内蒙古自治区通辽市开鲁县一中2020-2021学年高一语文上学期期中试题（含解析）

内蒙古自治区通辽市开鲁县一中20202021学年高一语文上学期期中试题（含解析）注意事项：1．答卷前，考生务必将自己的班级，姓名及考号填写在相应位置上。2．本试卷共150分，考试时间150分钟。3．请将各题答案填写在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，非选择题用黑色中性笔作答。一、现代文阅读（一）论述类文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。古人所谓意象，尽管有种种不同的用法，但有一点是共同的，就是必须呈现为象。那种纯概念的说理，直抒胸臆的抒情，都不能构成意象。因此可以说，意象赖以存在的要素是象，是物象。物象是客观的，它不依赖人的存在而存在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化。但是物象一旦进入诗人的构思，就带上了诗人主观的色彩。这时它要受到两方面的加工：一方面，经过诗人审美经验的淘洗与筛选，以符合诗人的美学理想和美学趣味；另一方面，又经过诗人思想感情的化合与点染，渗入诗人的人格和情趣。经过这两方面加工的物象进入诗中就是意象。诗人的审美经验和人格情趣，即是意象中那个意的内容。因此可以说，意象是融入主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现出来的主观情意。例如，“梅”这个词表示一种客观的事物，它有形状有颜色，具备某种象。当诗人将它写入作品之中，并融入自己的人格情趣、美学理想时，它就成为诗歌的意象。由于古代诗人反复地运用，“梅”这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。意象可分为五大类：自然界的，如天文、地理、动物、植物等；社会生活的，如战争、游宦、渔猎、婚丧等；人类自身的，如四肢、五官、脏腑、心理等；人的创造物的，如建筑、器物、物饰、城市等；人的虚构物，如神仙、鬼怪、灵异、冥界等。一个物象可以构成意趣各不相同的许多意象。由“云”所构成的意象，例如“孤云”，带着贫士幽人的孤高，陶渊明《咏贫士》：“万族各有托，孤云独无依。”杜甫《幽人》：“孤云亦群游，神物有所归。”“暖云”则是带着春天的感受，罗隐《寄渭北徐从事》：“暖云慵堕柳垂条，骢马徐郎过渭桥。”“停云”却带着对亲友的思念，陶渊明《停云》：“霭霭停云，濛濛时雨，八表同昏，平路伊阻。”辛弃疾《贺新郎》：“一樽搔首东窗里，想渊明、停云诗就，此时风味。”由“柳”构成的意象，如“杨柳依依”，这意象带着离愁别绪。“柳丝无力袅烟空”，这意象带着慵倦的意味。“千条弱柳垂青琐，百啭流莺绕建章。”这意象带着诗人早朝时的肃穆感。同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。诗人在构成意象时，可以夸张物象某一方面的特点，以加强诗的艺术效果，如“白发三千丈”“黄河之水天上来”。也可以将另一物象的特点移到这一物象上来，如：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。”“长有归心悬马首，可堪无寐枕蛩声。”这些诗都写到“心”，心本来不能离开身体，但李白的“愁心”却托给了明月，杜甫的“故园心”却系在了孤舟上，秦韬玉的归心则悬在了马首上。这些意象都具有了“心”原来并不具备的性质。诗人在构成意象时，还可以用某一物象为联想的起点，创造出世界上根本不存在的东西。李贺诗中的牛鬼蛇神大多属于这一类。火炬都是明亮的，李贺却说“漆炬迎新人”，阴间的一切都和人间颠倒着。“忆君清泪如铅水”，铅泪，世间也不存在。但既然是金铜仙人流的泪，那么当然可以是铅泪了。总之，物象是意象的基础，而意象却不是物象的客观的机械的模仿。从物象到意象是艺术的创造。（摘自袁行霈《中国古典诗歌的意象》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A.物象是客观的，意象是主观的，物象是意象赖以存在的要素，不依赖人存在。B.意象是带上诗人主观感情的物象，诗人的审美经验和人格意趣就是意的内容。C.由于反复地运用，有些意象已经固定的带上了某种意趣，不可创造新的意趣。D.物象可分为五类，有自然的和社会的，也有人自身的，还有人创造和虚构的。2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是A.文章主要从物象与意象关系角度展开论证，指出物象是意象赖以存在的要素。B.文章主体部分按意象的定义、分类和构成的顺序展开论证，说理清楚，条理分明。C.文章举“梅”的例子，是为了证明古代诗歌中，意象具有某种固定意趣这一观点。D.文章采用总分总的论证结构，思路清晰，举例论证是这篇文章主要的论证方法。