2023年上海市宝山区高考二模语文卷含详解

2023学年第二学期期中

高三年级语文学科教学质量监测试卷

考生注意：

1.本试卷共24题，满分150分，考试时间150分钟；

2.本试卷包括试卷卷和答题纸两部分，试卷卷包括试卷与答题要求，所有答题必须涂（选择

题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；

3.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定

位置；

4.答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

一积累运用10分

1.按要求填空。

（1）况吾与子渔樵于江渚之上，o（苏轼《赤壁赋》）

（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，。（）《过秦论》）

（3）屈原《离骚》中表达诗人内心美好、死而无悔的两句是“,”。

2.按要求作答。

（1）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（）

①即便在喧嚣的物质世界、数字时代

②如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈

③悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事

④四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关

⑤但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中

A.④⑤③①②B.②①④⑤③C.②⑤①④③D.④⑤③②①

（2）旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画线句中任选一处表达不

得体的词语并修改。

［甲］闻足下定于某日归宁，特奉一函,［乙］敬烦面交尊兄，匆匆不尽,［丙］弟某敛衽。“

二阅读70分

（一）（16分）

王立群教授写了一本《唐十家诗传》，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、序言（部

分）和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。

图书目录

江湖有酒庙堂梦，尽付清风明月中——李白诗传

半在朝廷半在山，云自无心水自闲王维诗传

一壶漂泊铸诗史，忧君忧国忧万民——杜甫诗传

诗与远方吾最爱，风雪鞍马梨花开——岑参诗传

永不退缩韩退之，虽千万人吾往矣——韩愈诗传

长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云——白居易诗传

花开花落两由之，半生归来仍少年——刘禹锡诗传

投荒去国六千里，江山永柳一孤舟---柳宗元诗传

孙子兵法阿房赋，春风十里不如你——杜牧诗传

万里云罗一雁飞，世事无情最深情——李商隐诗传

序言（部分）

知识碎片化时代，我们如何读诗（代序）

王立群

①我们当下的时代，知识的碎片化是一个必然存在，所以我们对此不必过多纠结，应该关注的是，如何发现

高质量的碎片、剔除无用的碎片，尤为重要的是如何处理这些碎片。既然是因为知识的碎片化影响了我们的深度

思考，那我们为什么不把这些碎屑凝练起来，让它们不再那么“碎”吗？这就需要我们有意识地对碎片的知识进

行整合，以此弥补知识碎片化的弊端，实现从碎片到整体的跨越。这也就是知识整体化的过程。

②古典诗词的阅读亦然。

③诗词是由人创作的，一个人一生可能创作很多诗词，如果按照时间的顺序，将一个诗人一生创作的著名诗

词串联起来，这就是“诗传”。

④利用“诗传”的方式对个人记忆中散乱的诗歌进行聚合，这是一种整体化，不但能实现对碎片化的超越，

更是极为有效的诗歌阅读方式。

⑤要真正读懂一首诗词，至少有六个方面是必须的：谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什么写，写的

什么，怎么写的。前四个方面，都直接涉及作者，这没有疑问。后两个方面，对诗词“写的什么”“怎么写

的”，尽管有的时候，单纯从诗歌文本中就能获得大部分的信息，但要真正深入、更加通透地读懂文本，还必须

了解作者。

⑥孟子曾对弟子万章说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。"（《孟子•万章

下》）吟诵古人的诗词，阅读他们的著作，却不知道他们到底是什么人，这怎么能行呢？所以要研究他们的时代与

经历，这就是和古人交朋友。这是中国传统文学批评中“知人论世”传统的由来。只有“知人”，才能了解作者

的身世、经历、思想状况、写作动机等；惟有''论世"，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容。

