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文档简介
认识情绪小班教案活动宗旨:1.体验“欢笑、愤怒、哭泣”三种情绪,深入理解与之相关的情感体验。2.积极探索情绪调控的策略,培养保持积极心态的意识。活动筹备:欢快的音乐《拍手歌》、三个表情夸张的娃娃图、多样表情矢量图活动流程:一、情感共鸣(友好的问候)1.教师以娃娃家妈妈的身份,向孩子们介绍三位家庭成员:大哥、二哥和小弟。2.鼓励孩子们与三位家庭成员亲切问候。二、情绪探索(模仿情绪表现,深化对情绪变化的理解)1.展示三张表情图,引导观察:讨论他们的表情差异,推测他们的心情。2.鼓励孩子们模仿“快乐、愤怒、悲伤”的表情,并分享自己的情绪经历。例如:当你遇到什么事情时,你也会感到如此悲伤(愤怒或快乐)?(让孩子们对这三种情绪产生共鸣。)教师总结:从表情中可以窥见一个人的心情,笑容满面表示快乐,哭泣则意味着悲伤,瞪眼、嘟嘴则显示愤怒。原来,不同的表情映射着不同的心情。三、情绪转换(积累情绪调节的方法)1.探讨:除了这三种表情,你还见过其他表情吗?(鼓励孩子们通过表情动作大胆表达或表演,并展示相关表情图)2.通过表情图,鼓励孩子们大胆模仿各种表情,积极体验情绪的多样变化。3.继续观察表情图,展开讨论:你喜欢哪个娃娃?(什么样的表情)为什么?教师总结:哭泣和生气的娃娃都不太吸引人,而爱笑的娃娃既好看又可爱,所以大家都喜欢笑眯眯的娃娃。4.帮助哭泣和生气的娃娃转变为笑娃娃:你有什么方法能让哭泣和生气的娃娃变成笑娃娃?(孩子们互相交流或动作展示,教师用拍照的方式记录方法,帮助孩子们积累经验)教师总结:当朋友或自己不开心时,我们可以相互帮助,如相互安慰、关心、谦让,这样大家都会变得开心起来。5.欢乐舞(进一步体验积极情绪带来的快乐):如果感到快乐,就拍拍手,让大家都来分享你的快乐。(播放《拍手歌》,鼓励孩子们一起唱歌、拍手,共同体验快乐的情绪。)活动反思:小班幼儿的情绪受行为支配影响较大,他们的情绪仍然非常不稳定,容易冲动。因此,希望通过开展“情绪转换”这样的活动,帮助幼儿逐渐培养调节情绪的意识。从今天的活动过程来看,一些孩子已经意识到哭泣和生气对自己的身体有害,也会影响周围人的情绪,例如有孩子说:“阳阳早上来幼儿园时总是哭着要回家,这让我也很不开心。”;还有孩子说:“经常哭,妈妈说要生病的,所以我不做哭宝宝了。”可见,孩子们意识到不良情绪的负面后果。然而,在现实生活中,大多数孩子仍然难以控制自己的情绪,这是小班幼儿年龄特点的真实反映。为了让孩子们真正感受到积极情绪带来的快乐,并让更多的孩子保持积极情绪,在活动最后,我通过游戏“情绪转换”,让孩子们在欢快的歌声中拍手、唱歌,看到每个孩子脸上洋溢着快乐的表情,听到每个孩子发出的欢乐笑声,我知道孩子们已经沉浸在快乐中。然而,积极情感的培养并非一次活动就能达成,因此我们需要在日常生活中进行这方面的引导,以确保每个孩子都能长期保持健康、良好的情绪。【认识情绪小班教案二】活动目标1.在游戏中识别日常生活中快乐和生气的表情。2.学习用语言表达感受,以适当的方式表达自己的情绪。3.体验关爱、亲情和共享的快乐。教学重点、难点正确认识自己的情绪,学习合理疏导、控制自己的情绪活动准备红星娃娃;快乐和生气的表情娃娃;快乐娃娃和生气娃娃的家;情景卡片;水彩笔;记号笔;制作表情娃娃的纸。活动过程一、游戏导入活动1.以红星娃娃发出作客邀请的方式引入活动。2.孩子们手拉手唱歌去作客。3.孩子们根据老师说的门牌号找到快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。二、认识快乐和生气的表情1.讨论快乐娃娃和生气娃娃的表情特点(面部、眼睛、嘴巴)。2.模仿快乐和生气的样子,在快乐娃娃和生气娃娃的家拍照留念。三、分享快乐与生气的事情1.卡片联想。(1)分享快乐和生气的事情(孩子们找好朋友一起讨论)。(2)游戏:“点芝麻”老师或孩子点名,被点到的孩子分享卡片上的快乐和生气的事情(如果是你,你会怎么做?)。(3)将卡片放回原位。(4)验证卡片(快乐娃娃(123)和生气娃娃(456)的家卡片是否正确)。2.生活经验联想,引导孩子们分享快乐与生气的事情及应对方法。(1)你平时有什么快乐的事情?快乐时你会怎么做?(2)生气时可以做些什么?(介绍几种表达自己情绪的方式:①可以独自静一静消消气;②可以向别人说出自己生气的原因;③为别人着想;④或者轻轻地哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等,这样很快就会没事了。)教师总结:每个人都会有快乐和生气的时候,当你快乐时,应该和大家分享。当你生气时,也不要发脾气,大家都会来帮助你解决困难的。生气并不一定是一件坏事,但如果生气时伤害了自己,妨碍了别人,那就是一件坏事,如果经常生气,那就是一种不良行为。四、做做快乐的游戏1.孩子们一起唱表情歌。2.教师带孩子们到操场上做快乐的游戏(如老鹰抓小鸡的游戏)。提问:如果你是小鸡,被老鹰抓住了,你会不会生气?如果小朋友不小心撞到了你,你会怎么做?教学反思本次活动是针对小班幼儿心理健康的一次尝试。活动紧跟幼儿的经验和生活,旨在解决孩子们的实际问题。通过有目的的活动,我们进一步了解幼儿,发现他们的差异和面临的问题;通过有目的的活动,寻找幼儿良好心理培养与各领域目标的结合点。这样,我们就能发挥幼儿良好心理培养的增效作用。通过活动,我们发现了幼儿行为反映出的新线索和新内容,从而生成新的教学目标和内容,形成一系列的主题网络。通过这次活动,幼儿了解了人的两种情绪,认识了快乐和生气的表情,也能根据生活经验感受和体验快乐和生气的事情。然而
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