2024年部编版语文五年级下册全册单元复习课教案及期末测试题（含2套试题及答案）

部编版语文五年级下册全册单元复习课教案及期末测试题

第一单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

3.初步了解课文借助具体事物抒发情感的方法，体会作者描写的场景、

细节中蕴含的情感。

【核心素养】

抓住关键句，初步体会课文表达的思想感情。

【重难点】

1.学习提高阅读速度的方法。

2.学习课文借助具体事物抒发情感的方法。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《四时田园杂兴》（其三十一）是诗人描写农村夏日生活中的一个

场景，这是农村中常见的现象，却颇有特色。诗人用清新的笔调，对农村初

夏时的紧张劳动气氛，作了较为细腻的描写，结句表现了农村儿童的天真情

趣，读来意趣横生。

《稚子弄冰》突出一个“稚”字。稚气和乐趣能使儿童忘却严冬的寒冷，

保持他一如既往的活力和快乐。诗人发自内心地尊重儿童的天真，才能把孩

子玩冰的情趣描绘得如此真切酣畅。

《村晚》这是一首描写农村晚景的诗，诗人带着一种欣赏的目光去看牧

童、写村晚，他十分满足于这样一种自然风光优美、人们生活自由自在的环

境，给人一种恬静悠远的美好感觉。

（2）《祖父的园子》，说说祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园

子里做了什么。

（3）《月是故乡明》，作者由月亮想到了哪些往事，抒发了哪些感受。

（作者由月亮想到了场院上数星星、古柳下点篝火、坑边望月等童年往事，

抒发了作者对童年、对故乡深深怀念之情。）

（4）《梅花魂》，写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情？

（①外祖父教“我”读唐诗宋词，读到思乡的句子会流泪。②“我”弄

脏墨梅图，外祖父罕见地发脾气。③外祖父因年龄大不能回国，竟像小孩子

一样哭泣。④离别前一天，外祖父送“我”墨梅图。⑤离别当天，外祖父到

船上送“我”绣着梅花的手绢。表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情。）

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《那一份浓浓的乡情》完成课后题。

那一份浓浓的乡情

我很小的时候，我的父母到山的那一边的县城工作，把我送到了住在山的这

一边的奶奶家。

小村的春天是可爱的、活跃的。当春天的温暖取代了冬天的寒冷时，田野里

的土变得松软无比。奶奶牵着我的小手,漫步在田填上，闻着清香的泥土气息,那

种融化在大自然里的感觉,是在城里永远（体会体味体验）不到的。这时候要

是有乡亲经过，就会听到亲切（温柔温热温暖）的呼唤：“琳琳，这里是你的老

家，你要好好看个够,别回城里就忘了呀！”是啊,这就是我祖祖辈辈生活的家乡，

此刻我不仅仅是享受着大自然的恩赐,更重要的是,我在家乡的怀抱里,感受浓浓

的乡情。

“一日之计在于晨”，随着声声鸡鸣，各家各户（陆续连续继续）打开了门,

开始了一天的工作。男的下田去了，女的做好了家务,便挽着一大篮衣服相邀到小

河边。这时，搓衣声、说笑声，把小河渲染得更加欢乐。

奶奶浇菜的时候，我便蹲在菜地里，用稚气而好奇的眼光感受奶奶的吃苦耐

劳。奶奶到小河边择菜,我便在河边跑来跑去捡石子,和在河边洗衣服的大人玩。

玩累了，奶奶把我抱在木桶里挑着走。这时候一边是菜一边是我,奶奶脸上放射着

爱的光芒,祖孙俩喜洋洋地回了家。遇到乡亲们可能就有了玩具:我常常会得到一

些小动物，如小青蛙、小蚱蠕、小泥纵，或者我叫不出名的小鱼;最常得到的是一

些野花或一些菜花，小手捏着,鼻子闻着,真舒服！

有时,邻居家的大婶见我在屋外玩，（递塞送）给我一个刚煮熟的红薯，因

为我人小个子矮，小狗、小鸡经常会跟我抢食,我东躲西藏,急得哇哇叫,这时大婶

吆喝着给我解围，赶跑了小狗、小鸡。我舒心地笑了，捧着（温柔温热温暖）

的红薯，心里更是（温柔温热温暖）无比。

上小学的时候,我离开了小村庄,我的心似乎遗落在村里了，我忘不了家乡，

更忘不了那一份浓浓的乡情。

（1）用“在文中的括号里选择恰当的词语。

（2）词语理解。

“这时，搓衣声、说笑声，把小河渲染得更加欢乐。”我发现“渲染”一词用

得好,让我想到

（3）读短文，细细品味，“那一份浓浓的乡情”里有些什么呢?把下面的句子

补充完整。

浓浓的乡情里有家乡的美丽，有乡亲们的,有奶奶

的,还有。

（4）作者一直深深地陶醉在家乡的美景中，那家乡有哪些美景呢?可以结合短

文内容,也可以发挥想象,写出几句。

美丽的家乡有、、等等。

（5）短文的开头和结尾（写作手法）。结尾处为什么说“我的心似乎

遗落在村里了”？请写出你的理解。

（参考答案：（1）体会J温柔J陆续J塞J温热J温暖J（2）

人们在小河边一边洗衣服，一边聊天、说笑的欢乐情景。（3）3.勤劳疼爱邻

居的友好（4）示例:清香的泥土气息芬芳的野花可爱的小动物“玩具”（5）

首尾呼应虽然“我”离开了小村庄，但是小村庄的一花一草、一人一物都烙在

