立足核心素养构建高效课堂

PPT模板LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT网-WWW.LFPPT.COMLFPPT网-WWW.LFPPT.COM免费PPT模板下载LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT模板LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPTLFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT模板下载LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT模板免费下载LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT教程LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT素材LFPPT网-WWW.LFPPT.COMPPT课件构建高效课堂构建高效课堂立足核心素养立足核心素养设计旅行手册项目式学习活动方案汇报人：XXX时间：20XXCOMPANY…CONTENTS项目背景项目背景01ProjectBackground项目式活动方案项目式活动方案02Project-basedactivityplan项目分析项目分析03Projectanalysis感悟与思考感悟与思考04Perceptionandthinking目录目录COMPANY…项目背景Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Partone011项目背景项目背景ProjectBackground促进学生思维发展建构系统性、综合性的跨学科项目模型真实情境拓展教师专业能力培养学生解决真实问题的能力聚焦核心素养课程标准交通费用文化艺术体育时间大运会旅游热1项目背景项目背景ProjectBackground推理能力应用意识数据观念几何直观创新意识抽象能力模型概念空间观念数学项目化学习COMPANY…项目式活动方案Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultriciesParttwo022项目过程项目过程Projectprocess入项活动知识与能力建构探索与形成成果评价与修订公开成果反思与迁移2知识与能力建构知识与能力建构Knowledgeandcapacitybuilding010302情景入项真实情景-形成想法-驱动问题确定线索交流讨论-权衡比较-可行论证提炼线索头脑风暴-思维导图-价值考量2入项活动入项活动Projectprocess01-情景入项真实情景--形成想法--驱动问题驱动性问题如何设计打动人心的“成都一日游”旅行手册？2知识与能力建构知识与能力建构Knowledgeandcapacitybuilding02-提炼线索头脑风暴--思维导图--价值考量（1）发放KWH表2知识与能力建构知识与能力建构Knowledgeandcapacitybuilding02-提炼线索头脑风暴--思维导图--价值考量（2）头脑风暴学生根据问题清单进行讨论：影响人们选择“xx一日游”旅游路线的因素（线索）？（3）思维导图筛选想法通过讨论得出影响因素（线索），用思维导图形式呈现。2知识与能力建构知识与能力建构Knowledgeandcapacitybuilding03-确定线索交流讨论--权衡比较--可行论证（2）交流讨论教师引导学生根据规划线路图的线索的思维导图讨论：可能需要的数学知识或方法并用思维导图呈现。知识结构思维导图如下：线索一：收集交通时间和交通费用数据线索二：收集门票费用数据线索三：收集景区客流量数据线索四：整理景点文化底蕴（1）确定线索2知识与能力建构知识与能力建构Knowledgeandcapacitybuilding03-确定线索交流讨论--权衡比较--可行论证（3）权衡比较，将想法落地每个小组权衡比较，选择线索，开展探究活动，把想法落地。（4）选择线索2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess制定项目任务书-01-数据收集整理分析-02-制作路线图-03-撰写说明书-04-制作旅行手册-05-2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess01-制定项目任务书每个项目小组制定活动计划，并完成项目任务书。展开探究。2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess02-数据收集整理分析等工作项目活动选取适当方式收集数据设计意图根据问题和问题背景采用合适方式收集数据，并经历数据收集的过程；感受数学来源于生活，也应用于生活。核心素养数据观念、逻辑推理、应用意识2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess02-数据收集整理分析等工作项目活动②整理资料，实现资料电子化设计意图通过表格等方式整理数据；能够理解和表达生活中的随机现象发生的规律；感知数据的重要性，现实问题的复杂性和数学表达的简洁性。核心素养数据观念、推理能力、应用意识2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess表格一表格二表格三2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess02-数据收集整理分析等工作项目活动③利用excel等软件分析数据。设计意图路径1：借助扇形统计图、条形统计图、折线统计图等方式实现数据可视化。