3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是A.从物象到意象，是艺术创造过程，意象不是对物象的简单模仿。B.同一个物象，由于加工它的诗人不同，所构成的意象也就大异其趣。C.抓住物象特点，运用夸张或转移的方法，创造出的意象会更独特。D.“康桥”是典型意象，金柳、青荇等意象带着诗人独特的审美趣味。【答案】1.B2.C3.B【解析】【1题详解】此题考查的考生是对文章内容的概括理解能力，第一题题干问的是“下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。解答时首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。本题A项“意象是主观的”错，原文第二段最后说“意象是融入主观情意的客观物象”；C项，“不可创造新的意趣”错误，文章第三段原句是“由于古代诗人反复地运用，‘梅’这一意象已经固定地带上了清高芳洁、傲雪凌霜的意趣。”，但是原文没有“不可创造新的意趣”，故此句属无中生有；D项，“物象可分为五类”错误，原文第四段是“意象可分为五大类”，故此句属偷换概念；B项，源自文章第二段，选项信息与文本一致。故选B。【2题详解】此题考查的是考生对原文论证分析的理解能力，题干问的是“下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是”，这是考查学生对文本内容的理解以及对文本论点论据的分析能力。设题的误区如下：概括不当、论据分析不当、因果关系不当、于文无据、以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。本题C项，“文章举‘梅’的例子，是为了证明古代诗歌中，意象具有某种固定意趣这一观点”有误，举“梅”的例子是为了证明“意象是融入主观情意的客观物象”。故选C。【3题详解】此题考查的是考生对文章内容的概括理解分析及推断思考能力，题干问的是“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”，考生在解答此类题目时，要理解分析题干，要辨明检索区间，确定对应词语，联系上下文体会题干内容，对词语的解说要抓住本质，看上下文是否连贯恰当。然后得出合适的答案。本题A项，根据原文最后一段的内容，可知A项的分析是正确的；C项，该项是对原文第六段内容的总结，该项分析正确；D项，“‘康桥’是典型意象，金柳、青荇等意象带着诗人独特的审美趣味”，分析正确。B项，“由于加工它的诗人不同”错，原文第五段最后是“同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣”，且由原文也推导不出“由于加工它的诗人不同”的结论，所以B项错误。故选B（二）实用类文本阅读阅读下面文字，完成下面小题。材料一5日，新华社授权发布《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化若千重大问题的决定》。其中，互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术在多处被提及，成为文件中的高频词。这也意味着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术，将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力，而技术赋能也将助推把制度优势转变为治理效能。互联网技术的迅猛发展，使国家治理的许多方面都发生了深刻的变化，并将产生深远而持久的影响。我们身处互联网时代，一个人离开了网络可谓寸步难行，而国家治理如采不能“触网”也很难显现其优势。一方面，包括物联网、云计算、分享经济、无人驾驶等在内的新兴技术使个人隐私保护、数字安全保障、网络诈骗防范等问题凸显，并给许多传统行业的发展和就业机会带来威胁，带来了诸多治理挑战。另一方面，国家治理为这些新兴技术提供了广阔的应用场景，为解决很多棘手问题提供了技术可能。而技术的赋能，也使制度优势更有可能，也更容易转化为治理效能。无论是数字政府还是网络教育，新兴互联网技术在解决国家治理问题方面展现出了显著的优势。而中国在人工智能、区块链等技术领域的发展速度与世界主要国家几乎同步，主要互联网公司的技术实力雄厚，相关人才储备和应用场景也处于世界前列。与此同时，上至领导干部，下至普通民众，都能较快速和较顺畅地接受新兴信息技术，并将其广泛应用于各个领域。这些优越的基础条件使技术赋能在中国更有可能发生，并能够释放更大的技术活力，加快制度优势转变为治理效能。（《新京报》2019年11月7日）材料二目前，大数据驱动的人工智能在产业落地方面遇到诸多问题。