苏教版九年级(上)期中考试复习资料

语文复习〔一〕《鼎湖山听泉》体裁：山泉与人本来没有什么共同之处，但作者在第2段将山泉比作了爱女，山泉和爱女有何共同之处？这体现了作者怎样的情感？明确：“那半含半露，欲近故远的娇态〞；喜爱之情“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语〞这句话用了什么修辞？明确：比喻；在在文中有何作用？明确：承上启下第3段中“受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多〞，如何理解？明确：古老的鼎湖山，因山泉的活泼，焕发了青春的气息。鼎湖山和泉的关系？明确：泉是鼎湖山的灵魂；鼎湖山的“绿〞和泉水的关系？：“泉滋润着绿，绿涵养着泉〞文中写补山亭内的一副楹联的内容有何作用？明确：上联印证了登山感受：“使进山之人……身心了无杂尘，陡觉轻快〞；下联开启下文，引出对鼎湖山树木的描写，有着承上启下的作用。“泉影越不可寻，而泉声越发悦耳〞，这样说算不算自相矛盾？为什么？明确：因为山高林密，所以泉影越不可寻；因为山越高，山势起伏越大，所以泉声越发动听。作者把钟声和泉声互相应答写成老人呼唤忘返的孩子，有何作用？明确：衬托出山泉的青春活力课文直接写泉的地方并不多，而是写到了庆云寺、树木和鼎湖山的变化有何作用？明确：因为庆云寺是听泉的地点，而树木又能体现“泉的〞润物之功效，这是宕开一笔，为下文写听泉蓄势，9．课文第8段写了哪三方面的内容？明确：1多层次的悦耳的泉声2听泉而得得人生心得3赞美山泉10．作者说“深夜听泉，别有一番滋味〞？这滋味体现在哪些方面？明确：1泉声层次丰富，悦耳动听；2泉声让人获得人生心得，3泉声能净化人的心灵。11．文章写泉声的层次为什么选择提琴、弹拨、倍司、铜管这几种乐器来作比喻？为什么先写喻体，后来才道出本体？明确：这些乐器和下文的“交响乐〞想照顾；符合当时听泉的过程：先听—再辨—再想象出具体的泉水的情形，所以先喻体，再本体。12．文中“看不见的指挥棒〞指什么？这交响乐“奇妙〞在何处？明确：大自然一切和谐组合的自然规律〔或作者的心〕；“奇妙在何处〞可以参照11题答案！13．作者听泉的过程也是一个什么过程？明确：心灵净化的过程〔还要能画出表现作者心灵之旅的句子〕14．“山不在名，有泉则灵〞仿写了哪一位诗人的哪一篇诗文中的句子？有何作用？明确：刘禹锡的《陋室铭》，引出下文对泉水的赞美，特别泉是鼎湖山的灵魂。15．为什么说“泉水就是鼎湖山的灵魂〞？明确：因为它能“孕育生机，滋润万物〞〔书本原句〕；还能给人以启迪。16．作者由听泉悟出了哪些人生哲理？明确：“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，慢慢展开，升腾而成为主旋律，〞“历史是生生不息的，美感是充满生机的〞等。17、“在这泉水的交响之中，仿佛能听到岁月的流逝，历史的变迁生命在诞生、成长、繁衍、死亡，新陈代谢的声部，由弱到强，慢慢展开，升腾而成为主旋律，〞这句话如何理解？句中的“主旋律〞又指什么？明确：说明作者感受到了生命在经历了岁月的流逝和历史的变迁以后，所产生的强大的力量。句中的“主旋律〞指“生命〞18、为何作者听泉内容能够听出这么丰富的内容？明确：因为作者热爱大自然，能用心去感受大自然。19、“课后学习三〞中的1和3小题也要看熟！《林中小溪》1．为什么说从森林中的小溪可以了解森林的心灵？明确：因为小溪具有一种顽强不屈的精神，赋予森林生命与活力。2．7、8小节中作者为什么要写森林中的花草树木和小甲虫？明确：特别环境的生机和美丽，令人留恋，从而反衬小溪的目标坚定，勇往直前。3．“有一棵大灌木被冬雪压弯了，……轻轻摇动着所有细长的腿。〞还有“白杨云杉的种子〞，还有被困的“小狗鱼〞等这些事物、景状，结合课文第15－21段，谈谈你对这些句话的理解。