核心素养数据观念，推理能力、模型观念，应用意识、几何直观（1）有效数据（2）取“平均数”（3）数据整理（4）选择统计图2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess02-数据收集整理分析等工作项目活动③利用excel等软件分析数据。设计意图路径2：利用计算机将数据可视化，从图象和解析式两个角度描述变量间的关系，感受函数是刻画变量间的数学模型，渗透数形结合的思想。核心素养数据观念，推理能力、模型观念，应用意识、几何直观（1）列表（2）描点（3）制作函数图象（4）模型分析2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess里程（公里）费用（元）2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess02-数据收集整理分析等工作项目活动④小组讨论合作得出结论并作出决策设计意图发展学生的语言表达能力，能够清晰地表达自己的想法和观点，发展反思、总结与评价能力，提升自我效能感。核心素养抽象能力，数据观念，推理能力，模型观念，应用意识，创新意识2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess思考一：当你在外旅行时，是否考虑过这样一个问题：当景区客流量达到多少时，你会选择进入景区进行游玩？思考二：试着分析比较各种交通的费用，根据预计的费用决定合适的交通出行方式。2探索与形成过程探索与形成过程Explorationandformationprocess03-制作路线图利用比例尺、方向角等知识制作路线规划图。04-撰写说明书撰写“路线规划图”的设计说明书，包括时间规划、景点介绍、路线特色等方面。05-制作旅行手册小组合力制作“成都一日游”旅行手册。修订评价2评价与修订评价与修订Evaluationandrevision01-评价维度的多元化过程性评价、表现性评价02-评价主体的多样性教师评价、自我评价生生评价、家长评价教师需修订的问题：帮助学生理解驱动性问题，引导其将驱动型问题分解成几个子问题。数据采集过程中的安全问题。数据处理的技术性问题2公开成果公开成果Disclosureofresults公开成果公开方式：在项目结束时，举办一次“xxx”线路比拼班会课。参与人员：班主任、学生、家长、专家。01各个小组以ppt、小报、3D建模效果图、视频介绍等形式展示“xxx”旅行手册，并进行声情并茂地介绍。02专家点评。03在成果展示中记录他人建议和观点。042项目式活动方案反思与迁移Reflectionandmigration在实践过程中，如何利用信息手段、统计学知识解决数学问题？01在小组合作时，学生是否进行有效沟通以及怎么解决在沟通过程中遇到的问题？02如何将费用、时间、交通方式、景区人流量等不同维度的数据对“xxx”方案的影响进行数据化？03如果把xx换成其他城市又该如何快速制定出旅行手册呢？04COMPANY…项目分析Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Partthree033项目分析项目分析Projectanalysis可行性优势……灵活性教学支架……开放性成果内容……一致性评价量规……3可行性分析可行性分析Feasibilityanalysis吸引力真实性现实性项目活动选题方向学生已有知识基础数据收集数据分析………….教师提供项目活动支架项目线索预设问题………….项目活动框架任务书……….……….3灵活性灵活性flexibility探究过程（1）数据收集建议1:“风景这边独好！”——景区客流量建议2：“零钱去哪里了？”——交通费用建议3：“我也很美！”——xx一日游路线图……（2）数据分析建议1：你可能需要用到平均数等统计量，同时借助扇形统计图、条形统计图、折线统计图等方式实现数据可视化。建议2：你可能会感受到生活中处处有数学，可以试着去探寻两个变量的关系，比如交通费用与里程，交通费用与时间等等，这些变量之间是否包含我们已学过的函数模型？（3）制作路线规划图尺规作图、方向角……真实、生动、美观、简洁明了……（4）设计说明书时间规划、景点介绍、路线特色3开放性开放性openness成果内容别具一格数学之美数据感知能力人文积淀成果呈现形式多样文本视频小报3评价量表评价量表Evaluationscales评价主体多样生生评价自我评价教师评价家长评价公众评价评价维度多元学生对真实情境中问题的理解用数学语言表达问题的适切性结果预测的合理性关注解决问题的实施方案解决问题过程中的思考、交流与创意项目研究成果的质量基于《标准》对“综合与实践”领域的评价建议6个维度37个指标3评价量表评价量表Evaluationscales全程评价项目入项陈述问题明确问题项目设计理解问题设计方案学习实践探究性实践社会性实践技术性实践项目展示学习中成果展示最终成果展示复盘反思学习过程的反思学习成果的反思3评价量表评价量表Evaluationscales设计意图修正和完善实践报告和项目成果。增加学生数学活动的积累。完整记录学生的成长与变化。促进学生的学习与核心素养的发展。COMPANY…感悟与思考Loremipsumdolorsitamet,consectetueradipiscingelit.Maecenasporttitorconguemassa.Fusceposuere,magnasedpulvinarultriciesPartfour043感悟与思考感悟与思考Perceptionandthinking打破学科壁垒，凸显课程综合性，构建跨学科、统整的知识体系金融地理信息技术美术体育科学语文建筑数学数学核心素养能力项目式学习活动指向跨学科素养：学习与探究的实践过程基于新课程标准：数学学科关键概念/能