了“我”的心里，“我”永远忘不了小村庄，永远忘不了“我”勤劳可爱的乡邻，

也永远忘不了“我”的奶奶，所以说“我的心似乎遗落在村里了”。结尾点题，表

现了“我”对家乡的眷恋之情。）

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“童年往事”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上,

学习抓住关键句，体会思想感情的方法，让我们在了解他人童年的同时，关

注自己的成长历程。

五、评价检测

1.读拼音，写汉字。（12分）

hudie

mazha

2.为带点字选择正确的读音，用标出。（4分）

越国(yanyan)涟漪(yiyi)供货(gOnggong)秉持(bingbin)

蚌壳(f©ngbang)倭瓜(w3iwo)晃眼(hudnghuang)点缀(zhuichud)

3.选词填空。（2分）

痴迷着迷迷惑

（1）人类对飞行一直很（）,从远古长着翅膀的天使，到今天的太空

穿梭机，人类从未放弃过。

（2）那里风景如画，令我（）,常常在那儿流连忘返。

4.词语解密。（4分）

（1）速手弄冰（）

（2）短笛无腔信?吹（）

【板书设计】

童年往事

古诗三首祖父的园子

月是故乡明梅花魂

【教学后记】

人教部编版语文五年级下册第二单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.初步学习阅读古典名著的方法。

3.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。

【核心素养】

学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。

【重难点】

1.学习提高阅读速度的方法。

2.学写读后感。能把阅读过程中产生的思考与感受表达清楚。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《草船借箭》，说说故事的起因，经过，结果。

（2）《景阳冈》，提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。

（喝酒----上冈----打虎----下冈）

（3）《猴王出世》，用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴

王的？

（大海中的花果山上有一块聚集日月精华的仙石，迸裂后从中诞生了一只石

猴。天气炎热，群猴到山涧中洗澡，闲来无事，前去寻找水源。它们找到瀑

布，石猴率先跳进去，发现了水帘洞。石猴带领猴群进入水帘洞安家，众猴

按约定拜石猴为王。）

（4）《红楼春趣》，宝玉给你留下了什么样的印象？

（宝玉性格率真、心思细腻而且多愁善感。在整个放风筝的过程中，贾宝玉

没有一点儿居高临下的公子哥儿的架子。）

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《三顾茅庐（节选）》完成课后题。

三顾茅庐

刘备两次前往隆中拜访诸葛亮，诚心诚意地邀请他出山，辅助自己实现统一

大业，但都没有见着诸葛亮。

冬去春来,刘备决定第三次到隆中去，可是他的结拜兄弟关羽和张飞都不同

意。张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他

捆来了！”刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才,这次你就不要去了！”张飞

答应不再无礼,兄弟三人才一起上路。

他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈

前几片松林疏疏朗朗,潺潺溪流清澈见底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀丽宜人。

离诸葛亮的住处还有半里多路,刘备就下马步行。到了诸葛亮的家,刘备上前轻轻

敲门。出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒

先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台

阶下等候。等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰,

诸葛亮才悠然醒来。刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。

诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了

茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。

诸葛亮出山后,刘备把他当作自己的老师,两人同桌吃饭，同榻睡觉,一起讨

论天下大事。刘备高兴地对关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一

样啊！”