在31日开幕的2019北京智源大会上，相关专家学者提出，开发人工智能应避免过度依赖大数据，未来要更重视知识和经验的学习。中国科学院院士张钹在大会上说，训练人工智能主要依靠两种资源：一是数据；二是知识和经验，特别是常识。目前人工智能的成功应用多是基于大数据的深度学习，但该方法在一定程度上存在“不可靠、不可信、不安全、难推广”等缺点，单纯靠数据驱动在很多应用场景下无法解决实际问题。如在智能翻译领域，仅靠数据训练会产生重大错误。机器无法理解很多基本常识，像“你真行”的“行”，就会被机器认为与“人行道”的“行”同义。因此，打造通用人工智能，必须把数据跟知识和经验结合起来。（《新华网》2019年11月1日）材料三正在全球勃兴的人工智能对教育有什么影响？教育应该怎样应对？在日前举行的首届中国智能教育大会上，记者就此采访了中国工程院院士、中国人工智能学会理事长李德毅。记者：您认为人工智能对教育的影响表现在哪些方面？李德毅：人工智能是经济发展的新引擎，社会发展的加速器。受人工智能冲击最大的行业当数教育，这就引发我们要对教有本源进行重新认识。教育本质上是对人脑的塑造，每节课都是一次脑认知的实践。当前，智能芯片用于语音识别、人脸识别、机器读片等领域已经获得了显著成效。机器智能获取人类特定知识的速度，会远大于生物智能。死记硬背、大量做题，机器做得比人好，有些科目的考试机器人可以胜过考生。教书育人遇到人工智能的极大挑战。传统观念认为，教育＝传授知识+掌握知识+考知识。其实，人脑中的存量知识，既有利于发展好奇心和想象力，也可能制约好奇心和想象力的发展。知识的获取应该是主动的、积极的、终身的。我认为，教育=培养学生获取知识的能力×决策的能力×创新的能力，要重视培养能力，应该着重培养学生的鉴赏力、判断力、感想力。当教育已经从传授知识、发明工具、认识和改造客观世界，拓展到人脑自身如何认知、如何再塑造的新阶段，人工智能对教育的挑战就不单是一个学科、一个专业的问题，而是培养自身终身学习能力的挑战了。记者：大学申报新专业正在公示，教育部公示的信息显示，“数据科学与大数据技术”专业是全国高校申报最多的新专业，“人工智能”是紧随其后的热门新专业。如何评价这个现象？李德毅：今年，针对研究生教育的人工智能研究院、针对本科生教育的人工智能学院在全国各地如雨后春笋般地成立，为我国智能教育的课程和教材优化创造了勃勃生机。建议教育部引领智能时代的教育变革，主动研讨智能教育课程设置和新形态教材开发。对于大学人工智能教育应该进行分类思考，也可开设“脑认知基础”“机器感知与模式识别”“自然语言处理与理解”“知识工程”等课程。人工智能对教育的挑战已经不单是一个学科、一个专业的问题，而是本世纪全新、全方位、持久过程的挑战。各专业本科生的智能课程体系设置和新形态教材的制定与开发是一项刻不容缓的工程。（《人民网》2018年8月23日，有删改）4.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是A.互联网、大数据、人工智能成为高频词，这意味着新一代信息技术将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力。B.新兴互联网技术带来了诸多治理挑战，也在解决国家治理问题方面展现出显著的优势，但人工智能的发展还存在许多严重问题。C.依靠数据驱动的人工智能在很多应用场景下无法解决实际问题，因此，开发人工智能，必须把数据跟知识和经验结合起来。D.人工智能是经济发展的新引擎，社会发展的加速器。它对教育行业的冲击最大，因此引发了我们对教育本源的重新认识。5.下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是A.目前，我国国家治理的许多方面都发生了深刻的变化。这一切都源于互联网技术的迅猛发展带来的深远而持久的影响。B.人工智能、区块链等技术领域的发展速度，相关人才储备和应用场景是技术赋能在中国能否释放更大的技术活力的全部基础条件。C.中国科学院院士张钹认为，开发人工智能的目标是优势互补，打造和谐的人机关系，而不是做跟人类完全一样的机器。D.中国工程院院士李德毅认为，只要重视培养能力，着重培养学生的鉴赏力、判断力和思想力，就能从容应对人工智能对教育的挑战。6.正在全球勃兴的人工智能对现阶段的中国产生了哪些影响？请结合文本简要概括。【答案】4.D5.C6.①人工智能带来了诸多治理挑战，也为解决很多棘手问题提供了技术可能，将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力。②挑战和冲击教育行业，引发我们对于教育本源的重新认识。③成为热门新专业，推动大学纷纷成立相关新专业，推动为我国智能教育的课程和教材优化。【解析】【4题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相关的内容，进行比对，做出判断。