明确：这些景物都是“平凡生活〞的象征，反衬了小溪的激荡奔腾！！4．作者在第31段中把密林里空地的小生物写得灵动可爱，目的是什么？明确：特别小溪的流淌给森林带来了勃勃的生机，也体现了作者对大自然的热爱之情。5．课文第32段中“‘早晚’这一信念〞具体指什么？“早晚〞在文中反复出现，有何作用？明确：指‘“早晚要流入大洋〞这一信念；反复出现，体现了小溪的目标坚定。6．课文第32段结尾句：“终于明白：……〞，写溪水由分到合的过程预示了什么？明确：只要目标坚定，不畏困难，勇往直前，就都能实现自己的终极目标7．理解“原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界〞。明确：说明作者摆脱了孤独感和失望情绪，融入了社会，感到了幸福和温暖。8．分析小溪的形象。明确：目标坚定，不畏困难，勇往直前，有冲决一切的力量。9．小溪奔流不息，到达大洋，意在告诉我们什么道理？〔获得怎样的人生启发〕明确：如“坚定的目标，是催人奋进的不竭动力〞，如“不畏困难，才干到达成功的彼岸〞如“敢与困难作斗争，这样的人生才出色〞10．小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？明确：详见课后学习一〔必看〕11、文中著者所表露的情感明确：融入自然，亲和自然。12、要重点理解文章13和17小节中蕴涵的人生哲理！！！！《画山绣水》文中哪一个词语概括了桂林山水的特点？品味课文第2段第2—4句，分析这3句话分别用了什么修辞方法？各有什么表达效果？课文第3段第2句中“有点东西〞指的是什么？联系全文，体会课文第3段在全文结构上起了什么样的作用？5、课文第5段“这种梦境往往要被顽皮的鱼鹰搅破的〞，在文中有何作用？6、这4、5两段文字描述了两幅优美的画面，请你各用5个字加以概括。7、本文在写景的同时还借助船家之口讲传说，而且很多故事还带有阶级斗争的色彩，这种写法你如何评价？这样写作者有何用意？明确：这种写法不错①既紧扣了桂林山水的总特征“凝结劳作人民的生活情感和想象〞②让人在赏景中受到教育。作者这样写，意在让读者铭记旧社会的苦难，从而珍惜现在，创造美好将来。8．写出含有“山〞或“水〞的古诗文名句，不少于2条。专题气象物候〔要能注意到说明文的语言：有的生动；有的平实！！！〕《看云识天气》1、写出课外和天气物候有关系的谚语，不少于3句“东虹轰隆，西虹雨〞，“朝霞不出门晚霞行千里〞，“雁鹅过，赶快播，雁下地，就嫌迟〞〔要能背出来！〕2、说说看云识天气对我们的生产和生活的现实意义。明确：有现实意义因为①这是一种可靠的经验②它简便易学③对安排农事、出行等有一定的参照价值。《大自然的语言》影响物候现象的因素有哪些？明确：纬度差异、经度差异、高下差异、古今差异〔从主到次的顺序〕“如大连纬度在北京以南约一度，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果花开在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了〞如何理解上文所举两例中的物候现象。明确：说明决定物候的因素还有“经度因素〞——靠海近，春天就来得晚，靠海远，春天就来的早。通过古诗，熟悉我国南方梅雨现象。〔p47页的学习二〕明确：我国的梅雨期是由南往北推动的。《古代诗词中的物候》背诵4首古诗。指出每首诗中含有物候现象的句子。3．举例说明古诗中的“物候因素〞。明确：如“五月天山雪……〞——“纬度因素〞和“高下因素〞；如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〞——“高下因素〞4．说出《惠崇春江晚景》中的物候现象：明确：春天来了，桃花开了，水变暖了，植物萌发了，河豚逆流而上了等等！5、〔南宁市2007-11-12中考题〕选择下面的诗句作分析，联系“气象物候〞专题内容，指出它写的是哪一种物候现象？