（1）给下列词语中加点的字选择正确的解释，用“标出。

①三顾茅庐（A.回头看；B.照管,注意；C.拜访）

②青翠欲滴（A.欲望；B.想要；C.将要）

（2）用“—”画出短文中一个比喻句，它将比作。

（3）细读短文第三自然段，最能表现刘备对诸葛亮的态度的词语

是:。

（4）说说你喜欢短文中的哪个人物,并说出理由。

（参考答案：（1）①CJ②C,（2）他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒

起伏,好像一条等待时机腾飞的卧龙。山冈卧龙（3）恭恭敬敬（4）示例：

我喜欢刘备，因为他求贤若渴、待人真诚。）

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“走近中国古典名著”这一专题编排的，要在把握课文内容

的基础上，学习抓住关键句，理解内容。学会把阅读过程中产生的思考与感

受表达清楚。

五、评价检测

1.给带点词替换意思相近的词语。

（1）天快晚了，你还过冈，H（）不白白送了自家（）性命？

（2）但有过隹（）客商，可趁午间结伙成队过冈，请勿（）自误。

2.为带点字选择正确的字义。

支援（）①引，牵；②帮助、救助；③引用。

定罪（）①犯罪的行为；②刑法；③苦难、痛苦

事实（）①空；②不真实的；③衰弱。

3.以下是出自《水浒传》的故事是（)o

A、三顾茅庐B、火烧赤壁C、单骑救主D、拳打镇关西

4.《》《》《》《水浒传》并称

四大名著。

【板书设计】

走近中国古典名著

《草船借箭》《景阳冈》

《猴王出世》《红楼春趣》

【教学反思】

人教统编本语文五年级下册第三单元复习课教学设计

【学习目标】

1.感受汉字的有趣，了解汉字文化。

2.学习搜集资料的基本方法。

3.学写简单的研究性报告

【核心素养】

学习搜集资料的基本方法。

【重难点】

感受汉字的有趣，了解汉字文化。

【评价任务】

猜字谜

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《汉字真有趣》

A.搜集或编写字谜，开展猜字谜活动。

B.查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，办一次趣味汉字

交流会。

(2)《我爱你，汉字》

A.从汉字字体的演变中，你感受到了什么？汉字有悠久的历史，汉字文化有

丰富的内涵。

B.研究报告的研究方法

(1.查阅书籍和报刊。2.询问身边的人。3.其他方法。)

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使

他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《中国第五大发明一一汉字》完成题。

中国第五大发明一一汉字

①汉字是当今世界上仍在使用的最古老的文字。从甲骨文算起，已有3500

年以上的历史了。古埃及的圣体字、巴比伦的楔形文字、中美洲的古玛雅文字等

相继成为历史的陈迹,唯汉字独存。中国人用数千年的聪明才智创造出来的奇迹,

在世界文字史上是独一无二的。它承载了中国五千年灿烂文明，至今仍旧具有旺

盛的生命力。尤其是汉字计算机输入的优越性，使汉字的奇迹更令世人惊叹和信

服。汉字堪称中国“第五大发明”。

②汉字具有超越方言和古今语言差别的功能。著名学者安子介先生说：“中

国由黑龙江到云南,汉字全通。”“中华文化绵延五千年,是用汉字记载的。”“西方

字母的形式,根据历史说也是由象形而来,后来变成拼音,各国文字不同，相互联

结的纽带断了，结果欧洲分成大小十数个国家。如果中国早年也走这条路，早已出

现江苏国、广东国了。我国方言这样多，汉字的语音无法在'语音学'上统一，

但在文字使用上自古及今都是一脉相承的。汉字对汉族产生了不可估量的凝聚作

用。”可见,汉字具有超越方言和古今语言差别的功能，这对汉民族的形成和中国

的统一具有重要的作用。

③汉字可以引发想象和联想。由于汉字以形表意，使用汉字时观其形而得其

意,其中必定有想象和联想产生。并非仅仅由象形字直接演化过来的字如此,如

“日”“月”等。会意字也是如此，如“休息”的“休”字，由“人”和“木”两

部分组成，就是“人”靠着“树”歇息。我们从字形的拼组关系中便可想象出这

字的意义。其实,有些形声字的声旁也是表意的,如'‘文盲"的'‘盲"字,声旁'‘亡"

既表音也表意，“盲”就是“亡”了“目”。因此，汉字引发想象和联想的强大作

用值得我们重视。

④汉字有利于发展大脑智力。从神经心理学和神经语言学的研究成果看,拼

音文字是偏向大脑左半球的“单脑文字”，而汉字是大脑左、右两半球并用的“复

脑文字”；拼音文字认知中“语音编码”方式起主要作用，而汉字认知中则是利用

“多重编码”方式，语音、字形和语义编码兼用。学习汉字可以开发大脑左、右

半球的潜力，有利于发展大脑智力。因此,从音、形、义三者结合上去学习汉字是

科学的方法。

⑤与中华文明共存共荣的古老汉字,具有独特的形式和经久不息的生命力。

我们要重新认识汉字的价值,充分发掘汉字的奥秘，以迎接汉字“发挥威力”的新

时代。

（1）根据第①段文字,就内容方面提出一个有思考价值或者你想了解的问题。

（2）第②段引用安子介先生的话意在说明

（3）“采”在《现代汉语词典》中有以下义项:A.摘;B.开采;C.选取，取;D.