⑦通过“诗传”的方式，能够实现知人论世，能够将散乱的一句句、一首首诗词整体化为一个便于把握的系

列。除此之外，这些诗人，本身亦并非一个个单独的存在，他们之间尚存在师友、亲朋、同僚等各种社会关系，

他们通过诗词唱和交往，甚至斗争，由此可以构建一个更为宏大系统的整体，这不但能准确、深透地理解古人，

读懂他们的诗词，而且，在我们嘴边''呼之欲出”的时候，诗词能够随时“脱口而出”，而不是“千呼万唤始出

来”，甚至“千呼万呼不出来”。这也正是我们编写《唐十家诗传》这套书的动机。

⑧这套书是以作者的生平为纲，以名作名篇为纬，努力做到纲举目张。中小学语文课本中的诗文尽量全部涉

及，这给读者的顺利阅读提供了基础。另外，一些广为流传的诗篇、一些著名选本选录的诗作以及一些包含名言

警句的诗文，也尽可能选录，这算是给读者的原有视野提供了拓展的可能。总之，这既能在一定程度上符合读者

的阅读经验期待视野，也能部分突破读者的期待视野，尽量使之能读、可读、让人愿意读。

读者评论

阿山：所选取的唐十家有待商榷。岑参的边塞诗成就还不如王昌龄，不宜入选。韩愈、柳宗元，他们是古文

大家，诗歌的影响力有限，为何入选十家之列？

3.作为一篇序文，下列对其内容概括最恰当的一项是（）

A.写作动机与写作体例

B.阅读问题与阅读对策。

C.阅读方法与阅读效果

D.写作背景与写作内容。

4.根据目录中的标题，下列推断的内容最不恰当的一项是（）

A.《韩愈诗传》韩愈为人刚直，敢做敢言，虽屡遭贬斥却百折不回。

B.《王维诗传》王维晚年半仕半隐，悠游辆川别业，获得内心宁静。

C.《白居易诗传》白居易历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客。

D.《杜甫诗传》杜甫一生颠沛流离，却忧国忧民，成就了一代诗圣。

5.下列判断不符合文意的一项是（）。

A.知识碎片化的时代古典诗词阅读也需要整合的方式。

B.“诗传”就是将某个诗人创作的著名诗词串联起来。

C.读懂一首诗所需要六个方面知识都离不开了解作者。

D.“知人论世”不是为了读懂诗歌，而是与古人交友。

6.如果对第⑤段中作者观点加以反驳，你会提出哪些问题？

7.你是否赞同读者阿山的观点？请分条阐述你的理由。

（二）（16分）

阅读下文，完成下面小题。

蒙古的歌

冯至

“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇

小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹

草低见牛羊”。

②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒

沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色

的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的

世界反倒日见狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。

自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来

的问题，再也无心想起了。

③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，

许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留

个纪念在今晚的席上。

④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听

得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。”

⑤大家都很惊讶，是什么呢？

⑥“蒙古歌。”

⑦出乎意外，一片鼓掌的声音。

⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但

都很注意地听，不过是新鲜罢了。

⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一

程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中

自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。

⑩唱歌的人的态度却是严肃的。

C这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄

地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到

呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而

它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。

一唱歌人的态度始终是很严肃的。

。席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。

我们到了清冷的夜的空气中，感谢的很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，

同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。

0"但是，什么意义呢？”

口“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你

不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后

来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”

。“就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉

得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。

俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的

人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人,

他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。”

（B夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。

8.分析开头两段在全文中的作用。

9.从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。

10.为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃？

11.唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评

价这个看法。

（三）（8分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

客夜有怀

（清）吴兆骞

一灯愁独卧,永夜客衣单。

星月临江静,楼台拂曙寒。

悲笳霜外断,清漏梦中残。

忽忆西园会,笙歌满玉阑。

【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。

12.找出与这首诗题材相同的一项（）

A.王维《山居秋暝》B.陶潜《归园田居》C.李清照《声声慢》D.杜甫《登高》

13.下列赏析不正确的一项是（）

A.一二句点题，以“愁”字总领全篇。

B.三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。

C.五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。

D.悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。

14.结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。

（四）（19分）

阅读下文，完成下面小题

王君传

（明）徐渭

①吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。余读已,

喟然者久之。

②夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不算，乃为生，于府学中便縻食，其后试有司，无一第不高等，

且回甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，藜奇矣，然犹以贡拔，

此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为

动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简，胥以属君。君对曰：“某簿命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公

