让爱国激情在语文课堂上飞扬 论文

让爱国激情在语文课堂上飞扬摘要：学中润心，过程体验，活动感受，爱国激情。关键词：阅读实践爱国激情引言教师精心设计语文学习活动，使学生在学习语言文字的过程中受到潜移默化的熏陶，激发学生热爱祖国的思想感情，为学生的人格培养与终身发展奠定基础。教师应利用好统编教材，在日常课堂教学中既体现语文学科的特点，又达成立德树人的目标。让爱国激情在语文课堂上飞扬习近平总书记强调，要“在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行”。提升青少年爱国主义教育的针对性，有利于引导青少年树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观，有助于帮助青少年更好地肩负历史使命和时代责任，成为维护祖国统一、民族团结、社会稳定的有生力量。语文学科中的课文就是进行爱国主义教育最好的材料，教师利用语文课上文本教育是最好的契机。一、读中润心，在阅读中“入情”爱国是社会主义价值观的核心要素。“要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子”浇花浇根、育人育心。统编版语文教科书及呈现方式，是中国文化精神的集中体现，具有非常独特的时代价值和现实意义。小学人教版部编版五年级语文上册第四单元就是以“爱国情怀”为主题的文章。本单元第二课是《少年中国说》，《少年中国说》是清朝末年梁启超（1873—1929）所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年。文中极力歌颂少年的朝气蓬勃，指出封建统治下的中国是“老大帝国”，热切希望出现“少年中国”，振奋人文章不拘格式，多用比喻，具有强烈的鼓励性。作者把对少年中国的热爱和期望，寄托在中国少年身上，并且坚信中国少年必有志士，能使国家富强，雄立于地球。写得极有感情，极有气势。反映了作者渴望祖国繁荣昌盛的爱国思想和积极乐观的民族自信心。这篇文章是对学生进行爱国主义教育的最好范本。结合小学语文课程标准，根据本班学情状况，我制定了本课的教学目标和教学内容。朗读是语文教学中最常用的一种教学手段。它不仅是学生学习语言文字的有效途径，也是向学生渗透思想教育的好方法。1.听录音，激发情感先让学生在了解创作背景，激发学习兴趣，奠定了情感基础。梁启超先生就是一个这样热爱祖国而且能在国家危难时刻发出呼声的人。我在抖音上下载了播音员朗诵的这篇文章的录音。从听觉上让学生感受这篇文章的气势。同时出示120年前中旧中国面貌，学生在强烈的感官刺激下，了解了梁启超先生写作本课的背景及对中国少年以及少年中国的热切期盼。梁启超先生就是在这样的情境下，在他创办的《清议报》上发表了《少年中国说》。这篇文章一经发表，震撼了祖国大地，也震撼了世界各国！学生的内心是震惊的、悲愤的。再出示中国近年来取得辉煌成就，我们在为祖国这条腾飞的巨龙感到骄傲与自豪的时候，让学生与文本的情感得到最强烈的宣泄处、揭示处，让学生初步听后就有了前后情感的变化，拉近了学生与文本间的距离。2.读字词，感受情感“语言有温度，字”，学习语文，离开了读就没有微探幽，引领学生“抽丝剥笋”，亲历文本，努力破解语句中隐含的信息。在扫清生字词的环节中，我出示“红旗出升其道大光河出伏流一泻汪洋鹰隼试翼矞矞皇皇干将发硎天戴其苍地履其黄横有八荒前途似海来日方长”在解释这些词时，我告诉孩子们，冉冉升起的红日就如未来的少年中国。“河”是指中国的黄河，然后出示奔腾汹涌的黄河，黄河是我们的母亲河，是中华的心里，如未来的中国。作者还用潜龙、鹰隼乳虎等猛兽等象征少年中国的崛起和巨大声威。用奇花和干将象征少年中国的美好未来以及少年中国的奋发有为。3.读课文，理解情感出示课文，划出文章的节奏，用不同形式的朗读，让学生深入的理解课文内容今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老！壮哉我中国少年，与国无疆！