精神，神色。根据第③段阐释的汉字特点,我认为“采”的本义是，理由

是。

（4）根据第④段内容，你认为西方学者针对拼音文字提出的“开发右脑”的

主张，是否适合使用汉字的中国人?请说明理由。

（5）仿照示例，从“尘、吠、诽”中任选一个，说说它引发了你怎样的想象。

例：“悟”左边是“T"，右边是“吾”，合在一起就是“我经过思考而有所领会”。

（参考答案：（1）示例:①为什么汉字堪称中国“第五大发明”？②世界上古

文字相继成为历史陈迹，为什么唯独汉字独存？（2）汉字具有超越方言和古今

语言差别的功能，对汉民族的形成和中国的统一具有重要的作用（3）A“采”

上“爪”下“木”，意思就是手在树木上采摘（4）不适合。西方学者的主张是

针对“单脑文字”提出来的,而汉字是“复脑文字”，已经具有开发大脑左、右半

球的作用。（5）5.示例:①“尘”上面是“小”，下面是“土”，合在一起就是“细

小的土”。②“吠”左边是“口”，右边是“犬”，合在一起就是“狗叫”。③“诽”

左边是“I"，右边是“非”，合在一起就是“言非其实”。）

四、单元小结，增强自信

1.本组课文围绕“汉字”这一专题编排的，通过实践活动，学习搜集资料的

基本方法。

2.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.猜字谜。

①池中没有水，地里没有土。（）②林字多一半，别当森字猜。（）

③宋字去盖，勿做木猜。（）④一点一横长，两点一横长。（）

⑤千字头，木字腰，太阳出来从下照。（）

2.汉字的含义是丰富多彩的。比如，有些汉字本身是表示颜色的，可是与别

的字组成新词后，就有可能不再表示颜色了。像“红人”就不能解释成“红色的

人”，“白军”就指反动的国民党军队等。请你解释下列词语中加点语素的意义。

（1）红颜:（2）白字先生:

（3）红白喜事:（4）黑社会:

3.在括号里填上“看”的近义词。（填的字不能重复）

仰（）参（）检（）（）梢

博（）()觉东（）西（）

【教学反思】

人教部编版语文五年级下册第四单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

3.重点是把事情的前因后果写清楚以及把这个人当时的表现写具体，反

映他（她）的内心。

【核心素养】

通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

【重难点】

通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

（1）《从军行》诗人从西部边疆的自然风光写起，以守边将士的豪迈气概结

尾，情景交融，表达了诗人对守卫边疆将士的歌颂与赞美之情。本诗通过描

写戍边将士的艰苦生活，表现了他们不畏艰苦、誓死杀敌报国的豪情壮志。

《秋夜将晓出篱门迎凉有感》是南宋爱国诗人陆游写的，写大好河山，

陷于敌手，及沦陷区百姓疾苦，以“望”字为眼，表现了诗人希望、失望而

终不绝望的千回百转的心情，表现了作者的悲愤与感慨。

《闻官军收河南河北》主要叙写了诗人听到官军收复失地的消息后，十

分喜悦，收拾行装立即还乡的事。表现了诗人真挚的爱国情怀。

（2）《青山处处埋忠骨》的两个部分分别写了什么内容。

（第一部分写了毛泽东同志惊悉长子毛岸英在朝鲜前线牺牲后极度悲痛的

心情。第二部分写了毛泽东同志对毛岸英遗骨是否归葬的抉择过程。）

（3）《军神》中沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？后来为什么称他为

“军神”？

（沃克医生从刘伯承的伤势及他的从容镇定中看出他绝对不是一位邮局

职员，一是因为只有军人，才能承受这么重的伤势。二是这么重的伤势，刘

伯承仍然镇定自若，拒绝使用麻醉剂时态度坚决。三是手术中忍着剧烈的疼

痛，却数出了医生的刀数。这种钢铁般的意志即使是军人，也未必都具备，

所以沃克医生称刘伯承为“军神”。）

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使

他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《正直的品格》完成后面的练习题。

正直的品格

在一所大医院的手术室里，一位年轻的姑娘第一次担任护士，而且是做一位

赫赫有名的外科专家的助手。

复杂艰苦的手术从清晨进行到黄昏，眼看患者的伤口即将缝合，女护士突然

严肃地看着外科专家说：“大夫，我们用了12块纱布，您只取出了11块。”

“我已经都取出来了。”专家断言道，“手术已经一整天了，立即开始缝合伤

口。”

“不!不行！”女护士高声抗议，“我记得清清楚楚，我们准备了12块纱布。”