复翰林，戏举旧事日：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若縻

食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一篓人。此则人或知之，君未尝言

之，某亦不得言之者也。今夫身至大官信盈藏，乃嫂叔矜穆锄、兄弟以竺士而斗者岂少哉？噫！可传已！

③论目：懋新君虽篓，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数馆俎衔杯，喜翩翩也。即为

举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过

君。君之办景岂真过富人哉?而乃今则已矣。庄周日：自惠子死，无以发吾言也。

【注释】①王君：名字懋新，作者友人。②充试：参加科考。③贡拔：生员选拔到国子监读书，成为贡

生。④风，教。⑤简瘠：挑选女婿。⑥篓：贫穷。⑦锚盈藏：储藏大量钱币。⑧但俎：指果蔬酒具。

15.写出下列加点词在句中的意思。

（1）以儒充试一不售（2）兄弟以故业而斗者

16.为下列加点词语选择释义正确的一项。

（1）且回甲诸同学生（）

A.隔阂B.夹杂C.参与D.间或

（2）黎奇矣（）

A.命运B.算得上C.计算D.数目

17.第①段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。

其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。

18.把下列句子译成现代汉语。

城中大家治园池不少，友人中诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过君。

19.阅读第②段，根据行文思路从三个方面概括王君的事迹。

20.与第②段比较，分析第③段写人叙事的不同之处。

（五）（11分）

阅读下文，完成下面小题。

回友笺

（清）毛奇龄

①东林非党也，有抗东林者而党始名，然而不敢显居于抗之者也，于是甘于抗东林者必文日中立，夫使抗之

者不敢显居于抗之而乃日中立，则东林尊矣。

②今之抗王李①之文者亦然，明明诋其文而不敢显居于诋之之列，必文目都不观某某两家之书，则其文益尊

矣。

③吾之抗王李不如是，必极观王李之书，使彼肝胆显然，一无所逃，而后乃坦坦白白而上之，斯足贵耳。不

然，是欲以暗昧胜之也。暗昧胜之，非胜也。若来旨云东林容有小人，抗东林者必无君子文，或稍异是耳。

【注释】①王李：指明代文学家王世贞与李攀龙。

21.阅读第①②段，下列理解最不恰当的一项是（）

A.称东林为党始于反对者的出现。

B.反对者对东林党持中立的立场。

C.反对者不敢公开诋毁王李之文。

D.反对者使得王李之文更受尊重。

22.分析文中第①②段在全文中的作用。

23.第③段作者提出自己对王李之文的批评方法，请评析作者的批评方法。

三写作70分

24.根据要求作文。

当我们遭受重大人生挫折时，重要的是认清客观现实，还是安抚自己的心理？

请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。

要求：（1）自拟题目；（2）不少于800字。

2023学年第二学期期中

高三年级语文学科教学质量监测试卷

考生注意：

1.本试卷共24题，满分150分，考试时间150分钟；

2.本试卷包括试卷卷和答题纸两部分，试卷卷包括试卷与答题要求，所有答题必须涂（选择

题）或写（非选择题）在答题纸上，做在试卷上一律不得分；

3.答题前，考生务必将自己的学校、班级、姓名、准考证号填写清楚，并将条形码粘贴在规定

位置；

4.答题纸与试卷在试卷编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不能错位。

一积累运用10分

1.按要求填空。

（1）况吾与子渔樵于江渚之上，o（苏轼《赤壁赋》）

（2）斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，。（）《过秦论》）

（3）屈原《离骚》中表达诗人内心美好、死而无悔的两句是“,”。

【答案】①.侣鱼虾而友麋鹿②.赢粮而景从③.贾谊④.亦余心之所善兮⑤.虽九死其犹未

悔

易错字词：侣、麋鹿、赢、景、善、犹。

2.按要求作答。

（1）将下列编号的语句依次排序，语意连贯的一项是（）

①即便在喧嚣的物质世界、数字时代

②如今我们生活的世界物质丰富、娱乐活动异彩纷呈

③悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事

④四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关

⑤但作为物种的个体，我们依旧生活在天地之下、四时之中

A.④⑤③①②B.②①④⑤③C.②⑤①④③D.④⑤③②①

（2）旅居京师的阿宝托同乡友人带家书给自己哥哥，阿宝写给友人一纸短笺。请在以下画线句中任选一处表达不

得体的词语并修改。

［甲］闻足下定于某日归宁，特奉一函,［乙］敬烦面交尊兄，匆匆不尽,［丙］弟某敛衽。“

【答案】（1）C（2）“归宁”改为“返乡”或“归家”。

“尊兄”改为“家兄”。

“敛衽”改为“敬拜”或“敬礼”。

【小问1详解】

本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。

