以情为主线使学生的情感得到升华

以情为主线，使学生的情感得到升华新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。要逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。那么如何达到上述目的呢？我认为应在语文教学中充分调动学生的积极情感，情感在课堂教学中起着十分重要的作用，只有学生投入了情感，才能学得更加主动，更加积极，更加轻松，学得更好。胡适先生曾说：“情感者文学之灵魂，文学无灵魂，如人之无魂，木偶而已”，古人亦云：情乃文之本，情者文之径。因此，我们必须将自己的情感渗透到语文教学之中，去引领学生情感并发，去点燃学生思维火花，教学才能取得令人意想不到的效果。让学生乐学、好学、会学。基于以上认识，本课的教学主体思路设计如下：《卖火柴的小女孩》是人教版小学语文第十二册教材的一篇著名童话。课文通过记叙一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事，揭露了资本主义社会的罪恶，表达了作者对小女孩不幸遭遇的深切同情。情感的特点之一是具有感染性，所谓感染性，就是以情激情。也就是说教师在教学中用自身的情感来感染学生，从而使学生和教师一起对教学内容产生共鸣。我们经常说：“要使学生感动，首先要教师感动。”所以，在教学之前，我首先应根据这篇课文的特点，为自己定下悲伤的感情基调。教学时，我通过与学生谈话，让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐，从而话锋一转，很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感。并让小读者与文中的小女孩作比较，通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀，用低沉悲伤的语气来讲课，以真挚的感情来打动学生的心。在动情导入的同时利用多媒体加深学生对实境的感受和理解：在大雪纷飞中，在“呼呼”的北风声中，在小女孩的呼喊声中，卖火柴的小女孩慢慢地向我们走来，使学生身临其境，从而使学生对小女孩的悲惨遭遇产生深切的同情。教学是科学也是艺术。上好语文课，首先要通过有效的调节方式，渲染文本的情感，深化学生对文中人物的同情，从而更好地了解作者所要表现的思想感情。以上教学过程，我抛弃了繁琐的讲解，创设了音乐、画面、语言等情境，寓讲于“演”，寓讲于“思”，逐步把学生的情感推向了高潮。在学生朗读课文时，配上了凄惨的音乐，把学生带到了一个悲惨的凄凉世界，为感受课文奠定了基础。在呼喊奶奶时，我运用“假设”让学生充当角色，变换角度呼喊奶奶，从而缩小了学生与小女孩的情感差和心理差。为感受她擦燃火柴后的画面奠定了基础。小女孩惨死街头那一部分的内容，是全文的高潮，为渲染悲凉的气氛，我在凄凉的音乐声中又融入了新年的钟声。小女孩的遭遇和凄婉的旋律水乳交融般结合在一起的，进入“美丽被毁灭”的意境中，学生就是在画面、背景音乐中细细品味，领会语言文字的内涵，感受文章所要传递的思想感情。阅读教学的重要目的，就是要带学生走进教材，让课文情境和情感，作者的情感和情思，课堂情境和情趣，去撞击学生心灵。在教学设计过程中，我让学生放飞想象：面对这样一个饱受饥寒又孤苦伶仃的小女孩你最想对她说什么？我紧紧抓住学生动情的时刻，让学生说说“自己准备怎么帮助小女孩”，还让学生说说如何将这份“情”传递下去？于是孩子们畅所欲言：“我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人，尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。增强他们情感体验，使他们心灵的大海掀起大浪；使他们心灵的潮水自由奔涌；使他们在语言学习中得到言语的发展，情感的陶冶，人格的完善，人生的启迪。教学课例描述：一、情趣导入，激发感情学生是非常感性的，而“导入”又是一堂课中提供给学生的第一感知，因此，应注重它的吸引力。【案例描述】师：上课前，老师想问一问同学们：去年的大年夜，你们是怎么过的？生：大年夜一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！生：穿上新衣服，和小伙伴们一起放鞭炮，看烟花。师：是啊，你们的大年夜真幸福呀！可你们知道吗？就在这全家团圆的日子里，有一个小女孩却赤着脚在大街上卖火柴。大家想知道这是怎么回事吗？师：看卖火柴的小女孩正向我们慢慢地走来，（播放课件，小女孩走来）请同学们认真地看动画，听录音，看完后说说你的感受。生：老师，我觉得她是一个可怜的小女孩，大年夜还在街上卖火柴，而且大冷天光着脚。生：那么冷的天，她居然光着脚，这要是我，估计早就冻死在大街上了，她好可怜啊！生：我们和小女孩比，简直是太幸福了！师：是啊，多么可怜的小女孩啊！在大年夜的晚上又冷又饿，极度孤独，无家可归。她多么渴望有饭吃，有衣穿，有家归，于是她有了一个又一个的期盼，让我们拿起书本，默默地读一读课文，找一找小女孩内心期盼些什么？（背景音乐响起）二、创设情境，渲染感情这篇课文中的幻想，结构相似，前三次幻想是并列关系，最后的幻想是在前三次基础上发展起来的高潮，也是课文的重点和难点。教学时我采用下面的几步：【案例描述】〖片断一〗师：现在夜已经深了，天还在下着雪，风是这样的冷。小女孩还坐在墙角里，她冷得更厉害了。她在墙上又擦了一根火柴，这一回，火柴把周围全照亮了，她看到了谁？（教师讲述并同步演示课件）生：奶奶！师：她对奶奶说了什么？