A项，“互联网、大数据、人工智能成为高频词”错误，由原文“互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术在多处被提及，成为文件中的高频词。这也意味着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术，将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力”可知，“这也意味着……”中的“这”指的是“互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术在多处被提及，成为文件中的高频词”，而不是“互联网、大数据、人工智能成为高频词”，指代内容不全。A错误。B项，“但人工智能的发展还存在许多严重问题”于文无据，原文只是提到“目前，大数据驱动的人工智能在产业落地方面遇到诸多问题”，原文并没有强调存在许多“严重问题”。B错误。C项，“开发人工智能，必须把数据跟知识和经验结合起来”错误，由原文“因此，打造通用人工智能，必须把数据跟知识和经验结合起来”可知，是“打造通用人工智能”必须把数据跟知识和经验结合起来，而不是“开发人工智能”。C错误。D项，正确。故选D。【5题详解】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。A项，“这一切都源于互联网技术的迅猛发展带来的深远而持久的影响”错误，由原文“互联网技术的迅猛发展，使国家治理的许多方面都发生了深刻的变化，并将产生深远而持久的影响”可知，使国家治理的许多方面都发生了深刻的变化的是“互联网技术的迅猛发展”，而不是“互联网技术的迅猛发展带来的深远而持久的影响”；“产生深远而持久的影响”的是“国家治理的许多方面都发生了深刻的变化”，而不是“互联网技术的迅猛发展”。A错误。B项，“……全部基础条件”错误，由原文“与此同时，上至领导干部，下至普通民众，都能较快速和较顺畅地接受新兴信息技术，并将其广泛应用于各个领域。这些优越的基础条件使技术赋能在中国更有可能发生，并能够释放更大的技术活力，加快制度优势转变为治理效能”可知，除了“人工智能、区块链等技术领域的发展速度，相关人才储备和应用场景”这些条件外，还有“上至领导干部，下至普通民众，都能较快速和较顺畅地接受新兴信息技术，并将其广泛应用于各个领域”这些条件。B错误。C项，正确。D项，“只要重视培养能力，着重培养学生的鉴赏力、判断力和思想力，就能从容应对人工智能对教育的挑战”说法过于绝对，由原文“人工智能对教育的挑战就不单是一个学科、一个专业的问题，而是培养自身终身学习能力的挑战了”可知，应对人工智能对教育的挑战就要“培养自身终身学习的能力”，而不只是“着重培养学生的鉴赏力、判断力和思想力”。D错误。故选C。【6题详解】本题考查对文章内容的筛选和归纳能力。解答此类题型，考生通读所有材料，然后根据题目要求对材料进行筛选整合，此题要求结合材料分析。由原文“一方面，包括物联网、云计算、分享经济、无人驾驶等在内的新兴技术使个人隐私保护、数字安全保障、网络诈骗防范等问题凸显，并给许多传统行业的发展和就业机会带来威胁，带来了诸多治理挑战。另一方面，国家治理为这些新兴技术提供了广阔的应用场景，为解决很多棘手问题提供了技术可能”和“这也意味着互联网、大数据、人工智能等新一代信息技术，将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力，而技术赋能也将助推把制度优势转变为治理效能”可知，人工智能带来了诸多治理挑战，也为解决很多棘手问题提供了技术可能，将成为国家治理体系和治理能力现代化的核心推动力。由原文“受人工智能冲击最大的行业当数教育，这就引发我们要对教有本源进行重新认识。教育本质上是对人脑的塑造，每节课都是一次脑认知的实践”可知，人工智能挑战和冲击教育行业，引发我们对于教育本源的重新认识。由原文“针对研究生教育的人工智能研究院、针对本科生教育的人工智能学院在全国各地如雨后春笋般地成立，为我国智能教育的课程和教材优化创造了勃勃生机。建议教育部引领智能时代的教育变革，主动研讨智能教育课程设置和新形态教材开发。对于大学人工智能教育应该进行分类思考，也可开设‘脑认知基础’‘机器感知与模式识别’‘自然语言处理与理解’‘知识工程’等课程”可知，人工智能成为热门新专业，推动大学纷纷成立相关新专业，推动为我国智能教育的课程和教材优化。【点睛】对文章内容的筛选和归纳，首先浏览选项标敏感点，敏感点就是题干要求的“内容”“艺术特色”等。其次回归原文找对应句，根据选项内容回归原文寻找对应句，筛选信息类要注意是否改变了原文判断，评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有原文依据。最后排除定答案，根据“知识性错误”优先的原则，先将有“知识性错误”的选项挑选出来，然后再考虑赏析不当的选项，最后确定答案。