设计及表现，激发学生热爰大自然之情及对美术创作的兴趣，在学

生合作、互动的学习过程中提高其交往能力，促进学生形成与发展健康的心理素

质。

（三）教学重点与难点重点：通过夸张、拟人化的创作手法创作出

拟人化的卡通作品。难点：卡通形象的塑造与表现。（四）学习材料

1.教师准备关于卡通的图片、创作过程的资料等。现代信息技术设备及传统

资源的准备（根据学校的设备情况）。2.学生准备美术书、相关资料、绘画工具等。

二、教学设计参考（一）教学活动的方式与方法设计一（以探究性学习方式为主

的学习）吴秀芝

教学程序教师活动学生活动设计意图

探究拟人

化卡通的

造型组织学生把搜集到的

图片以及实物在各组

交流。小组交流、汇报。培养学生的信息交流能力。在探究中找出拟人化卡

通造型的特点，激发对卡通形象

的喜爰之情。

研究文具提问：文具或其他用学生说出自己喜欢在感受造型的基

或其他用品都有哪些形状?它的物品的形状和功础上，进一步感

品的形状的功能有哪些?你最能。小组交流受卡通造型与文

功能喜欢的是什么形状?发言：探究出卡通具或其他用品巧

小结并提问：生活中造型与文具的巧妙妙结合的乐趣。

的物品形状是多种多之处，表达对拟人

样的，你觉得哪种文化的卡通形象的喜

具或其他用品最有趣?爱之情。

是怎样与拟人化的卡

通形象相结合的？

研究拟人导语：我们通过小组全班交流信息，感扩展信息交流的

化的卡通之间的合作与学习掌受拟人化的卡通形范围，教师参与

形象的色握了拟人化的卡通形象的灿烂色彩。信息交流活动，

彩象造型特点。现在，创设学习情境。

我们看一看卡通文具培养学生与人交

的色彩，它的色彩很流、合作的学习

亮丽并且有装饰感。品质。

师生交流我们感知了拟人化卡鼓励学生在欣赏中学生感受强烈的

资料通形象的多样与美丽。思考、探究拟人化色彩效果，提高

生活中还有各种各样的大通形象的独特对艺术的领悟力。

的拟人化的卡通形象，造型特点。小组竟回忆、观察、欣

让我们共同来欣赏老

师及全班同学带来的

作品。

引导学生爰护自己的学习及生活用品小组交流信息情况并观看世界各地的多

样文具及其他用品，引导学生产生关爰他人的情感，树立爱护学习及生活用品的

好习惯。

实践活动提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么

不同?设计卡通文具及其他用品时应注意什么?怎样设计才更巧妙?倡议：个人或

小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具

赛：说出自己喜欢的一种拟人化的卡通形象的造型及色彩特征。赏、探究，

逐步使学生在心理及感知上建立自己喜欢的一种拟人化的卡通形象。

欣赏图片并感受学习及生活用品制作的不易。学生讲述自己文具的来历，激

发学生树立良好的品质。拓宽思路，进行

思想品质的教育’

探究、交流。汇报

合作情况。了解本课内容，分析、比较，突破本课难点。培养学生的合作意

识。

或其他用品。

讲评作业引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爰护

文具、保护环境的教育。自评与互评相结合体验合作和探究学习的成功感。培养

学生对作品的分析能力及表达能力。展现学生不同个性。通过爱护学习和生活用

品的教育，

使学生树立环保意识。

14、发现老房子的美

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶

艺技法。

2、利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。

3、发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。

教学难点：对建筑结构的理解与掌握。

教学准备：

课前搜集的资料、陶泥、课件

教学过程

一、课前准备

二、导入新课：

汇总资料，引导学生交流。

三、讲授新课

1、小组研究

引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种?为什么?该如

何表现？

2、尝试表现：组织学生分组尝试技法,

教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

5、示范

教师做示范：做底—文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、艺术实践：

制作一处富有生活情趣的老房子。

学生创作

教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示

引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。

引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的

观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。

15、留给母校的纪念

教材分析

一、教学内容与目标

1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校

荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美

术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。

二、教学的重点与难点

教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作,

运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

教学难点：把握集体创作作品的整体美感。

教学准备：

多媒体课件、图片等。

教学过程

一、课前准备

二、导入新课，出示课题

三、讲授新课

1、帮助学生确定艺术创作的题材

2、欣赏同龄学生的优秀作品

3、帮助学生确定艺术创作的表现形式

4、示范木瓢画制作步骤

选择材料

先上一层白底色。

待干后用铅笔轻轻绘制草图。

着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。

水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐

久而不褪色。

四、学作创作

指导学生绘画或纸立体造型

提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。

画出自己想对母校说的话和自己的愿望。

巡回辅导，帮助有困难的学生。

社会实践活动、军训、升旗仪式等）

出示课题

三、启发思考

1、组织学生欣赏教材中的学生作品：

引导学生思考：作品表达了什么内容?用了什么样的表现形式?你喜欢哪幅作

品?为