人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开〞——白居易。2、五月天山雪，无花只有寒。——李白明确：1大林寺地势高开花迟，这是有关于“高下因素〞；2天山到了五月份还没有花，这是因为“高下因素〞和“纬度因素〞决定的！6、“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生〞和“春风又绿江南岸，明月何时照我还〞这两句诗分别表现了怎样的物候现象？明确：第一句：草的荣枯，有一年一度的循环；而且它的循环是随着气候转移的，春天一到，草又萌发了。第二句：花木“抽青〞，是春天到来的标志。语文复习〔二〕《故乡》选自：主要的写作手法：对比人物描写手法有哪些：语言描写、肖像描写、神态描写、动作描写、心理描写。“我〞回故乡，见到的是一个怎样的故乡？明确：萧索，破败！有何作用？明确：渲染气氛，衬托“我〞内心的悲凉。理解第4节中“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了〞。明确：眼前故乡的衰败景象，粉碎了“我〞记忆中美好故乡的影像，“本也如此〞是一种自我解嘲、自我安慰。少年闰土的世界如此色彩斑斓，与课文开头所说的“我的故乡好得多了〞有什么内在联系吗？概括少年闰土〔活泼、健康、机智、勇敢，无等级观念，是个“小英雄〞〕和中年闰土〔贫困、潦倒、历经千辛、精神麻木、等级观念强，像个“木偶人〞〕的形象，并分析产生这种变化的原因。明确：①残酷的剥削和压迫②封建思想、封建等级观念的毒害。概括二十年前的杨二嫂和二十年后的杨二嫂的形象〔略〕，并分析产生这种变化的原因〔明确：在帝国主义封建主义的剥削和压迫下城镇市民也日益破产〕。课文第59段闰土“脸上现出欢喜和凄凉的神情〞，他“欢喜〞〔因为见到了儿时好友〕的是什么？感到“凄凉〞〔想到自己凄苦的境况〕的又是什么？闰土叫我“老爷〞说明什么？课文第61段中“可悲的厚障壁〞指什么？9．课文从哪些地方可以看出闰土深受封建等级制度的毒害？明确：喊我“老爷〞；叫水生磕头等10．在“故乡的山水〞“慢慢远离〞的时候，“我却并不感到怎样的留恋〞。“我〞真的对故乡不留恋吗？有不留恋，因为故乡衰败；人民生活困苦、精神萎靡；尤其人与人之间还有着隔膜；但最终还是留恋的，有着深厚感情的，因为他对故乡的将来还是充满美好的希望的。11．课文第84段中“看不见的高墙〞指什么？明确：“人与人之间的隔膜〞12．为什么原本十分清楚的小英雄的形象，在“我〞离故乡时“却忽地模糊了〞？明确：因为现在的闰土，贫困、麻木，受等级观念的束缚，与我有着隔膜，原有的“小英雄〞形象已经不复存在了！13．课文第86段中“知道我在走我的路〞有何含义？14．为什么作者要写“我们的后代〞〔宏儿正在思念水生〕？明确：因为在他们身上作者寄托着对新生活的希望。15．理解课文第86段中三个“辛劳〞分别指什么人，及各自的含义。明确：我的辛劳——劳碌、四处奔波；闰土的辛劳——贫困艰辛、精神萎靡；杨二嫂的辛劳——处心积虑、挖空心思。16．课文中写的“新的生活〞指什么样的生活？明确：人与人之间没有隔膜，自由幸福的生活17．为什么“我想到希望〞会“忽然害怕起来了〞？明确：写出了我既对新生活充满希望，同时又对它能否实现不免迷惘的心理18．课文第87段中“我自己手制的偶像〞指什么？明确：就是希望下一代能过上新生活19．为什么闰土的“愿望切近〞“我的愿望茫远〞？明确：闰土只想改善自己的生活，愿望较小；而我希望下一代人有新生活，愿望较大，实现的难度也大，所以说他的“切近〞，自己的“茫远〞20．课文结尾处的景物描写，有什么作用？明确：与上文相呼应，表现了对新生活的向往21．理解“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路〞含义及在文中的作用。