（三）文学类文本阅读阅读下面的文字，完成下列各题。配角聂鑫森父亲邵伟夫，先是话剧演员，后来又成了电影、电视演员。他的名字很气派，“伟夫”者，伟丈夫之谓也。可惜他一辈子没演过主角，全是很不起眼的配角，虽是剧中有名有姓的人物，也就是说几句不痛不痒的台词，演绎几个小情节而已。他的形象呢，身材矮小，脸窄长如刀，眉粗眼小口阔，演的多是反派人物：黑社会小头目、国民党下级军官、现实生活中的可怜虫……他的名字是当教师的爷爷起的，爷爷曾对他寄望很高。没想到他读中学时，有一次演一个小话剧的配角，神采飞扬，被动员去读一所中专艺校的话剧班，从此他就很满足地走上了演艺之路。因为母亲是苗族人，可以生两胎，我下面还有一个妹妹。我叫邵小轩，妹妹叫邵小轮。通俗地说，我是小车子，妹妹是小轮子。我们的名字当然是父亲起的，母亲似乎很欣赏，觉得低调一些反而会有大出息。母亲在街道居委会当个小干部，人很漂亮。我和妹妹似乎承袭了她的基因，长得都不丑。母亲对于嫁给了父亲，一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊。我母亲都不让我们去剧院看父亲的戏；电视上一出现有父亲身影的剧目，她便立即换台。她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员。读初中时，一个男同学悄悄告诉我：“你爸爸的戏演得真好，可惜是个小角色。如果让他演主角，肯定火!”父亲在家里的时间很少，尤其是进入影视圈后，或是东奔西跑到一个个剧组去找活干，或是找到了活必须随剧组四处游走。每当他一脸倦色回到家里，首先会拿出各种小礼物，送给妈妈、我和妹妹，然后把一叠钞票交给妈妈。我把男同学的话告诉他，他听了，微微一笑，说：“在一个戏中，只有小人物，没有小角色，这正如社会的分工不同，却都是平等的。主角造气氛，配角助气氛，谁也离不开谁。”母亲轻轻“哼”了一声，然后下厨房去为父亲做饭菜。我看见父亲脸上的肌肉抽搐了一下，很痛苦地低下了头。我读高中妹妹读初中时，父亲在出外三个月后，回到家里。他这次是在一部《五台山传奇录》的电视连续剧里，演一个貌丑却佛力高深的老方丈的侍者，虽是配角，出场却较多，拿了五万元片酬。他给我和妹妹各买了一台笔记本电脑，给妈妈买了一个钻石戒指。我发现父亲的手腕上绑着纱布，便问：“爸爸，你受伤了？”他说：“拍最后一场戏时，和一个匪徒交手，从山岩上跌下来，把手跌断了，我咬着牙坚持把戏拍完，导演直夸我敬业哩。”母亲说：“你也五十出头了，别去折腾了，多在家休息吧。”他摇了摇头，说：“不!你工资不高，小轩、小轮正读书，将来还要给她们备一份像样的嫁妆。再说，小病小伤在拍戏中是常发生的，别当一回事。”我和妹妹不由得泪流满面。后来，我考上了大学，学校就在岳麓山附近。三九严寒的冬天，母亲打告诉我，父亲在岳麓山的爱晚亭前拍戏，让我去看看父亲，还嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外。漫天大雪，朔风怒吼。我戴上红绒线帽子、大口罩，围上羊毛围巾，穿上新买的中长羽绒袄，早早地来到爱晚亭前。警戒线外，看热闹的人很多，我使劲地挤站在人丛里。父亲是演一个寻衅闹事的恶霸，样子很丑陋，说话还结巴，然后被一个江湖好汉狠狠地揍了一顿，上衣也被撕破了，痛得在地上翻滚。这场戏前后拍了三遍，导演才打了个响指，大声说：“行了!”我看见父亲长长地嘘了一口气，然后去卸了装，换上平常穿的旧军大衣。接着，又去忙着搬道具、清扫场地。等忙完了，他靠坐在几个叠起的道具箱旁边，疲倦地打起盹来，手指间还夹着一支燃了一半的香烟……7.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（）A.小说开头介绍了父亲的名字很气派，但他其实只是个可有可无的“配角”而已，作者以一种欲抑先扬的手法巧妙设置悬念，引发了读者阅读兴趣。B.小说中画线的句子“漫天大雪，朔风怒吼”属于自然环境描写，一方面突出了父亲工作环境的恶劣，同时也有效地推动了小说情节的发展。C.小说通过叙述父亲生活中的几件小事，塑造了“父亲”这样一个生动的小人物形象，他为了让家人生活得更好而努力工作、无私奉献。D.小说几个人物形象都刻画得很生动，以“父亲”为例，除了人物的语言、动作、神态描写外，作者还特别重视描绘父亲细腻的心理变化过程。8.小说中母亲对父亲情感态度的变化过程是怎样的？请简要分析。9.小说最后以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的画面作为结尾，这样写有什么好处？请简要分析。【答案】7.C8.①刚嫁给父亲时满怀期望，认为父亲会大红大紫；②嫁给父亲后，深怀悔意，对父亲“配角”职业颇为不满，公开场合尽量避免提及父亲的“演员”身份；③儿女长大后，对父亲多了关怀体贴，安慰受伤的父亲，提醒孩子不要干扰影响父亲拍戏。9.