二年级上册美术教学设计第19课 我们做花灯-走近朱泾花灯 ｜沪教版

/二年级上册美术教学设计第19课我们做花灯--走近朱泾花灯|沪教版教学内容本课《我们做花灯》是二年级上册美术教学设计的一部分，旨在让学生了解并体验我国传统民间艺术——朱泾花灯的制作过程。通过本课的学习，学生将掌握基本的朱泾花灯制作技巧，培养动手能力，同时增进对中国传统文化的认识和兴趣。教学目标1.让学生了解朱泾花灯的历史背景和文化内涵。2.培养学生的动手能力和创造力，学会制作简单的朱泾花灯。3.增进学生对我国传统民间艺术的热爱，提高审美能力。教学难点1.理解朱泾花灯的制作过程和技巧。2.学生在动手操作过程中可能出现的技术问题。教具学具准备1.朱泾花灯制作材料：彩纸、剪刀、胶水、竹签等。2.朱泾花灯制作工具：剪刀、胶水、尺子、铅笔等。3.朱泾花灯制作教程视频或PPT。教学过程1.引入：教师简要介绍朱泾花灯的历史背景和文化内涵，激发学生的兴趣。2.示范：教师通过视频或PPT展示朱泾花灯的制作过程，让学生了解制作步骤和技巧。3.实践：学生分组进行朱泾花灯的制作，教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。4.展示与评价：学生完成作品后，进行展示和评价，互相学习，共同提高。5.总结：教师对本节课进行总结，强调朱泾花灯的制作技巧和注意事项。板书设计1.朱泾花灯的历史背景和文化内涵。2.朱泾花灯的制作过程和技巧。3.学生制作过程中的注意事项。作业设计1.学生回家后，利用所学知识，制作一个朱泾花灯。2.家长协助拍摄制作过程，上传至班级群，进行分享和交流。课后反思本节课通过让学生亲自动手制作朱泾花灯，使他们对这一传统民间艺术有了更深入的了解和体验。在制作过程中，学生们充分发挥了自己的想象力和创造力，制作出了各式各样的花灯。同时，他们也学会了与他人合作，共同解决问题。在今后的教学中，我将继续挖掘更多有趣的传统文化内容，让学生们在动手实践中感受到艺术的魅力。重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整堂课的核心环节，涉及到学生实际操作和体验朱泾花灯制作的全过程。以下是对这一部分的详细补充和说明：教学过程详细补充1.引入在引入环节，教师可以通过多媒体展示朱泾花灯的图片或视频，讲述朱泾花灯的起源、发展以及在当地文化中的地位。可以结合中国的传统节日如元宵节，讲述花灯的象征意义和民间习俗，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。2.示范示范环节是教学过程中的关键步骤。教师应通过清晰、详细的步骤演示，向学生展示朱泾花灯的制作过程。示范可以包括以下几个部分：-材料准备：介绍所需材料的种类和作用，如彩纸的选择、竹签的固定等。-基本结构：展示花灯的骨架搭建方法，如何将竹签交叉固定成所需形状。-装饰技巧：演示如何在花灯骨架上粘贴彩纸，以及如何进行剪裁和装饰，形成独特的图案。-完成展示：展示完成后的花灯效果，强调色彩搭配和造型设计的重要性。3.实践在实践环节，学生将亲自动手制作朱泾花灯。为了提高效率和安全性，教师应提前将学生分组，每组指定一个负责人，负责分发材料和工具。在实践过程中，教师应巡回指导，提供个性化的帮助，解答学生在制作过程中遇到的问题。同时，鼓励学生之间相互交流、合作，共同解决问题。4.展示与评价完成作品后，每组学生将有机会展示自己的花灯，并接受来自同学和教师的评价。评价标准应包括花灯的创意、制作技巧、美观程度等方面。通过展示和评价，学生不仅可以分享自己的创作喜悦，还可以从他人的作品中学习和借鉴，从而提高自己的审美和动手能力。5.总结在总结环节，教师应回顾本节课的重点内容，强调朱泾花灯制作的关键步骤和技巧。同时，教师还可以引导学生思考如何将所学应用到其他艺术创作中，激发学生的创新意识。教学过程注意事项-安全第一：在实践环节，教师要确保所有材料和环境的安全，避免学生使用尖锐工具或不慎受伤。-个别指导：由于每个学生的动手能力不同，教师需要提供个别化的指导，确保每个学生都能跟上课程进度。-鼓励创新：在制作过程中，鼓励学生发挥自己的想象力，创造出独特的花灯作品。-文化融入：在教学的各个环节中，教师应不断强调朱泾花灯的文化背景，让学生在动手实践中感受到中国传统文化的魅力。通过以上详细的教学过程设计，学生不仅能够掌握朱泾花灯的制作技巧，还能够在实践中体验中国传统文化的魅力，增强文化自信和民族自豪感。同时，通过合作和交流，学生的团队协作能力和沟通能力也将得到提升。教学过程的实施与监控1.引入的实施在引入环节，教师可以通过故事讲述、图片展示或短视频播放等方式，生动地介绍朱泾花灯的背景。例如，可以讲述朱泾地区元宵节期间挂花灯的传统，以及花灯在当地的民俗活动中的重要性。通过这些方式，学生可以更直观地感受到朱泾花灯的文化氛围，从而产生学习和制作的兴趣。2.示范的细化在示范环节，教师应该逐步分解制作过程，确保每个步骤都清晰可见。可以使用大屏幕投影或实物投影仪，以便学生能够清楚地看到每个细节。示范时，教师应该边操作边讲解，强调每个步骤的关键点和注意事项。例如，在讲解如何粘贴彩纸时，可以强调使用适当量的胶水以及如何避免彩纸起皱或损坏。3.实践中的互动在实践环节，教师应该鼓励学生之间的互动和合作。可以设置一些小组任务，比如让每个小组设计一个主题花灯，或者进行材料共享，促进学生之间的交流和协作。同时，教师应该密切关注每个学生的进展，及时提供帮助和反馈。对于动手能力较弱的学生，可以给予更多的个别指导，确保他们不会落后。4.展示与评价的多样性在展示与评价环节，教师可以采用多种形式来增加互动性和趣味性。例如，可以组织一个小型的花灯展览，让学生将自己的作品展示出来，并邀请其他班级的同学或老师来参观。在评价时，不仅可以由教师进行评价，还可以让学生进行自评和互评，从而提高他们的自我反思和鉴赏能力。5.总结的深化在总结环节，教师应该引导学生思考本节课的学习内容与他们的日常生活和文化认知之间的联系。可以提出一些问题，如“你们在哪里还见过类似的花灯？”“你们觉得为什么人们会制作花灯？”等，引导学生进行思考和讨论。通过这种方式，学生不仅学到了制作技能，还能够深入理解朱泾花灯背后的文化意义。教学过程的调整与优化-差异化教学：考虑到学生的个体差异，教师应该准备不同难度的制作模板和指导，以满足不同水平学生的需求。-环境布置：在教室中布置一些与朱泾花灯相关的装饰，如彩纸、竹签等，营造一个充满传统气息的学习环境。-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，比如在家协助孩子准备材料或一起制作花灯，这样可以增强家校联系，同时提高学生的学习动力。-