外科专家毫不（理睬理解）她，命令道：“听我的,准备缝合！”

女护士毫不示弱□她几乎是大声叫起来□您是医生□您不能这样做

这时,外科专家冷漠的脸上浮现出欣慰的笑容,他举起左手手心里握着的第

12块纱布，向所有的人宣布：“她是我最合格的助手。”

女护士以自己正直的品格不仅赢得了外科专家的（信任信心），而且以“最

合格的助手”（扬名出名）瑞典医护界。

1.用“J”在文中的括号里选择恰当的词语。

2.联系上下文,解释下面的词语。

①赫赫有名：

②欣慰：

3.在第6自然段的方框内加上标点。

4.哪句话最能概括短文的中心思想?在括号内打“♦

①年轻女护士为了出名不顾别人的面子。（）

②正直的品格最可贵。（）

5.外科专家冷漠的脸上为什么浮现出欣慰的笑容？

(参考答案：(1)理睬J信任J扬名J(2)①声名显赫。②喜欢而

心安。(3),(4)②，(5)因为外科专家看到这个年轻女护

士如此认真和负责,所以欣慰地笑了。)

四、单元小结，增强自信

L本组课文围绕“家国情怀”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础

上，理解含义深刻的句子的意思，结合具体事例写出人物的特点。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.为带点字选择正确的读音，用“标出。

威吓(xidhe)踌是肯(chilzhu)奔赴(pUfu)孽倒(yunyun)

2.读拼音，写汉字。(11分)

(1)马小跳骑着1116()托车摔伤了。在zh3n()室里，他b©ng(

着脸，一声不k©ng()o在家长qidn()字后，医生立即实shi()

了手术。qing()幸的是没有伤者脑袋，没有留下后yi()症。

(2)李叔叔gdo()的这个项目，获得了一等奖。全家对这个r6ng()

誉由zhOng()的高兴。

3.补充句子。

(1)青海长云暗雪山，O

(2)劝君更饮一杯酒，o

(3),南望王师又一年。

(4)孤帆远影碧空尽，0

【教学反思】

人教部编版语文五年级下册第五单元复习课教学设计

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习语言、外貌、神态、心理、动作，描写人物的基本方法。

3.初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

【核心素养】

运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写的基本方法，把人物的特点

写具体。

【重难点】

初步运用学习描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《人物描写一组》，《摔跤》主要描写了小嘎子和胖墩比赛摔跤的情

景，表现了小嘎子机敏顽皮，争强好胜，富有心计的特点。《他像一棵挺脱的树》

细致刻画了祥子的外貌，表现了他身体健壮，淳朴自然，自信乐观，积极向上的

特点。《两斤灯草》记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两个

指头不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了严监生爱财如

命的守财奴形象。

（2）《刷子李》，结合课文内容，说说刷子里这个人物的特点。

（A.刷子李是个技艺高超的人。如“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆，但

刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白得清爽。”“啪啪声里，一

道道浆,衔接的天衣无缝,刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”

B.刷子李是一个充满自信的人。“他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一

个白点““只要身上有白点，白刷不要钱。”）

（3）交流平台：怎样写出人物特点？

不仅要细致观察，还要了解描写人物的方法：

首先，选取最能表现人物特点的典型事例；

其次，恰当运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理活动描写

等，体现人物的性格特点或精神品质；

此外，通过侧面描写，也就是描述其他人的反应，间接写出人物特点。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读冯骥才的《老汪栗子（节选）》完成课后题。