①人物形象上：这个画面是父亲拍戏结束后拍戏结束后辛苦、疲倦的状态直接呈现，通过父亲的动作、神态描写，强化了父亲作为一个普通小人物，辛勤、努力的配角形象特征。②情感表达上：结尾处的细节描写中蕴含着“我”对父亲的深厚情感，但情感表达含蓄委婉，隐而不露，意味丰富，引发读者想象。③思想内容上：进一步深化主题，像父亲这样的普通小人物（“配角”）在社会生活中尽管不扮演主要角色，但他们认真生活、认真工作，也值得赞美。【解析】【7题详解】本题考查理解和概括文章内容的能力。A项，“欲抑先扬”错误，小说开头介绍了父亲的身份，然后再介绍名字，以名字的“伟大”衬托职业中扮演的角色的卑微，不存在“欲抑先扬”之说。B项，“推动了小说情节的发展”的判断评价不准确。因为从小说整体来看，这篇小说并没有贯穿始终的情节安排，而是选取了生活中的几个片段来表现父亲的平凡。C项，正确。

D项，前半句“小说几个人物形象都刻画得很生动”表述不严谨，如爷爷只是介绍了其职业，后半句“特别重视描绘父亲细腻的心理变化过程”不对，小说未涉及心理描写。故选C。

【8题详解】本题考查分析人物心理变化的能力。第4段中，写出了母亲对待父亲婚前和婚后的不同，如“一直深怀悔意，原想会有一个大红大紫的丈夫，不料几十年来波澜不惊”、“她还嘱咐我们，不要在人前提起父亲是演员”，可以看出母亲婚前对父亲是充满期待的，而婚后却觉得父亲默默无闻，以致深怀悔意。母亲对待父亲态度的转变在“我”读高中妹妹读初中的时候，父亲受伤了，母亲关心父亲“别去折腾了，多在家休息”；在“我”考上大学后，让我去看父亲拍戏，“嘱咐我最好把自己伪装一下，别让父亲分神出了意外”，足见对父亲的关心和体贴。

【9题详解】本题考查小说结尾作用的能力。以父亲卸装换衣、清理现场、坐下打盹的，这些看似随意的动作写出了父亲的疲惫和辛苦，突出了一个有责任心勇于担当的人物形象；“我”没有直接表达自己对父亲的感恩之情，在结尾用细节描写的方法突出了对父亲的敬意和感激；在主题方面，从父亲这一平凡普通的小人物身上，我们可以看到他们敬业的态度、勇挑家庭重担的辛苦、对家庭的责任和爱，这些都是人类最美好的情感，值得我们赞美。

二、古代诗文阅读（一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。樊哙传舞阳侯樊哙者，沛人也。以屠狗为事，与高祖俱隐。初从高祖起丰，攻下沛。高祖为沛公，以哙为舍人。从攻胡陵、方与，还守丰，击泗水监丰下，破之。……项羽在戏下，欲攻沛公。沛公从百余骑因项伯面见项羽，谢无有闭关事。项羽既飨军士，中酒，亚父谋欲杀沛公，令项庄拔剑舞坐中，欲击沛公，项伯常屏蔽之。时独沛公与张良得入坐，樊哙在营外，闻事急，乃持铁盾入到营。营卫止哙，哙直撞入，立帐下。项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”项羽曰：“壮士。”赐之卮酒彘。哙既饮酒，拔剑切肉食，尽之。项羽曰：“能复饮乎？”哙曰：“臣死且不辞，岂特卮酒乎！且沛公先入定咸阳，暴师霸上，以待大王。大王今日至，听小人之言，与沛公有隙，臣恐天下解，心疑大王也。”项羽默然。沛公如厕，麾樊哙去。是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。黥布反时，高祖尝病甚，恶见人，卧禁中，诏户者无得入群臣。群臣绛、灌等莫敢入。十余日，哙乃排闼直入，大臣随之。上独枕一宦者卧。哙等见上流涕曰：“始陛下与臣等起丰沛定天下何其壮也今天下已定又何惫也且陛下病甚大臣震恐不见臣等计事顾独与一宦者绝乎且陛下独不见赵高之事乎？”高帝笑而起……太史公曰：“吾适丰沛，问其遗老，观故萧、曹、樊哙、滕公之家，异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉？”（选自《史记·樊郦滕灌列传》）10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.始陛下与臣等/起丰沛定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/B.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病/甚大臣震恐不见/臣等计事顾/独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/C.始陛下与臣等起丰沛/定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病甚/大臣震恐/不见臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/D.始陛下与臣等/起丰沛定天下/何其壮也/今天下已定/又何惫也/且陛下病/甚大臣震恐不见/臣等计事/顾独与一宦者绝乎/且陛下独不见赵高之事乎/11.