高中班主任管理工作中渗透德育的策略获奖科研报告

高中班主任管理工作中渗透德育的策略获奖科研报告摘要：高中学习的内容丰富，由于临近高考，高中生的学习压力普遍都很大，学生在学习过程中，将大部分注意力放在了学习成绩上，对于自身道德素质的提升不够重视，甚至是忽视，在学习中出现了发展极其不全面的现象，在学习态度上也达不到应有的标准。针对这种情况，班主任应该开展相应的教学策略，引导学生逐渐重视对自身道德素质的提升，开展高效的德育课堂，帮助学生在学习当中形成正确的学习态度和个人品格。班主任的德育工作需要学生的配合，所以班主任在德育教学中应该吸引学生主动参与，将教学从被动转变为主动，让学生成为教学的主体，为学生提高德育水平打下先决条件，营造和谐的德育教学氛围。

关键词：高中班主任;管理工作;德育渗透

高中学习中，学生每天见到最多的人班主任，同时班主任也是管理班级的核心和枢纽，在班级中有举足轻重的地位，班主任的一言一行、管理方法、教学策略都会对学生造成极大的印象。所以班主任在管理班级中首先要了解学生的信息，深入学生的内心，了解学生的需求，这样才能更好地开展德育渗透，将管理工作高效进行。班主任在管理学生时要摆脱传统管理经验和策略对自身的束缚，在管理中和学生做朋友，分析学生的性格特点，在制定管理策略时将学生的性格特点考虑进去，以学生的实际情况作为制定管理策略的标准，从而让管理策略高贴合学生，提高学生的道德素质，营造高效的德育管理课堂。

一、了解学生的性格特点，从学生入手

班主任在开展班级管理前，首先要了解学生的性格特点和道德素质情况，只有从学生入手开展班级管理工作，才能够使班级管理更加高效。在了解学生性格特点及道德素质的过程当中，班主任要放下自己的身段，和学生做朋友，从而深入到学生团体了解学生。从学生入手制定管理策略，可以使管理工作的策略更贴合学生，并且以学生自身的需求渗透德育教育，可以让德育工作更加高效，减轻班主任在工作当中的工作压力，营造良好的班级管理氛围。

例如，班主任应该根据学生之间的评价，以及对学生平常的关注，了解学生的性格特点及其道德素质情况，班主任还可以和学生的家长打电话交流，了解学生平时在家庭当中的表现，从而更清晰地了解学生的性格特点。在下课期间，班主任可以通过和学生聊一些有意思的事情激发学生和班主任沟通的欲望，让班主任能够逐渐跟进到学生的团体当中，更深层次的了解学生。了解学生的道德素质有哪方面的欠缺，对于哪些事情没有正确的认识，从而制定相应的管理工作，在管理工作当中渗透适合学生的德育思想。

二、培养优秀班干，做好带头作用

班主任只是一个人。在对学生进行管理的过程当中无法做到全面，所以班主任可以通过培养优秀班干，让班干部代表自己行使监督权和管理权，提高班级管理的效率。并且班干可以很好地監督学生，由优秀班干做好带头作用，然后带领学生提高自身的道德素质。优秀班干在学生进行道德素质学习的时候，可以为学生做好带头作用，让学生形成榜样的思想。班主任要引导学生向优秀的班干部学习，挑选出学生一致认为优秀的班干部，帮助班主任共同管理班级，提高学生的道德素质。

例如，班主任可以让学生评选出自己心目当中的优秀同学，作为班干，对于评出来的学生，班主任要先对这部分学生进行培训，让这部分学生有最基本的管理意识，培养这部分学生的道德素质。在对这部分学生培育完成之后，就可以让这部分学生管理班级事务，带领其他学生提高道德素质水平。并且通过优秀班干部，可以让班主任的行为在班干部身上得到体现，让学生能够更近距离的学习优秀班干部身上的优良品质，并且学生之间每天接触的时间比较多，可以让学生在潜移默化当中提高自身的道德水平。

三、鼓励优秀学生，激发学生增强意识

在班级管理过程当中，班主任对于表现优异的学生一定要给予鼓励，这样才可以让学生在提高自身道德素质水平的时候有充足的动力。学生根据班主任的意愿提高了自身的道德素质，如果班主任对此不闻不问，不能让学生感受到班主任对这件事的重视，那么学生在提高自身道德素质时的积极性也肯定会受到打击。所以班主任鼓励学生，可以促使学生在提高自身当中形成竞争意识，积极提高自身的道德素质。

例如，班主任对道德素质高的学生以及进步比较快的学生一定要给予鼓励，让这部分学生能够感受到自己的努力被班主任肯定，从而提高这部分学生的进步动力。且通过这部分学生带动更多的学生参与到德育提升当中，让学生在提高自身道德素质时从形成竞争意识，积极提高自身道德素质，营造良好的德育学习氛围。

结语

班主任在开展班级管理过程当中，要了解学生的基础情况以及学生的性格特点，从学生的需求入手渗透德育工作，提高德育渗透的效率。班主任要合理的通过班干