老汪栗子（节选）

在老汪的店里，满匾的栗子看上去十分朴素，就像山间老农的脸色，是那种

没有反光的棠皮色，不像别的摊上的栗子那么好看，或油光发亮，或肚上横切一

刀，露出诱（yiuxifi）人的暖黄色的栗肉来。老汪的栗子不打蜡，不喷糖水，不

开口子，偏是他的店门前排长队。顾客等得急，老汪一点儿都不急，非要把刚倒

出的满匾的热栗子轻抖一遍，在抖动的过程中，老汪（手忙脚乱眼疾手快）地挑

出了十几个坏栗子，搁到一边。

栗子要有香甜粉糯的口感，七分在栗种，三分在炒制的功夫。老汪不肯给栗

子开口子，是因为硬开口子的栗子，水分都在炒制的过程中跑光了，热吃噎人,

凉吃更是口感铁硬。但没开口的栗子很容易在炒制的过程中炸锅，要是有一小部

分栗子像控制不住的火药一样迸壳而出，就会溅得一炉栗子满是（斑点斑驳）。

所以，控制炒栗炉的火力非常重要。每一炉栗子下锅前，老汪都要细验单颗栗子

的分量，以及皮壳的厚度，他炒好的栗子，顶端会有自然的放射状裂（1达lie）

纹，手轻轻一挤，栗壳就开了。老汪得意地搓搓手：“这锅栗子的‘梅花裂'炒

成了。”（有删改）

（1）用“一一”画出文中加点字正确的读音或括号内恰当的词语。

（2）“顾客等得急”是因为,从侧面写出___________________；

“老汪一•点儿都不急“说明,从中可以

看出老汪是一个的人。

（3）文中画“一一”的句子对老汪的、和

进行了描写，写出了老汪炒栗子成功后的心情，表现了老汪

炒栗子的o

（4）刷子李为了让顾客放心，给自己立下了规矩。如果老汪也立下规矩，可

以怎么说？根据文意写一写。

（参考答案：（l）ybu眼疾手快斑点1诂（2）排队的人多老汪的栗

子炒得好他不会因为买的人多而降低质量要求精益求精、诚信经营（3）神

态动作语言高兴而激动技艺精湛（4）示例：如果谁发现有硬开口子

的栗子，白吃不要钱。）

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“字里行间众生相，大千世界你我他”这一专题编排的，要

在把握课文内容的基础上，学习运用语言、外貌、神态、心理、动作，人物描写

的基本方法，把人物的特点写具体。

五、评价检测

1.根据音序的先后顺序排列下面的汉字。

揩额怔馅腕剃

()

2.读拼音，写汉字。

居然果然竟然

⑴干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（）一身

黑衣黑裤，一双黑布鞋。

（2）每一面墙刷完，他搜索一遍，（）连一个芝麻大小的粉点也没

发现。

(3)曹小三给他点烟时，()瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄

豆大小。

【板书设计】

语言、

外貌

具体事例神态L人物大点

心理

动作＞

【教学反思】

人教部编版语文五年级下册第六单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

3.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果

把心情的变化写出来就更好了。

【核心素养】

通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

【重难点】

1.通过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

2.写的时候要展开合理的想象，把遇到的困境，求生的方法写具体，如果

把心情的变化写出来就更好了。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《自相矛盾》讲的是一个人同时夸耀自己所卖的盾和矛，因互相抵触而

不能自圆其说的故事，告诫人们说话办事要实事求是,不要言过其实,前后不一。

（2）《田忌赛马》用自己的话讲讲田忌赛马的故事。

（齐国的大将田忌，很喜欢赛马。他的门客孙膑告诉他有办法取得赛马时的

胜利，于是忌同齐威王和贵族们约好一起赛马。孙膑告诉田忌用下等马对齐威王

的上等马，用上等马对齐威王的中等马，用中等马对齐威王的下等马。巧妙地安

排马的出场顺序后，田忌赢得了赛马的胜利。）

（3）《跳水》，想想故事的起因、经过和结果。

水手拿猴子取乐一（猴子抢孩子的帽子，孩子追猴子，爬上桅杆，处于危险境地）

一（船长机智救孩子）

（4）习作：基本思路指导：

A.展开大胆而又合理的想象，根据自己积累的素材，构思“探险”内容。

B.根据课本上提供的素材，或是自行想象，选择与自己同行的人物、探险的

地点、携带的装备以及可能遇到的险情。

C.写作时，把遇到的困境、解决的办法等内容要写得曲折离奇、生动具体。

D.还可以描述自己的心情变化或心理活动。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《阿凡提的三个鸡蛋》完成课后题。

阿凡提的三个鸡蛋

有个财主,在城里开了个饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了三个煮熟的

鸡蛋，临走,一摸口袋发现忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，保证下次经过这

里,一定把钱还给他。

“不要紧。”财主淡淡地说，“三个鸡蛋算得了什么，以后再说吧。”过了半年,

阿凡提又来到城里，急忙来到这家饭馆还钱。见了财主，阿凡提连忙问道：“上次

我吃了三个鸡蛋,该给你多少钱呢？”财主从墙上取下一个大算盘,拨拉了半天才

慢悠悠地说：“不多，不多，三个鸡蛋,就算三百块钱好了。”

“财主，你这是发昏了吗？"阿凡提生气地问。

“咦,这还算多吗？"财主傲慢地说，“要是我这三个鸡蛋没被你吃掉,早孵出

三只母鸡来了o一只母鸡半年下三十个鸡蛋,三只母鸡要下九十个鸡蛋,九十个鸡

蛋再孵成小鸡，你说说,该值多少钱！”

阿凡提认为财主欺负人,财主反而到国王那儿告了阿凡提。

到了审案子的那一天，国王坐在殿上,专等阿凡提来好重重地罚他。等呀，等

呀,等到后晌才见阿凡提手里拿着一把铁勺来了。

“你好大胆！”国王吼道，“你为何来这么晚？”