审看句子，“即便在喧嚣的物质世界、数字时代”中“即便”，用来加强语气，指即使、纵使，表示承认某种事

实，暂让一步，和“四季轮替、花开花落依然与我们的生活时时相关”中的“依然”前后呼应，两个句子可组成

假设关系句，即①④相连，排除AD。

②句主语是“我们生活的世界”，③是无主句，④句主语是“四季轮替、花开花落”这一情况，⑤句主语是“我

们”，看语意可知，与③的“悄无声息地伴随着我们的衣食住行、日常行事”能搭配的主语是“四季轮替、花开

花落”，即④③相连，排除ABD。

编号的语句依次排序，语意连贯的选择应该是②⑤①④③，C符合要求。

故选C。

【小问2详解】

本题考查学生语言表达得体的能力。

【甲】“足下”是对友人的敬称，“归宁”，回家省亲，多指已嫁女子回娘家看望父母。“归宁”一词与友人身

份不合，用词不当，可改为“返乡”或“归家”。

【乙】“尊兄”，对他人之兄的敬称。家书是阿宝托友人带给自己哥哥的，谦敬用错，可将“尊兄”改为“家

兄”。“家兄”，对人谦称自己的哥哥。

【丙】“敛衽”，整理衣襟，表示恭敬，元以后指妇女行礼，用在短笺末尾，不适合。用于书信结尾表示尊敬，

可改为“敬拜”或“敬礼”。

二阅读70分

（一）（16分）

王立群教授写了一本《唐十家诗传》，以下是某图书馆网站上关于该书的部分信息，包括图书目录、序言（部

分）和读者评论三个板块。请阅读这些内容，完成下面小题。

图书目录

江湖有酒庙堂梦，尽付清风明月中一—李白诗传

半在朝廷半在山，云自无心水自闲一一王维诗传

一壶漂泊铸诗史，忧君忧国忧万民一杜甫诗传

诗与远方吾最爱，风雪鞍马梨花开一一岑参诗传

永不退缩韩退之，虽千万人吾往矣一一韩愈诗传

长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云一—白居易诗传

花开花落两由之，半生归来仍少年一—刘禹锡诗传

投荒去国六千里，江山永柳一孤舟一一柳宗元诗传

孙子兵法阿房赋，春风十里不如你一一杜牧诗传

万里云罗一雁飞，世事无情最深情一李商隐诗传

序言（部分）

知识碎片化时代，我们如何读诗（代序）

王立群

①我们当下的时代，知识的碎片化是一个必然存在，所以我们对此不必过多纠结，应该关注的是，如何发现

高质量的碎片、剔除无用的碎片，尤为重要的是如何处理这些碎片。既然是因为知识的碎片化影响了我们的深度

思考，那我们为什么不把这些碎屑凝练起来，让它们不再那么“碎”吗？这就需要我们有意识地对碎片的知识进

行整合，以此弥补知识碎片化的弊端，实现从碎片到整体的跨越。这也就是知识整体化的过程。

②古典诗词的阅读亦然。

③诗词是由人创作的，一个人一生可能创作很多诗词，如果按照时间的顺序，将一个诗人一生创作的著名诗

词串联起来，这就是“诗传”。

④利用“诗传”的方式对个人记忆中散乱的诗歌进行聚合，这是一种整体化，不但能实现对碎片化的超越，

更是极为有效的诗歌阅读方式。

⑤要真正读懂一首诗词，至少有六个方面是必须的：谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什么写，写的

什么，怎么写的。前四个方面，都直接涉及作者，这没有疑问。后两个方面，对诗词“写的什么”“怎么写

的”，尽管有的时候，单纯从诗歌文本中就能获得大部分的信息，但要真正深入、更加通透地读懂文本，还必须

了解作者。

⑥孟子曾对弟子万章说：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。是尚友也。"（《孟子•万章

下》）吟诵古人的诗词，阅读他们的著作，却不知道他们到底是什么人，这怎么能行呢？所以要研究他们的时代与

经历，这就是和古人交朋友。这是中国传统文学批评中“知人论世”传统的由来。只有“知人”，才能了解作者

的身世、经历、思想状况、写作动机等；惟有''论世"，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容。

⑦通过“诗传”的方式，能够实现知人论世，能够将散乱的一句句、一首首诗词整体化为一个便于把握的系

列。除此之外，这些诗人，本身亦并非一个个单独的存在，他们之间尚存在师友、亲朋、同僚等各种社会关系，

他们通过诗词唱和交往，甚至斗争，由此可以构建一个更为宏大系统的整体，这不但能准确、深透地理解古人，

读懂他们的诗词，而且，在我们嘴边“呼之欲出”的时候，诗词能够随时“脱口而出”，而不是“千呼万唤始出

来”，甚至“千呼万呼不出来”。这也正是我们编写《唐十家诗传》这套书的动机。

⑧这套书是以作者的生平为纲，以名作名篇为纬，努力做到纲举目张。中小学语文课本中的诗文尽量全部涉

及，这给读者的顺利阅读提供了基础。另外，一些广为流传的诗篇、一些著名选本选录的诗作以及一些包含名言

警句的诗文，也尽可能选录，这算是给读者的原有视野提供了拓展的可能。总之，这既能在一定程度上符合读者

的阅读经验期待视野，也能部分突破读者的期待视野，尽量使之能读、可读、让人愿意读。

读者评论

阿山：所选取的唐十家有待商榷。岑参的边塞诗成就还不如王昌龄，不宜入选。韩愈、柳宗元，他们是古文

大家，诗歌的影响力有限，为何入选十家之列？

3.作为一篇序文，下列对其内容概括最恰当的一项是（）

A.写作动机与写作体例。

B.阅读问题与阅读对策。

C.阅读方法与阅读效果。

D.写作背景与写作内容。

4.根据目录中的标题，下列推断的内容最不恰当的一项是()