明确：含义——空有希望不去努力奋斗，希望必定落空！即使实现希望困难重重，但只要努力奋斗施行，就有实现的可能！文中作用——表现了作者“改造旧社会创造新生活〞的坚定的信念。22．杨二嫂性格特点？这一人物形象的作用？明确：性格——泼辣，自私，势利，爱占小便宜。作用——①衬托闰土的纯朴善良②更广泛的显示了人与人之间的隔膜③更深入的揭露的封建等级制度的罪恶。23．文中“闰土〞、“我〞、“杨二嫂〞人物形象的典型性？明确：“闰土〞——旧社会生活重压下贫困农民的代表；“我〞——追求新生活的知识分子的代表；“杨二嫂〞——人格被扭曲的小市民的代表。24！！！重点看看《导学练》p37页“问题探究与讨论〞中的第3小题！！还有p39页的“阅读理解〔一〕〞相关问题！25《故乡》中“我的希望〞和陶渊明笔下的“世外桃源〞在内容和表达作者感情方面有何异同？明确：《我的叔叔于勒》国籍：写出本文体裁〔小说〕，及这种体裁反映社会生活的主要手段〔塑造人物形象〕。本文按故事情节分成哪几部分〔略〕？线索是什么〔明暗两条，略〕？反映了什么主题〔显示了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系〕？“我们〞家生活本来很拮据，为什么每到星期日就要“衣冠整齐地到海边栈桥上去漫步〞？“父亲总要说他那句永不变更的话：‘哎！如果于勒竟在这只船上，哪会叫人多么惊喜呀！’〞从中可以看出父亲怎样的心态？明确：迫切希望于勒归来改善自己的生活。为什么“我们〞一有机会就把于勒的信“拿出来念，见人就拿出来给他看〞？明确：这是一处细节描写，写出了人物欣喜假设狂，急于炫耀的心理。对待吃牡蛎这件事〔推动情节发展的！！〕，父亲和母亲的态度有何不同？〔父亲：建议去吃；母亲：自己不吃，小孩也没得吃〕反映出了他们什么样的性格特点？〔父亲：虚荣心强；母亲：小气，精明又要面子〕菲利普和克拉丽丝在关于勒的态度上是完全一致的，即认钱不认人，冷酷无情；有性格上的相同之处〔自私、冷酷，势利、唯利是图〕但这两个人是各具个性的，请分析这两个人物的不同特点〔父亲：软弱无主见，母亲：有主见，泼辣精明〕。“我〞关于勒叔叔的态度和父母是不一样的，请找出“我〞的表现。明确：用同情的目光打量于勒；称之为“先生〞；给小费。9．“我心里默念道：‘这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。’〞体会这句话表现了“我〞什么样的思想感情？略10．分析这篇课文是如何通过人物表现主题的？明确：对比手法、语言、神态、动作描写等！11．写出课文中两处景物描写的作用。〔第20段第48段〕12．文中“我〞的作用：明确①线索人物②用第一人称加强真实感③寄托着著者的人文理想13．课文18节最后一句有何作用？？《在烈日和暴雨下》选自：写出以下各句句子所用的修辞方法，并分析作用。太阳刚一出来，地上已经像下了火。到处干燥，到处烫手，到处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。体会以下加点词语的作用。每一口井都成了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去，赶不上新汲的水，就跟驴马同在水槽里灌一大气。还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。几个大雨点砸在祥子的背上，他哆嗦了两下。他就那么半死半活地，低着头一步一步得往前拽。作者在文中描写烈日和暴雨对塑造祥子这个人物形象有何作用？课文除了写祥子在暴雨中拉车，还写到了坐车人。请找出文中坐车人的表现，并分析其作用。课文第14段“祥子真想硬把车放下〞中的“硬〞字表达了什么样的思想感情？课文结尾“他哆嗦得像风雨中的树叶〞运用了什么修辞方法，有何作用？《多收了三五斗》写出这篇课文的体裁和写作线索。