部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》（教案）

/部编版语文四年级上册习作：《记一次游戏》（教案）教学内容本次习作的教学内容为部编版语文四年级上册的《记一次游戏》。本课旨在通过指导学生记录一次游戏的过程，培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。通过学习，学生将掌握游戏过程的叙述技巧，提高写作水平。教学目标1.让学生掌握游戏过程的叙述技巧，提高写作水平。2.培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。3.引导学生关注生活中的美好瞬间，培养积极向上的生活态度。教学难点1.如何指导学生将游戏过程叙述得生动有趣。2.如何引导学生挖掘游戏过程中的情感体验。3.如何帮助学生运用恰当的词汇和句式进行表达。教具学具准备1.课本及相关教材。2.PPT课件。3.游戏道具（如棋类、球类等）。4.写作素材（如游戏照片、视频等）。教学过程1.导入：通过展示游戏照片或视频，引起学生的兴趣，引导学生关注游戏过程中的美好瞬间。2.新课导入：介绍本次习作的主题——《记一次游戏》，明确教学目标。3.写作指导：讲解游戏过程叙述的技巧，如选词、句式、结构等，并通过实例演示。4.实践演练：让学生现场进行游戏，并记录下游戏过程，教师巡回指导。5.作品展示：学生展示自己的作品，互相交流、学习，教师点评并给予建议。6.总结提升：总结本次习作的重点，强调观察生活、体验情感、表达思想的重要性。板书设计1.课题：《记一次游戏》2.教学目标：掌握游戏过程叙述技巧，提高写作水平。3.教学难点：指导学生生动有趣地叙述游戏过程，挖掘情感体验，运用恰当词汇和句式。4.教学过程：导入、新课导入、写作指导、实践演练、作品展示、总结提升。作业设计1.让学生结合自己的生活经历，选择一次印象深刻游戏，记录下来，要求不少于300字。2.鼓励学生互相交流作品，互相学习，提高写作水平。课后反思本次习作教学，通过引导学生关注游戏过程中的美好瞬间，培养学生观察生活、体验情感、表达思想的能力。在教学过程中，注意指导学生运用恰当的词汇和句式，使文章更具表现力。同时，通过实践演练和作品展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。在今后的教学中，要继续关注学生的写作需求，丰富教学内容，创新教学方法，以提高学生的写作能力。同时，注重培养学生的观察力、思考力和表达能力，使他们在生活中发现美好，传递情感，表达思想。重点关注的细节是“教学过程”中的“写作指导”。这是因为在整个教学过程中，写作指导环节直接关系到学生能否掌握游戏过程叙述的技巧，提高写作水平，达到教学目标。在写作指导环节，教师需要详细讲解游戏过程叙述的技巧，包括选词、句式、结构等方面，并通过实例演示，让学生更好地理解和掌握。具体可以从以下几个方面进行补充和说明：1.选词：在叙述游戏过程时，要注意选择生动、具体的词汇，以增加文章的表现力。例如，描述人物的动作时，可以用“迅速”、“灵活”、“矫健”等词汇；描述场景时，可以用“热闹”、“欢乐”、“紧张”等词汇。教师可以提供一些词汇供学生参考，并鼓励他们在写作中灵活运用。2.句式：句式的运用对于文章的流畅性和表现力有很大影响。在叙述游戏过程时，可以运用不同的句式，如陈述句、疑问句、感叹句等，以增加文章的层次感和节奏感。同时，要注意句子的长度和结构，避免过长的句子和复杂的结构，使文章读起来更加通顺。3.结构：在叙述游戏过程时，要有一个清晰的结构，包括开头、中间和结尾。开头可以简要介绍游戏的背景和参与者，中间部分详细叙述游戏过程，包括人物的动作、语言、表情等，结尾部分总结游戏的结果和感受。教师可以提供一个结构框架，引导学生按照这个框架进行写作。4.实例演示：为了让学生更好地理解和掌握写作技巧，教师可以通过实例演示的方式进行讲解。可以选择一篇优秀的范文，分析其选词、句式、结构等方面的特点，并展示如何运用这些技巧进行写作。同时，可以让学生现场进行游戏，并记录下游戏过程，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。5.互动讨论：在写作指导环节，教师可以组织学生进行互动讨论，分享自己的写作心得和经验。学生可以互相提问、解答，共同探讨如何更好地叙述游戏过程。通过互动讨论，可以激发学生的思维，提高他们的写作兴趣和能力。6.写作实践：在写作指导环节结束后，教师可以安排一定的时间让学生进行写作实践。学生可以结合自己的生活经历，选择一次印象深刻游戏，按照教师提供的结构框架进行写作。在写作过程中，教师要巡回指导，及时解答学生的问题，并给予建议和鼓励。通过以上补充和说明，希望能够更详细地阐述写作指导环节的重要性和具体内容，帮助学生更好地掌握游戏过程叙述的技巧，提高写作水平。同时，也希望能够激发学生的写作兴趣和思维，培养他们观察生活、体验情感、表达思想的能力。7.反馈与评价：在学生完成写作实践后，教师应提供及时的反馈和评价。反馈应具体、建设性，不仅指出学生写作中的优点，更要指出需要改进的地方，并提供改进的建议。评价可以包括教师评价、同伴评价和自我评价，旨在帮助学生从不同角度认识自己的写作，从而促进自我提升。8.写作策略的迁移：教师应引导学生将本次习作中学到的写作策略和技巧迁移到其他类型的写作中。例如，学生可以尝试将记叙文的写作技巧应用到议论文或说明文的写作中，以提高写作的多样性和深度。9.情感态度的培养：在写作指导中，教师不仅要关注学生的写作技能，还要关注学生的情感态度。教师可以通过游戏的过程，引导学生体验合作、竞争、公平等社会主义核心价值观，并鼓励学生在写作中表达自己的情感和态度，以此培养学生的情感态度和价值观。10.创新思维的激发：在写作指导中，教师应鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的视角和方式来叙述游戏过程。例如，可以让学生尝试用第一人称或第三人称来写作，或者让学生尝试用对话形式来叙述游戏过程，以此激发学生的创新思维和写作兴趣。通过上述补充和说明，我们可以看到，写作指导环节是教学过程中的关键环节，它涉