A.《韩愈诗传》韩愈为人刚直，敢做敢言，虽屡遭贬斥却百折不回。

B.《王维诗传》王维晚年半仕半隐，悠游^川别业，获得内心宁静。

C.《白居易诗传》白居易历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客。

D.《杜甫诗传》杜甫一生颠沛流离，却忧国忧民，成就了一代诗圣。

5.下列判断不符合文意的一项是()。

A.知识碎片化的时代古典诗词阅读也需要整合的方式。

B.“诗传”就是将某个诗人创作的著名诗词串联起来。

C.读懂一首诗所需要六个方面知识都离不开了解作者。

D.“知人论世”不是为了读懂诗歌，而是与古人交友。

6.如果对第⑤段中作者观点加以反驳，你会提出哪些问题？

7.你是否赞同读者阿山的观点？请分条阐述你的理由。

【答案】3.A4.C

5.D6.示例：

(1)如果是诗歌研究专家，从六个方面进行深入研究无可非议，普通读者有必要吗？

(2)如果一定要掌握这六个方面的知识，那么《诗经》、“汉乐府”、“古诗十九首”以及后代很多无名氏诗作

该如何阅读？

(3)诗歌阅读最重要的是鉴赏，怎么就缺了“写得怎样”这一条呢？

(4)阅读诗歌重在读者主体获得自我的阅读体验，而不是过多地考证搜罗作者的身世经历。

7.示例：不赞同阿山的观点。

(1)这里的唐十家不是诗人排行榜，不必一定是排名前十的诗人；

(2)诗歌成就很难有统一的排行标准，允许作者根据个人的爱好选取写作对象；

(3)“诗传”写作受到史料限制，如果所留存的诗人史料匮乏，就很难充分展开。

(4)岑参与王昌龄的成就难分伯仲，而且岑参的歌行体边塞诗更加特色鲜明，别开生面。

示例：赞同阿山的观点。

(1)诗歌成就毕竟有高下之别，完全能够遴选出一份更有说服力的唐十家名单；

(2)《唐十家诗传》的作者本来就有意选编“高质量”的“名作名篇”、“著名诗词”，理应优中选优；

(3)李贺的诗歌创作成就应该高于韩愈等人。

【3题详解】

本题考查学生归纳内容要点、概括中心意思的能力。

A.依据“总之，这既能在一定程度上符合读者的阅读经验期待视野，也能部分突破读者的期待视野，尽量使之能

读、可读、让人愿意读”，可知序文主要是介绍《唐十家诗传》写作动机，即尽量是读者“能读、可读、愿意

读”，序文的主体内容是在介绍写作、编订的体例，即“利用‘诗传’的方式”“以作者的生平为纲，以名作名

篇为纬，努力做到纲举目张”。故最能概括序文的是“写作动机与写作体例”。

故选Ao

【4题详解】

本题考查学生根据文本内容进行判断、推理的能力。

C.“历经官场险恶，毅然辞官归乡，闭门谢客”不恰当，“长恨琵琶秦中吟，功名富贵皆浮云”的意思是白居易

的诗歌成就、影响太大，“功名富贵”和《长恨歌》《琵琶行》《秦中吟》等著名作品相比，如浮云一般。

故选Co

【5题详解】

本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。

D.“不是为了读懂诗歌”错，依据“只有‘知人'，才能了解作者的身世、经历、思想状况、写作动机等；惟有

‘论世'，才能根据作者所处的社会时代准确理解文本的内容”，可知“知人论世”是为了读懂诗歌。

故选D。

【6题详解】

本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。

第⑤段的观点是需要从“谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什么写，写的什么，怎么写的”六个方面去真

正读懂一首诗词。

针对这一观点，可以反驳的角度很多，比如：

(1)这六个方面的知识或能力要求太高，王立群先生作为诗歌研究专家，当然是具备的，但是普通读者却不一定

具有这样的素养，对普通读者来说，是不是真的有必要？

(2)古典诗词汗牛充栋，浩如烟海，对那些有名有姓，有迹可考的作品来说，这六个方面还比较好说，但是像

《诗经》、“汉乐府”“古诗十九首”，还有后来很多无名氏诗作，“谁写的，什么时候写的，在哪里写的，为什

么写”等内容则不容易深入探究。

(3)就阅读本身而言，最重要的是鉴赏评价，诗歌阅读亦然，是不是还可以加上第七条“写得怎样”？

(4)阅读诗歌重在读者主体获得自我的阅读体验，不必花过多的精力和时间去探究“谁写的，什么时候写的，在

哪里写的，为什么写”等内容，考证式地搜罗作者的身世经历。

【7题详解】

本题考查学生探究文本问题，提出自己的见解的能力。

对阿山的观点，可以赞同，可以不赞同。主要依据“岑参的边塞诗成就还不如王昌龄”“韩愈、柳宗元，他们是

古文大家，诗歌的影响力有限"，去深入思考，陈述理由。

如果赞同阿山的观点。(1)有唐一代，名家辈出，各个领域各中风格的优秀作家作品不胜枚举，就诗歌成就来

说，“唐十家”未必就一定是最优秀的，如同为边塞诗代表的岑参和王昌龄，“岑参的边塞诗成就还不如王昌

龄”，由此看来，完全能够遴选出一份更有说服力的唐十家名单。

(2)既然如此，编订《唐十家诗传》本来就是有意选编“高质量”的“名作名篇”、“著名诗词”，完全可以综

合筛选，权衡兼顾，优中选优。

(3)既然名曰"十家诗传”，就应从诗歌这一方面去遴选，而韩愈、柳宗元虽然很了不起，但是更大的成就和影

响确实在古文方面，应慎重考虑，而其他如李贺等诗人的诗歌创作成就应该高于韩愈等人。

如果不赞同阿山的观点。

(1)这里的“唐十家”不是对诗人们进行的排名，更不能以此作为区分伟大诗高下的标准，不必一定是排名前十

的诗人，再者，唐代的伟大诗人们也没有严格的先后排名。

(2)诗歌是一门广博、深邃的艺术，很难有统一的遴选标准，任何作者、编者都不可避免地会带有个人主观色彩

去选取写作对象，这是要承认的。

(3)既是“诗传”，就有“史传”的成分和意味，由于写作受到客观史料的限制和影响，如果所留存的诗人史料

匮乏，就很难充分展开。

(4)就具体的诗人来说，本就“武无第二，文无第一”，以岑参与王昌龄二者为例，他们的成就难分轩轻、伯仲

之间，只是相对而言岑参的歌行体边塞诗更加特色鲜明，别开生面。

(二)(16分)

