小学数学五年级上册《分数的意义》教学设计_第1页
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文档简介

称，会读写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同本节教学是学生对分数有了初步认识的基础上，通过平均分的交流过程中，让学生进一步理解单位“1”的深重点难点物体，思考问题，得到不同结论的能力。](1)1个苹果，6个苹果，还可以说成“一盘“苹果。(2)5瓶酸奶，可以说成“一联”。(3)借助身边的学生，可说以成“一排”。(4)7天说成一周，30天说成一个月，60名同学说成一个班。个整体”,为解决本节难点做了铺垫。]二、探究新知1、了解分数的有关知识(让学生说说已经了解了分数的哪些知识)。[设计意图：尊重学生认知基础，既找到了教学的生长点，又调动了学生探究的积极性。](1)用一作的距离为单位测量课桌和数学书各有多长。(2)把一块月饼平均分给两个人，每人分不到整数。师小结：在测量或平均分物体时，有时不能正好得到整数，就产生了分数。[设计意图：运用学生身边丰富的学习材料，通过操作经历分数产生的过程。](1)以为例，通过学生动手折一折、画一画、说一说，理解把一个物体看成一个整体时的含义。(2)课件出示①乒乓球比赛的场面，学生从中继续寻找理解把多个物体看成一个整体时的含义。②比较几个都是以什么为一个整体，引起学生对物体个数的关注。③学生在画面上寻找其他分数，并说理由。[设计意图：引导学生从身边熟悉的、感兴趣的乒乓球比赛活动入手，通过的比较，使学生感悟到既可以把一个事物看作一个整体，又可以把多个事物看作一个整体，解决了本课的难点。]4、归纳分数意义，理解单位“1”以及分数单位。[设计意图：让学生充分思考，适时抽象、归纳、概括、引导、总结，在学生充分展示自我的同时，抽象出分数的意义。]三、应用与拓展1、教材63页1题：学生填好分数后说明理由。2、课件出示：填分数(把多个物体看作一个整体，再平均分成若干份，3、课件出示12块糖，把12块糖看作单位“1”,你能想出几种平均分的方法，又会得到

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