生：奶奶，啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！师：在小女孩的呼喊声中，你们体会到了什么？生：小女孩非常想念她的奶奶，乞求奶奶把她带走。师：现在，假如你们就是小女孩，当那么温和，那么慈祥的奶奶出现在你的眼前时，你是怎样地情不自禁地叫起来，又是怎样急切地祈求奶奶把你带走。（通过担当角色，把学生带人课文描写的情境。）师：让我们一起帮小女孩呼喊奶奶。〖片断二〗师：为了把奶奶留住，她赶紧又擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地地方去了。（教师讲述并同步演示课件）师：同学们给你印象最深的是哪一幅画面啊？生：小女孩和奶奶一起飞走。师：小女孩和奶奶越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦地地方。是什么地方？生：可能是小女孩梦想中的天堂吧。师：那人世间有天堂吗？生：没有，因为现实生活中穷人是不可能没有寒冷、饥饿和痛苦的，只有传说中的天堂才有可能。〖片断三〗师：在新年的太阳升起来的时候，在新年的钟声敲响的时候(课件：新年的钟声，悲伤的音乐响起)小女孩本应和我们一样享受新年的快乐，可她却在新年到来之时惨死在街头。自己轻轻地读读想想，那是一幅怎样凄惨的画面。生：（含泪）小女孩昨夜还看见星星落下来，知道有人的灵魂要到上帝那儿去了，可万万没想到那个人就是自己啊！生：一个有着美好幻想的小女孩，一个想过幸福生活的小女孩，却悲惨的死去了，这是一个多么黑暗的社会啊！三、放飞想象，升华感情【案例描述】师：能得到温暖，得到食物，得到亲人的疼爱，是她内心所期盼的，但她只能在幻想中享受。可这对于生活在社会主义社会的我们来说是人人都拥有的，（播放完整的课文动画）面对这样一个饱受饥寒又孤苦伶仃的小女孩，你想对她说什么呢？你又想为她做些什么呢？生：我想买下她所有的火柴，让她早点回家和家人团聚。生：我要把我暖和的羽绒服送给你，让你再也不感到寒冷。生：我要把我可爱的芭比娃娃送给你，让你再也不感到孤独。生：你卖火柴的时候步行一定很累吧，我要用我的零用钱给你买一辆自行车。生：（含泪）当我看见你那不幸的遭遇，我的心都碎了，我是多么希望让你来到我们的身边，和我们一起学习、玩耍，让你感受我们社会主义大家庭的温暖。师：老师真的很高兴，因为我看到了同学们一颗颗金子般的心，可是你们的爱心小女孩她收不到，因为她生活在冷漠无情的资本主义社会，那么我们如何才能将这份爱心传递下去呢？生：虽然卖火柴的小女孩，不可能来到我们身边，但我们要从现在做起，从身边做起，尽自己最大的努力帮助那些需要帮助的人。我们刚刚读过安徒生的著名童话，接下来再来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的《凡卡》。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫在父亲的小杂货店里目睹了父亲对小学徒的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨生活。一、感受凡卡悲惨的学徒生活1．快速默读课文，从凡卡的信里找出哪些段落是写他的学徒生活的。（8．11．15自然段）2．轻声读第8．15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。3．结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度--“昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。（2）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度的表现。（3）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样。小结：凡卡在老板家里忍受着非人的折磨，吃不饱睡不好，还要挨打。联想他每天会怎样生活，没人的时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等。）所以，凡卡才说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”4．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。）展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？5．练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。6．快速浏览第11自然段，说说你的发现。（莫斯科，是富人的天堂，穷人的地狱。）二、讨论故事结局，感受人物命运1.凡卡对爷爷充满了热切的期望，盼望爷爷早点接他离开这里。可是这一切，爷爷会知道吗？爷爷会把凡卡接回家吗？自由朗读凡卡写信封的那四个自然段，再跟同桌讨论讨论。2.交流讨论（1）因为凡卡在信封上没有写明具体地址，爷爷肯定收不到凡卡的信，肯定不会来接他。（2）如果写清楚了地址凡卡的生活就会改变吗？3.小结不管哪一种可能，在沙皇俄国的黑暗年代，凡卡的悲惨命运都不可能改变，文章的每一个情节都让我们深深感受到凡卡命运的悲惨。4.齐读最后一个自然段，故事的结尾给你什么感受？5.小结。这就是俄国著名作家契诃夫笔下的凡卡。这个感人的故事，牵动着每一位读者的心。凡卡后来的命运到底会是怎样呢？文章最后的