阅读下文，完成下面小题。

蒙古的歌

冯至

“蒙古是一个野兽，是无愉快的。石头是野兽，河水是野兽，就是那蝴蝶也想来咬人。”在一篇苏联的短篇

小说里这样写着，读起来像是一首歌，一首唯一的蒙古的歌，正如古时鲜卑民族所唱的“天苍苍，野茫茫，风吹

草低见牛羊”。

②幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色的旷野的荒

沙。后来又听先生讲到沙漠上的幻洲，那的确很有趣味，不可不遭逢一次，骑着马或是骆驼，缠头，身披黄色

的、红色的袍，手持长杖：这种憧憬不知怎么又转移到尼罗河畔的金字塔了。只可惜，经验与年岁俱增，自己的

世界反倒日见狭窄。抱定志愿说是要到南北冰洋去探险的那样的童心，等到中学毕业时已经做梦都梦不起来了。

自此以后，我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会不会对着天空的幻洲唱出歌来

的问题，再也无心想起了。

③可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了。那是在H埠，地近寒带，冬天的路上结着很厚的冰，

许多不大熟识的人聚在一家饭店里。席间，含笑的主人立起来了：今晚不是容易的事，大家会在一起。请大家留

个纪念在今晚的席上。

④片时的静默。一个矮而胖的俄国人说话了，用纯熟的中国语：“诸位！这里，关于俄国的歌，大家一定听

得很不少了，在街上，在公园，在咖啡店。我今晚要唱一首异乡的歌，愿得主人的允许。

⑤大家都很惊讶，是什么呢？

⑥“蒙古歌。”

⑦出乎意外，一片鼓掌的声音。

⑧不过是新鲜罢了，意义也不懂，声音也很沉闷，比起《四郎探母》《空城计》来，太不能使听众陶醉了。但

都很注意地听，不过是新鲜罢了。

⑨催眠歌似的，没有抑扬高下，使人如置身于黄土的路上，看不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一

程又一程的黄土。是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，——是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世。歌中

自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地。

⑩唱歌的人的态度却是严肃的。

C这样的歌，在那“大漠孤烟直，长河落日圆”的境界里，似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄

地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未必不相称吧。——什么事都是因缘，谁想得到

呢，这沙漠里的一朵灰色的花，向来不大有人采摘的，也会有今日飘落在光明的电灯光下，洁白的桌布上面，而

它的声浪吻着两旁陈列着的西方的雕像。

一唱歌人的态度始终是很严肃的。

C席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗？他说可以，我们便从这热腾腾的屋里走出来了。

我们到了清冷的夜的空气中，感谢的很呢，使我今天听见了这个奇怪的歌。他说并不奇怪，他的故乡是恰克图，

同蒙古人做买卖的他的同乡们差不多都会唱这样的歌。

H"但是，什么意义呢？”

门“意义是很悲哀的，他们的马死了，他们在荒原里埋葬这匹马，围着死马哭泣：老人说，亲爱的儿子，你

不等我你就死去了；壮年说，弟弟呀你再也不同我一起打猎了；小孩子叫声叔叔，几时才能驮我上库伦呢；最后

来了一个妙龄的女子，她哭它像是哭她的爱人。”

0”就意义说，这是一首很好的哀歌呀，真想不到他们也有这样好的歌。但是声调怎么这样沉闷呢？我只觉

得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样。”

(7俄国人似乎是在笑我幼稚，他说：“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的

人都有少男少女的心呀。不过我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的。至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，

他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的。”

夜里非常冷，我们在街上走着，一直走到江滨，两人都不约而同地深深吸了一口气。

8.分析开头两段在全文中的作用。

9.从修辞角度赏析第⑨段描写蒙古歌声的语句。

10.为什么文章中间连续两处说唱歌人态度是严肃的？

11.唱歌者认为：文明人爱用感情来传染人像似一种病态，而我们不大容易了解和发现蒙古人的情感表达。请你评

价这个看法。

【答案】8.示例：以自己的阅读经验、童年憧憬中对蒙古简单、浪漫的认知，自然引出下文蒙古歌的叙述；与下文

作者不懂得蒙古歌，认为“蒙古是一个野兽”相照应；从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙

古人深层情感，体现作者认识的发展变化过程。

9.示例：运用比喻、通感，以视觉形象描摹歌声，没有山水树木，没有霞红天青，只有漫天黄土，又将歌声比喻为

迟钝人叙说迟钝的身世，将抽象的歌声化作具体可感的画面，形象地写出了歌声的沉闷单调。

10.示例：连续两次描写唱歌者严肃的表情，且都独立成段，强调唱歌着郑重其事，体现他对蒙古歌深挚的情感。

唱歌者的严肃表情又与听者感觉歌声沉闷单调，与环境氛围格格不入形成鲜明对比，引出下文作者与唱歌者约谈,

想深入了解这首歌的内涵。

11.示例：文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反而认

为蒙古人野蛮无趣。唱歌者的话值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了人的天性，物质文明的发展加剧了人性