这篇课文反映了一个什么现象，并分析这种现象产生的原因。故事的主人公是谁？为什么没具体写名字？课文第1段属于什么描写？有什么作用？“旧毡帽朋友〞去粜米时的心情如何？体现在哪个词语上？从“洋米〞、“洋面〞和“外洋大轮船〞这些带“洋〞的词语中，你看出了怎样的社会现实？7．为什么农民命里注定只有把米卖给这一家万盛米行？8．从旧毡帽朋友在船上的对话中我们可以看出他们具有什么样的性格？9．为什么课文结尾说这种故事“平常而又平常〞？名著推举与阅读《格列佛游记》写出本书的作者、国籍和身份。写出本书所用的写作手法和主题思想。理解作者塑造格列佛这个形象的目的。写出《宫廷游戏》的主要情节。理解“绳上跳舞〞游戏的寓意。写出《语言的妙用》的主要情节。写出《语言的妙用》所用的手法，及作者想表达的本意。语文复习〔三〕《成功》写出本文的中心论点〔作者认为的成功之道〕。明确：“公式〞写出作者对构成成功的条件所持的观点。明确：关于“天资〞和“机遇〞是承认它们有一定作用；关于“勤奋〞，强调它是成功的“关键〞在成功之道的公式中，作者为什么用“天资〞，而不用“天才〞？明确：因为“天资〞是指“生来就有的资质〞，而“天才〞是指“天生就具有的特别的智慧或才干〞，用“天资〞更客观，更具有普遍性，更合适于那成功“公式〞在构成成功的条件中哪一条最重要？为什么〔请结合第9小节内容回答〕？明确：“勤奋〞，因为关于“天资〞“机遇〞，我们都“无能为力〞，只有“勤奋〞，完全能“由我们决定〞。写出囊萤〔孙康〕、映雪〔车胤〕、悬梁〔孙敬〕、刺股〔苏秦〕各出自谁的典故，并能写出其他的勤奋的例子〔不少于3个〕。明确：中国——韦编三绝〔孔子〕，凿壁偷光〔匡衡〕，闻鸡起舞〔祖逖〕等，外国——马克思写《资本论》在图书馆查阅资料，经年累月，坐的椅子竟将水泥地都磨坏了！解释作者引用的韩愈的话〔略〕，并分析引用的作用〔明确：论证勤奋是成功的关键〕。在分析问题时，作者用了哪些论证方法？〔略〕谈谈你对“天资由天决定，我们无能为力，机遇是不期而遇，我们也无能为力〞的看法？明确：虽然我们不能决定自己的天赋，也不能随意的创造机遇，但我们可以“以勤补拙〞，也可以用“勤奋〞来更好地把握乃至创造机遇！写出王国维在《人间词话》中的三种境界。结合课文理解这三种境界〔略〕你认为作者所说的“衣带渐宽终不悔〞指的是什么样的精神？〔勤奋〕10．引用王国维的话的目的是什么？明确：强调“勤奋〞是成功的根本条件11．作者关于成功的观点与王国维关于成功的论述角度有什么不同？明确：季羡林谈的是“成功的条件〞，而王国维谈的是“成功的过程〞。12．用自己的话归纳本文的观点。明确：要想成功，不能仅依靠天资或机遇，而要紧紧抓住“勤奋〞这一关键13．分析下面两句话中“不敢〞的意思。〔1〕到了今天，学术界和文艺界自命天才的人颇不稀见，我除了羡慕这些人“自我感觉过分优良〞外，不敢赞一词。〔表示讽刺和否定〕〔2〕我不敢说这是他的疏漏，因为写的角度不同。但是，我认为，补上天资与机遇，似更为全面。〔表示对王国维的尊敬〕14．有关成功来自勤奋的名言：〔要能背诵出3-4句〕

★天才出于勤奋——高尔基★天才就是无止境勤奋勤奋的能力－－卡莱尔★书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。★成功＝艰难劳作＋正确方法＋少说空话－－爱因斯坦★宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生15．空有“天才〞不成功的例子：王安石笔下的方仲永，孩童时就颇具天才，但他父亲没有让他好好读书，成年后就跟一般人一样了。16．阅读课文第8小节，作者在段中举自己的例子为了什么？明确：为了证实“机遇是存在的，而且有的时候影响极大〞〔就是例子前面的那一句话！！！！〕，用自己的经历更有说服力。17．抓“机遇〞的例子：比尔盖茨在哈佛中途辍学，在IT行业抓得先机，开创微软公司。