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.舍人始于先秦，战国及汉初指王公贵族家里的门客，亦指官名。B.沛公指汉高祖刘邦，起兵于沛，故称“沛公”。公，对人物的敬辞，尊称男子。公，有时也指封建制度五等爵位中的最高爵位，这五等爵位依次是“公、侯、伯、子、男”。C.参乘，亦作“骖乘”，古时乘车，坐在车左驾车的人。D.禁中，古时指帝王居住的皇宫之内，也说“禁内”。12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.樊哙是刘邦手下的一员猛将，屠狗出身，既有政治头脑，又勇敢豪爽。当刘邦处于危险境地时，樊哙不顾个人安危，闯入营帐，义正词严地谴责项羽背信弃义，帮助刘邦脱离险境。B.课本《鸿门宴》也有樊哙闯帐一节，写了樊哙撞倒守门卫士入帐，怒视项羽这一细节，本文言辞比《鸿门宴》委婉，人物形象不及《鸿门宴》的生动传神。C.刘邦晚年，因患病独卧宫中，不见朝臣，表现出意志消沉、精神疲惫的神情。樊哙直入宫内，以赵高篡权的教训，说服刘邦，使刘邦精神振作起来。D.司马迁在最后的议论中，对原为普通平民的樊哙等人通过自己的努力使自己名垂汉廷，恩德惠及子孙表示惊叹，表达了作者对这些人物的赞叹之情。13.把文中画横线句子翻译成现代汉语。（1）项羽目之，问为谁。张良曰：“沛公参乘樊哙。”（2）是日微樊哙奔入营诮让项羽，沛公事几殆。【答案】10.C11.C12.D13.（1）项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”（2）这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。【解析】【10题详解】本题考查学生文言断句的能力。“起丰沛”的主语是“陛下与臣等”，如在“等”后断开，句中没有谓语动词，排除AD两项；“甚”是补充说明“病”的状态，是“病”的补语，应在“甚”后断开，而且“不见”的主语应是“陛下”，不是“大臣”，排除B项。故选C。【11题详解】本题考查学生识记文化常识的能力。C项，“古时乘车，坐在车左驾车的人”错误，应是古时乘车，站在车右担任警卫的人。故选C。【12题详解】本题考查学生概括分析文章内容的能力。D项，“表达了作者对这些人物的赞叹之情”错误，由“异哉所闻！方其鼓刀屠狗卖缯之时，岂自知附骥之尾，垂名汉廷，德流子孙哉”可知，只是感到惊异，“赞叹之情”无中生有。故选D。【13题详解】本题考查学生翻译文言句子的能力。（1）中，“目”，名词作动词，注视；“为”，是。（2）中，“是日”，这一天；“微”，如果不是；“诮让”，责备；“几”，几乎，差一点；“殆”，危险，失败。参考译文：舞阳侯樊哙是沛县人，以杀狗卖狗肉为生，曾经和汉高祖一起隐藏在乡间。当初跟从高祖在丰县起兵，攻取了沛县。高祖做了沛公，就以樊哙为舍人。接着，他跟随沛公攻打胡陵、方与，回过头来又镇守丰县，在丰县城下，击败了泗水郡郡监所带领的军队。……项羽驻军戏下，准备进攻沛公。沛公带领一百多骑兵来到项营，通过项伯的关系面见项羽，向项羽谢罪，说明自己并没有封锁函谷关，不让诸侯军进入关中的事。项羽设宴犒赏军中将士，正在大家喝得似醉非醉的时候，亚父范增想谋杀沛公，命令项庄拔剑在席前起舞，想乘机击杀沛公，而项伯却一再挡在沛公的前面。这时只有沛公和张良在酒席宴中，樊哙在大营之外，听说事情紧急，就手持铁盾牌来到大营前。守营卫士阻挡樊哙，樊哙径直撞了进去，站立在帐下。项羽注视着他，问他是谁。张良说：“他是沛公的参乘樊哙。”项羽称赞道：“真是个壮士！”说罢，就赏给他一大碗酒和一条猪前腿。樊哙举杯一饮而尽，然后拔出宝剑切开猪腿，把它全部吃了下去。项羽问他：“还能再喝一碗吗？”樊哙说道：“我连死都不怕，难道还在乎这一碗酒吗！况且我们沛公首先进入并平定咸阳，露宿霸上，以此来等待您的到来。大王您今天一到这里，就听信了小人的胡言乱语，跟沛公有了隔阂，我担心天下从此又要四分五裂，百姓们都怀疑是您一手造成的啊！”项羽听罢，沉默不语。沛公借口要去上厕所，暗示樊哙一同离去。这一天若不是樊哙闯进大营责备项羽的话，沛公的事业几乎就完了。以前在黥布反叛的时候，高祖一度病得很厉害，讨厌见人，他躺在宫禁之中，诏令守门人不得让群臣进去看他。群臣中如绛侯周勃、灌婴等人都不敢进宫。这样过了十多天，有一次樊哙推开宫门，径直闯了进去，后面群臣紧紧跟随。看到高祖一人枕着一个宦官躺在床上。樊哙等人见到皇帝之后，痛哭流涕地说：“想当初陛下和我们一道从丰沛起兵，平定天下，那是什么样的壮举啊！而如今天下已经安定，您又是何等的疲惫不堪啊！况且您病得不轻，大臣们都惊慌失措，您又不肯接见我们这些人来讨论国家大事，难道您只想和一个宦官诀别吗？再说您难道不知道赵高作乱的往事吗？”高祖听罢，于是笑着从床上起来……太史公说：我曾经到过丰沛，访问当地的遗老，观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住的地方，打听他们当年的有关故事，所听到的真是令人惊异呀！