的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日趋狭隘枯萎。

【8题详解】

本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。

作者以“蒙古的歌”为题，开头引用一篇苏联短篇小说中的描述，指出其像一首关于“蒙古的歌”，开篇紧扣标

题；第二段，写“幻想在陌生的地方盘桓着。小学时候读地理，总以为青海是一片青色的死海，而蒙古只有黄色

的旷野的荒沙”，之后有憧憬，再之后“我脑里所萦回的，也无非是些眼前切身的事，而所谓戈壁上的蒙古人会

不会对着天空的幻洲唱出歌来的问题，再也无心想起了"，从内容上看，这是以自己的阅读经验、童年憧憬来写

对蒙古简单、浪漫的认知。联系下段“可是后来偶然在一个晚餐席上我却听见蒙古的歌了”，在结构上，这两段

内容又为自然引出下文蒙古歌的叙述做了铺垫；

小学时候读地理，”而蒙古只有黄色的旷野的荒沙”，主观上认为蒙古只有黄色的旷野的荒沙。行文中写宴会上

俄国人唱的蒙古歌，通过和唱歌的俄国人的聊天，作者了解了歌中“意义是很悲哀的”，知道了这是蒙古人对一

匹马的哀歌。通过解读，作者认识到俄国人所唱的蒙古歌的意义，赞美蒙古歌的意味浓厚。与开头写“蒙古是一

个野兽”的小说内容相照应，这样，从一开始片面的阅读经验与不切实际的憧憬，到最后懂得蒙古人深层情感，

体现作者认识的发展变化过程。

【9题详解】

本题考查学生赏析重要语段的修辞手法的能力。

“催眠歌似的，没有抑扬高下”是说歌声的沉闷单调。作者把这种听觉感受说成“使人如置身于黄土的路上，看

不见山，看不见水，看不见树木，只有过了一程又一程的黄土”，是运用比喻、通感的手法，以视觉形象描摹歌

声。

“是的，在这歌里，霞都不会红，天也不会青，一一是一个迟钝的人在叙说他迟钝的身世”，将唱歌比作“一个

迟钝的人在叙说他迟钝的身世”，说“歌中自然也有转折，无论往哪边转也转不出它那昏黄的天地”，用具体可

感的画面比喻抽象的歌声，“迟钝”“昏黄的天地”再次突出了歌声的沉闷单调的特点，表达非常生动。

【10题详解】

本题考查学生理解文章内容、鉴赏语句表达效果的能力。

句子②和④两次提到唱歌人的态度”是很严肃的”，突出了唱歌人的形象和心理。

第一次说“唱歌的人的态度却是严肃的”，与前文的感觉歌声“催眠歌似的，没有抑扬高下”的沉闷单调对照，

写俄国人唱“蒙古的歌”时的严肃的表情，独立成段，突出郑重其事。

第二次说“唱歌人的态度始终是很严肃的”，是在写“这样的歌，在那'大漠孤烟直，长河落日圆’的境界里，

似乎太不生色了。但如果是白日无光，冷风凄凄地吹着的下午，从一个孤孤单单的帐篷里发出来这个声音，也未

必不相称吧”之后，在“我”看来这样的歌与环境氛围格格不入，此时俄国人唱歌时依旧是严肃的表情，依旧是

郑重其事的态度，引出了“席散后，我请求这位俄国人，能够一起出去散一散步吗”的约谈的情节，从而有了对

这首“我”觉得“奇怪的歌”的意义的探讨，了解了这首歌的内涵，这是蒙古人对一匹马的哀歌，唱词表现了蒙

古人对生命的敬重。这样写突出了文章的思想内容。

【11题详解】

本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

与问题相关的语句在倒数第二段，“那不过是片面的观察罢了。什么地方没有好的歌呢。无论什么地方的人都有

少男少女的心呀”，回答了对“真想不到他们也有这样好的歌”“我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴

蝶也想咬人呢。像你们的一位作家所说的一样”的认识，哪里都会有好歌，哪里都有真情，“我”的认识有些片

面，蒙古族值得敬重和热爱。

联系全文看，“我们文明人总爱用感情来传染人，像一种病似的”，是说文明人只会贪图猎奇、新鲜的快感，追

求炫目、热闹的氛围，这是一种病态。由“至于那鲁钝而又朴质的蒙古人，他们把他们的爱情与悲哀害羞似的紧

紧地抱着，从生抱到死，我们是不大容易了解，不大容易发现的”可知，“我”对蒙古民族的认知是狭隘的，结

合之前“我只觉得蒙古是一个野兽，无愉快的。就是蝴蝶也想咬人呢”看，无法欣赏蒙古人古朴悠长的歌声，反

而认为蒙古人野蛮无趣，是贪图猎奇、新鲜的快感，追求炫目、热闹的氛围的表现。

之前，“我”对“蒙古的歌”的感受多来自阅读经验与不切实际的憧憬，认为“蒙古是一个野兽”是对蒙古民族

的一种误解，对蒙古歌曲的不喜欢，是不解蒙古歌的意义，缺乏对死亡、对人与自然关系的哲理性思考，情感世

界有些粗糙麻木，心灵世界有些狭隘枯萎。由此可见，唱歌者的话，值得现代文明人警醒，快节奏的生活扭曲了

人的天性，物质文明的发展加剧了人性的贪婪，如果不能改弦易辙，他们的情感世界更加粗糙麻木，心灵世界日

趋狭隘枯萎。

（三）（8分）

阅读下面的诗歌，完成下面小题。

客夜有怀

（清）吴兆骞

一灯愁独卧，永夜客衣单。

星月临江静，楼台拂曙寒。

悲笳霜外断，清漏梦中残。

忽忆西园会，笙歌满玉阑。

【注释】①清初诗人，曾因科场案被流放到塞外宁古塔，著有《秋笳集》。②西园会，泛指文人雅集。

12.找出与这首诗题材相同的一项（）

A.王维《山居秋暝》B.陶潜《归园田居》C.李清照《声声慢》D.杜甫《登高》

13.下列赏析不正确的一项是（）

A.一二句点题，以“愁”字总领全篇。

B.三四句写夜色静谧，春风拂去寒气。

C.五六句写胡笳与刻漏声，以声衬静。

D.悲、清、断、残，渲染出凄清氛围。

14.结合全诗，鉴赏诗歌结尾两句的构思特点。

【答案】12.D13.B

14.示例：以乐衬哀（反衬、衬托、虚实），前面描写诗人孤身客居的情景，表现了孤独凄冷的羁旅之愁，最后两句

宕开一笔，回忆当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景，以曾经的热闹欢快更增添了眼前孤独凄苦，又以曾经的

笙歌满楼寄托了对未来的向往，扩展了诗歌的意境。

【12题详解】

本题考查学生掌握文学常识的能力。

本诗属于羁旅诗。

A.王维《山居秋暝》属于山水诗。

B.陶潜《归园田居》属于田园诗。

C.李清照《声声慢》属于写景抒情诗。

D.杜甫《登高》属于羁旅诗。

故选D。

【13题详解】

本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。

B.“春风拂去寒气”错，“楼台拂曙寒”的意思时拂晓时分，楼台上比半夜更加寒冷。

故选B。

【14题详解】

本题考查学生鉴赏诗歌结构技巧的能力。

内容上，诗歌前面几联主要描写诗人孤身客居的情景，羁旅在外，在孤灯的陪伴下“独卧”，孤独无眠，“拂

曙”时敏感地发现更加冷清，“悲笳”之声不断传来，这些情景表现了孤独凄冷的羁旅之愁，而最后一联则转换

角度，回忆起了当年好友相聚时笙歌作乐的热闹欢快场景。

手法和情感表达上，以实转虚，衬托对比，以曾经的热闹欢快更加突出了眼前的孤独凄苦，同时又以曾经的笙歌

满楼寄托了对未来的向往。

表达效果上，这种陡然转换，扩展了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。

（四）（19分）

阅读下文，完成下面小题。

王君传

（明）徐渭

①吾友王君，讳某字某，卒之。又明年，其子某以葬其考时缺志铭惧遂殒殁其素也乃书状来请传。余读已,

喟然者久之。

②夫以王君少颖敏苦学，未弱冠以儒充试一不等，乃为生，于府学中便縻食，其后试有司，无一第不高等，

且回甲诸同学生，百里之外裹粮而趋学者，无一不就王先生塾，乃弛担，如是且三十年，藜奇矣，然犹以贡拔，

此人人能知之，某亦能言之者。至其以文受知一府公，府公怜其贫，颇风之。人持百金为寿，请府事，而君不为

动。先是，又一他府公授一乡翰林，托令简，胥以属君。君对曰：“某簿命，业巳约妇，无以承使君厚惠。”府公

复翰林，戏举旧事日：“事不谐矣。”此虽人人未必尽知之，然某犹能言之也。至君以一经教弟子，致束修若縻

食准，铜钱以个计，可百万，乃悉以同诸弟，瑜者教之，瑕者食之，终其身为一篓人。此则人或知之，君未尝言

之，某亦不得言之者也。今夫身至大官锚盈藏，乃嫂叔矜梭锄、兄弟以茸牛而斗者岂少哉？噫！可传已！

③论目：懋新君虽篓，然喜植花木，畜鱼于盆池，买古书帖及名人画满箧笥，数馆俎衔杯，喜翩翩也。即为

举子业，然亦时为诗，及好人为诗。城中大家治园池不少，友人中为诗者亦往往有之，然予不数过也，而特数过

君。君之办景岂真过富人哉?而乃今则已矣。庄周日：自惠子死，无以发吾言也。

【注释】①王君：名字懋新，作者友人。②充试：参加科考。③贡拔：生员选拔到国子监读书，成为贡

生。④风，教。⑤简瘠：挑选女婿。⑥篓：贫穷。⑦镇盈藏：储藏大量钱币。⑧但俎：指果蔬酒具。

15.写出下列加点词在句中的意思。

（1）以儒充试一不售（2）兄弟以故业而斗者

16.为下列加