“我正忙着，”阿凡提说，“我和邻居合伙种的两亩麦子明天就要下种了，我

们正忙着炒麦种,所以耽误了时间。”

□哈哈口国王和财主一起大笑了起来□国王说□炒熟的麦种还能出苗吗

你这个大傻瓜

“国王啊，原来您也知道炒熟的麦种不出苗。”阿凡提说，''那么，请问陛下，

煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？”

（1）给加点字选择正确的读音，用标出。

拨拉（b。ba）后晌（shdngxiang）麦种（zh6ngzhong）

（2）在文中的方框内填上标点符号。

（3）财主为什么当初不跟阿凡提要三个鸡蛋的钱？

（4）用恰当的词语概括财主和阿凡提的性格。

财主:___________________________________________________________

阿凡提:________________________________________________________

（5）读了这个故事后,你明白了什么道理？

（参考答案：（l）boJshangVzhongV（2）“！”。：“?!”

（3）因为他打算向阿凡提要一大笔钱。（4）财主:傲慢、贪婪阿凡提:诚实、

聪明(5)示例:对待坏人的无礼要求，要用巧妙的办法反驳。)

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“思维火花”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，通

过课文中的动作、语言、神态等描写，体会人物的内心。

五、评价检测

1.为带点字选择正确的读音，用“标出。

冲着(chOngchong)放肆(sishi)桅杆(wi©wei)龊牙(cizl)

推荐(jidnjian)陷进(xidnxan)吾辈(w口wo)计箪(cQce)

2.读拼音，写汉字。

-shou()帆船在大海上hdng()行，大家在甲板上正说笑，一只猴子

过来d讥i()船长的儿子。猴子si()咬孩子的3o()子，并把它挂在

Twei()杆上。孩子m6()拳"()掌，去追猴子。船长从船cd

ng()出来，准备去打海6u(),看到了孩子非常危险。就用枪mid

o()准孩子，吓h£i()他跳海里。

3.解释句中加点的字。

(1)楚人有豫盾与矛者，誉之曰。()()

(2)其人岁能座也。()()