此时的朗读，在对语言文字品读的过程中，再次促进了情感的升华，与文章作者的思想同行。反复朗读，读出感情变化的指导，又激发了学生热爱祖国文化的情感。小学语文教师肩负对学生进行爱国主义教育的重任，要认真解读教材，挖掘教材中可进行爱国主义教育的资源，巧用方法，找准激发学生爱国主义情感的着力点，由课内引向课外，找准契机，联系实际，强化对学生的爱国主义教育。爱国，是人世间最深层、最持久的情感。二、过程体验，在合作中“明德”学生是知识与意义的自主建构者，课堂上应该把握语文要素和育人要素的“交切点”，打开动态的融合过程。在在教学中教师设计了一个思辨环节，出示《少年中国说》原文片断：造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道?彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由，少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼[sǔn]试翼，风尘翕[xī]张。奇花初胎，矞[yù]矞皇皇。干将发硎[xíng]，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆！这是一个体现学生综合素养的语文实践活动。教师采用小组合作的方式分层推进，这个过程训练了学生分析、比较、综合等高阶阅读思维能力，思辨的过程中更加明晰国家落后就要挨打，同时又调动了平时的生活积累和认知，作为新时代的少年应该振兴中华，勇于担当，增强责任感和使命感。五年级上册第四单元的选文，情思则更加厚重。如果说低中年级，我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感。从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重”。爱国主义是我们民族精神的核心，是中华民族团结奋斗、自强不息的精神纽带。“弘扬爱国主义精神，必须尊重和传承中华民族历史和文化。对祖国悠久历史、深厚文化的理解和接受，是人们爱国主义情感培育和发展的重要条件。”三、学唱歌曲，在音乐中“汲力”五年级的学生对中国近代史的认知有限，教师在教学中应该选取适合的主题，让学生策划类似活动，通过多维度的互动，让学生浸润其中，宏阔视野。让爱国精神付诸实践。习近平主席说：“爱国主义精神深深植根于中华民族心中，是中华民族的维系着华夏大地上各个民族的团结统一，激励着一代又一代中华儿女为祖国发展繁荣而不懈奋斗。”张杰是孩子们喜欢的明星，上完《少年中国说》后，我在经典咏流传中找来这首歌。“少年自有少年狂心似骄阳万丈光千难万挡我去闯今朝唯我少年郎天高海阔万里长华夏少年意气扬发愤图强做栋梁”不负年少孩子们本就喜欢这歌星加上熟悉的歌词，高音时清亮透彻，震撼人心，低音时娓娓道来，有些地方铿锵有力的节奏，听得孩子们热血澎湃，想发愤图强做栋梁，不负年少。尤其当听到最后张杰和孩子们合唱时，孩子激动不已，感觉自己充满力量，敢问天地试锋芒，披荆斩棘谁能挡，发愤图强做栋梁，不负年少歌曲无时无刻不凸显着少年胸怀大志，对投身致力国家鼎力富强热切盼望。作为这个这个时代的少年郎，历史的重任因有我们义无反顾的担起，振兴中华实现伟大的中国复兴梦因有我们接替。学生语文能力的提升，人生观、价值观的形成，与思维能力的发展是相互依存的。所以，语文教学要从知识积累向学生能力、思维发展转变。爱国，是人世间最深层、最持久的情感，是一个人立德之源、立功之本。孙中山先生说，做人最大的事情，“就是要知道怎么样爱国”。我们常讲，做人要有气节、要有人格。气节也好，人格也好，爱国是第一位的。我们是中华儿女，要了解中华秉承中华文化基因，有民族自豪感和文化自信心。爱国精神就这样真真切切落实在每一堂课中。以丰富德育载体，多维的互动，真切的实践活动，让学生养成爱国的习惯。教师精心设计语文学习活动，使学生在学习语言文字的过程中受到潜移默化的熏陶，