《创造学思想录》请举出例子证实第一则语录“放松〞。明确：例如：牛顿在树下休息，被落下的苹果砸到，从而激发了灵感，发现了“万有引力〞如何理解“我要建立我自己的解结规则〞？3。“离奇的问题〞指什么？4．理解第5则中强调3个“第一个〞的作用。明确：“第一〞，强调了他们与众不同的“求异思维〞，特别他们的创造性。“你的箱子〞指什么？6“画面〞在文中具体指的是什么？7“画面之外〞在广义上又指的是什么？“随后将会发生的事情〞具体指什么？9．建筑师制定的人行道有什么优点？种草踩路的制定证实了作者的什么观点？11．“顺其自然〞的举例是正面论证，请举出一个反面事例。明确：揠苗助长，结果苗都死了《学问和智慧》依据全文，能说出学问和智慧的区别与联系。明确：①区别——学问是知识的积存，是工具；而智慧是发现和创造的能力。②联系——两者是相辅为用，缺一不可的仿照例句的句式造句。例句：学问好比是铁，而智慧是炼钢的电火。〔略〕第１段中的“透视〞、“反想〞“、远瞻〞这三个词各是什么意思，他们的顺序能否颠倒？明确：①透视——对事物的深入熟悉，反想——全面的思索；远瞻——对事物发展的预见。②不能颠倒，这样的排列符合人的熟悉规律。阅读３、４段，说说这两段所表达的观点。〔明确：学问离不开智慧〕这两段分别从什么角度来证实的？〔明确：第３段从“从事研究工作〞的角度，第４段从“著书、读书〞的角度〕５、能概括出第三段所运用的论证方法？〔略〕能概括出第三段所举例子的内容〔略〕。６、通过阅读第三段你觉得“有智慧的人〞“无智慧的人〞他们的最大区别在于什么？明确：能否发现“别人看不见的〞７、能找出第４节中的中心句〔略〕。请结合课文谈谈文中“有智慧的书，是每字每句，都如珠玉似的晶莹，斧凿般的犀锐〞这句话的理解。明确：形象地写出了，有智慧的书，有思想的光辉，有智慧和灵性，对人有启发。８依据课文第４段，概括说说“有智慧的书〞和“无智慧的书〞的区别是什么？明确：能否“启发人的心灵，开拓人的思想〞９、联系课文第４节，谈谈作者主张我们读怎样的书？又应该怎样地读？明确：①读有智慧的书；②要能“读书得间〞。10．概括第５段中“无学问的智慧〞〔肤浅的不长期的〕和“从学问中锻炼出来的智慧〞〔有根底而牢靠的〕的特点。11．第５段中，作者用了什么论证方法来论述“无学问的智慧〞和“从学问中锻炼出来的智慧〞两者的不同，请具体分析。〔对比论证和比喻论证〕具体分析略《论美》理解以下各句的含义〔要能背得出〕。美德好比宝石，他在朴素背景的衬托下反而更华丽。美是不能制订规范的，创造它的经常是机遇，而不是公式。美犹如盛夏的水果，是容易腐烂而难以坚持的。２．作者以“盛夏的水果〞作比喻是为了说明什么观点？对你有什么启发？３．作者认为什么最美？４．作者在第3段写到了哪几种美？请按照由低级到高级的顺序依次排列。５．怎样理解“有许多脸型，就它的部分看并不优美，但作为整体却非常动人〞？补充：１、《故乡》中，闰土说话用了很多的“省略号〞，有什么表达作用？明确：写出了他吞吞吐吐、欲言又止的神态，表现他境况悲苦、百辞莫辩的境况，２、《故乡》５５节，对闰土的肖像描写，有何作用？明确：写出了闰土的历经千辛、穷困潦倒，表现了“我〞对他的同情和同情。３、《鼎湖山听泉》结尾两节的作用含义？？第４小节中“怅惘〞一词的理解？４、《林中小溪》第９节，你是怎样理解小溪在流经途中“彼此呼唤〞？５、韩愈说“桃源之说诚荒唐〞，那么陶渊明为什么要“荒唐〞地虚构出这样一个美好的理想社会模式？６、“海在我们脚下沉吟着，诗人一般。那声音仿佛是模糊的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像落花飘在水上。〞“海睡熟了。〞——这是摘自鲁彦的《听潮》同样是听，和谢大光的听泉在写法和内容上有何区别。语文复习〔四〕《陈涉世家》写出本文的作者姓名及字，他生活的朝代和身份。写出《史记》共多少篇，分成哪几种体例？