【板书设计】

思维的火花

动作］

语言｝体会人物的内心。

神态J

【教学反思】

人教部编版语文五年级下册第七单元复习课教学设计

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.体会静态描写和动态描写的表达效果。

3.学会收集资料一一整理资料一一撰写文章，培养清楚地介绍事物的

能力。

【核心素养】

学会收集资料一一整理资料一一撰写文章，培养清楚地介绍事物的能力。

【重难点】

1.体会静态描写和动态描写的表达效果。

2.学会收集资料一一整理资料一一撰写文章，培养清楚地介绍事物的

能力。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览一下问题，回顾单元重点内容：

（1）《威尼斯的小艇》，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。

（这篇课文从小艇是重要的交通工具、小艇的外形和坐在船舱里的感觉、

船夫的驾驶技术好、威尼斯人的生活离不开小艇等几方面，介绍了威尼斯独

特的交通状况和风土人情。）

（2）《牧场之国》为我们描绘了荷兰牧场（辽阔无际、宁静、和谐）的

白天和（祥和、寂静、神秘）的夜晚，把荷兰牧场风光的动、静之美表现得

淋漓尽致，表达了作者对荷兰由衷地赞美。

（3）《金字塔》是教材中首次出现非连续性文本，本课由两篇组成：《金

字塔夕照》是一篇优美的散文，作者围绕“金”字，先概述九月的开罗是金

色的，再分述三座金山、对金字塔名字的理解、怀古幽思三个部分。《不可

思议的金字塔》是一篇非连续性文本，分别介绍了最大的金字塔一一胡夫金

字塔和建造金字塔时期的古埃及。

三、反馈矫正，深化提高。

（一）矫正。

教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所

学知识形成正确、清晰的印象。

（二）深化提高。阅读《威尼斯之夜》完成课后题。

威尼斯之夜

威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱无法用语言来描绘。在那明净的夜晚，湖面

水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫颤动，泛舟湖上，四周一片蔚蓝、宁静，

真是水天一色，使人如入甜美欲睡的秀丽仙境一般。空气那么清澈、透明，抬头

望去，这儿的星星似乎远比我们法兰西北部夜空中的星星要多。我发现由于夜空

到处布满星星，那深蓝色的夜色都变淡了，融入了一片星辉。

如果你想领略一番这儿独有的清新和恬静，你可以在这迷人的夜晚去皇家花

园附近。沿着大理石台阶往下，直到运河边上，要是那镀金的栅栏已经关上，那

你可以乘上一种叫冈多拉的风格独特的威尼斯小艇，缓缓荡去。到那夕阳余温尚

未散尽的石板小路旁，那里就不再会有人打扰你的宁静。晚风从椰树顶上轻轻吹

过，把片片花瓣洒落在水面上。天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。圣

玛利亚教堂那雪花状石膏圆顶和螺旋形的尖塔在夜空中高高地耸立着，周围的一

切，包括作为威尼斯三绝的碧水、蓝天和色调明丽的大理石，都给抹上了一层薄

薄的银辉。当圣马可大教堂顶楼上的钟声在空中徐徐回荡时，就会有一种难以言

传的平静感透入你的灵魂，使你觉得整个身心都已深化在静谧之中了。

1.结合文章语境，理解下列词语。

妩媚：_____________________________________________________

领略：_________________________________________________________

2.为加点的字选择正确的意思。

（1）……使人如人甜美欲睡的秀丽仙境一般。（）

A.欲望B.想要C.需要

（2）……就会有一种难以言传的平静感透入你的灵魂……（）

A.渗入，穿透B.清楚，透彻C.程度饱满充分

3.威尼斯“蓝天”的特点是；“湖水”的特点是；“空

气”的特点是;“皇家花园附近环境”的特点是。

4.威尼斯三绝是、和0

5.读短文，选择正确的选项。

(1)短文第2自然段是按()的顺序记叙的。

A.时间变化B.地点变化C.空间变化

(2)画“”的句子属于()描写。

A.静态B.动态

6.作者向我们介绍了威尼斯的什么？表达了什么样的情感？

(参考答案：L姿态美好可爱妩媚忏弱。欣赏；晓悟。2.(1)B(2)A

3.(1)妩媚平静清澈、透明清新、恬静4.碧水蓝天大理石5.BB6.

作者向我们介绍了威尼斯夜色的清新和恬静。表达了作者对威尼斯夜晚的喜

爱之情。)

四、单元小结，增强自信

本组课文围绕“外国风情”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，

体会静态描写和动态描写的表达效果，学会收集资料一一整理资料一一撰写

文章，培养清楚地介绍事物的能力。

五、评价检测

1.为带点字选择正确的读音，用“标出。

闻名遐迩(Jiaxia)牛糅(dllmai)公爵(ju©jiao)翻牛(yize)

熠熠生辉(yixi)哗笑(hudhud)湛蓝(kdnzhan)泛滥(Idnjian)

2.读拼音，写词语。

(1)威ni()斯的小ting()有点像独木舟，船头和船shdo()向上

翘起。一位夫人由保血()伴着，他们这是gf!()船去做dio()告。

(2)极目远tido()，看到许多jfm()马在草场上ch叙)骋，还

有成群的midn()羊等sh©ngchu()。

3.在括号里填上适当的词语。

()的桥梁()的妇女()的威尼斯

（）的街道（）的影子（）的声音

4.选词填空。

精巧精致精美精湛

（1）妈妈送给我的生日礼物包装（）0

（2）展览会上的工艺品件件都很（）0

（3）金字塔宏伟而又（）O

（4）古埃及人很早就掌握了（）的造船技术。

【板书设计】

外国风情

静态动态

收集资料一一整理资料一一撰写文章

【教学反思】

人教部编版语文五年级下册第八单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.再次聚焦语言，感受语言的风趣，对语言感受能力要求进一步提升。

3.看漫画，写出自己的想法。

【核心素养】

看漫画，写出自己的想法。

【重难点】

看漫画，写出自己的想法。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

（1）《杨氏之子》，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。

（杨氏之子迅速听出了客人孔君平话里的玄机，于是由孔君平的姓联想到了

“孔雀”。最妙的是，他没有生硬地对答“孔雀非夫子家禽”，而是委婉地说“未

闻孔雀是夫子家禽”，既表现出了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的

鸟，杨梅岂是我家的果”的意思。由以上分析，我们了解到杨氏之子思维敏捷,

应答得体，可以看出杨氏之子的机智。）

（2）《手指》，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活

中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。手指本是寻常之物，作者却用

风趣幽默的语言和拟人化的手法，把它们写得灵动鲜活，富有生趣。作者笔下的

大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？（大拇指：社会上吃苦耐劳的普

通劳动者，老实憨厚、为集体为他人默默付出的同学等。食指：危难时刻冲锋在

前的消防战士，班集体中的活动积极分子，家里的“顶梁柱”等。）

（3）《童年的发现》用倒叙手法，通过讲述“我”童年时发现“胚胎发育规

律”这件趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特点和惊人的想象力，鼓励孩

子们要大胆求知、勇于探究。

三、反馈矫正，深化提高。

（一）矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，

使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

（二）深化提高。阅读《