【初中语文+】第17课《孤独之旅》教学设计+统编版语文九年级上册_第1页
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文档简介

《孤独之旅》教学设计教学目标1.理清故事情节。（重点）

2.体会环境描写对表现人物心理和形象的作用。

（重点）3.培养学生战胜困难的坚强意志。（难点)

教学过程一、导入新课在小学时，有一本名为《草房子》的书，大家都很熟悉。其中有一个名为杜小康的少年，他的一段特殊的经历，相信能对大家有所启发。二、初读课文，感知整体

速读课文，梳理小说故事情节。学生交流后发言，教师引导：（预设）家道中落，随父放鸭-----撑船赶鸭，初到苇荡-----苇荡遇雨，经受考验-----与鸭共同成长三、细读文本，理解“孤独”

具体情节

心理感受

离开油麻地，

出发时

茫然和恐惧

到达目的地

在芦苇荡安静下来

在芦苇荡时间一久

经历暴风雨后

1.探究：找出文中描写杜小康心理活动的语句,体会他的成长过程，完成下面表格。2.（重点）体会环境描写作用：圈点勾画文中环境描写的句段，并讨论这些景物描写的作用?

ppt出示小说中环境描写的常见作用：①渲染气氛②烘托人物形象③推动故事情节发展④深化作品主题预设：鸭群在船前形成一个倒置的扇面形……船首是一片均匀的、永恒的水声。（表现出划船赶鸭子的速度很快，均匀永恒的水声暗示了父子俩对前途的茫然）

鸭们十分乖巧。也正是在夜幕下的大水上，它们才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住……知道一老一小都还在船上，

才又将头重新插回翅膀里。（通过对小船的依靠，烘托出父子俩此时孤独、恐惧、无依无靠）

这才是真正的芦荡，是杜小康从未见过的芦荡。到达这里时，已是傍晚。当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时……芦荡如万重大山围住了小船。杜小康一种永远逃不走的感觉。（表现了芦荡的广阔，同时渲染了气氛，也烘托出了人物恐惧和害怕的心理）鸭们也长大了，长成了真正的鸭。它们的羽毛开始变得鲜亮，并且变得稠密……深浅不一样的蓝羽、紫羽，在阳光下犹如软缎一样闪闪发光。（以鸭子的成长暗示杜小康）

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。……顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（孤独恐惧的心理；这场暴风雨，也为杜小康提供了成长机会，推动了故事情节的发展。）3.讨论标题中孤独的含义（尊重学生发言，若学生答得不全面，没有很好的机会不做补充）预设：杜小康离开学校，远离人群，没有同龄人交流；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的交流；离开村庄，来到广阔无比的芦荡，感到孤独；对未来前途的恐惧……

四、联系生活，畅谈“孤独”

同学们，本节课我们跟随杜小康，体会了他这一段孤独的旅程，我想同学们心中一定有所感触。接下来，老师请同学们回忆你生活中的孤独时刻，拿起笔写

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