当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候，难道他们就能知道日后能附骥尾，垂名汉室，德惠传及子孙吗？(二)古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成各题。南歌子·新开池戏作辛弃疾散发披襟处，浮瓜沈李杯①。涓涓流水细侵阶。凿个池儿，唤个月儿来。画栋频摇动，红蕖②尽倒开。斗匀红粉照香腮。有个人人，把做镜儿猜。注:①亦作“浮瓜沉李”。语出曹丕《与朝歌令吴质书》:“浮甘瓜于清泉，沈朱李于寒水。”谓以寒泉洗瓜果解渴。②蕖：荷花的别名。14.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.首句写词人散开头发，解开衣襟，这既反映夏夜天气闷热，也体现了词人的豪爽闲适。B.池中流水涓涓，水势虽轻缓，但也长年累月地侵蚀着台阶，对此，词人坦然待之。C.“池儿”“月儿”的称呼轻松有趣，词人对“池”与“月”的喜爱之情溢于言表。D.池边有女子，以水池为镜，梳妆打扮，天真活泼的形象跃然纸上，饶有情趣。15.本诗名为“戏作”，轻浅自然，妙趣横生。请结合诗句分析诗中有哪些“妙趣”。【答案】14.B15.（1）夏夜闲适生活之趣。以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“谜底”，表现出词人在新池边纳凉的快意、方便、轻闲。（2）语言轻松有趣。“池儿”“月儿”的称呼，轻俗有趣，足见喜爱之情；而“唤个月儿”的措辞。不仅写景由实境入空，更是妙语解题；天下有水则有月，本无稀奇、经词人这么一说，平常的一个意思竟显出盎然的趣味。（3）池中美景之趣。下阙写彩绘楼阁，秀影摇曳，不觉喧闹，更显空灵静谧；粉荷倒影，似“倒开”池中，明丽如画，池中之景空灵而优美；红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣。【解析】【14题详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。B项，“日复一日地侵蚀者台阶，对此，词人坦然待之”赏析有误。结合诗意，“侵”应为“浸润”的意思，“细侵阶”是说慢慢地浸润台阶，而非“日复日地侵蚀台阶”。同时，结合题目“新开池戏作”分析，此池为新池，“侵蚀”也不合实情。故选B。【15题详解】.本题考查鉴赏诗歌内容和和情感的能力。这首词以夏夜纳凉为契机，写词人对这个新开小池的喜爱之情。上片首句写池，以散发披襟的处所、浮瓜沉李的杯子这样的“谜面”，来暗伏新池这个“谜底”。表现了词人在新池边纳凉的快意、方便与闲适，这体现了夏夜闲适生活之趣。上片末句，以“筑个池儿”的轻巧口吻正面点题，兼写因池见月的景象。这里“池儿”、“月儿”的称呼，轻俗有趣，足见喜爱之情；而“唤个月儿”的措辞，不仅写景由实境入空，更是妙语解颐：天下有水则有月，本无稀奇，经词人这么一说，平常的一个意思竟显出盎然的趣味。“池儿”“月儿”的称呼体现了诗人用语轻松有趣。下片主要写池中丰美的倒影，写得空灵而优美。这倒影由无生命之物到有生命的高级动物逐层递进，诗意渐浓而意境渐美。首先他写池水边自己华居画栋在池水中投下它的倒影，这倒影随波摇动，空灵不定。其次写池水中的粉色荷花也在池中投下自己的倒影。水面上开放的荷花和水中荷花的倒影交相辉映又浑然一体，使人乍见之下，以为是荷花“倒开”于水中，明丽如画，池中之景空灵而优美。最后一个可以与池水中的荷花倒影媲美的，是一个打扮好的红妆美人临池照影的倒影，更添雅趣，这体现了池中美景之趣。据此分析，本题从夏夜闲适生活之趣、语言轻松有趣、池中美景之趣三个方面回答即可。【点睛】诗歌鉴赏的选择题属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏，考生解答时首先要注意了解作者身世经历及本诗的写作背景，逐句翻译诗句，然后把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。(三)名篇名句默写16.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》中，诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：“________，__________。”（2）《荆轲刺秦王·易水诀别》通过众宾客的穿戴来表现出送行气氛的语句是：“________，_________。”（3）《桃花源记》中，描写桃花源周边草美花繁的语句是：“________，_________。”【答案】(1).携来百侣曾游(2).忆往昔峥嵘岁月稠(3).太子及宾客知其事者(4).皆白衣冠以送之(5).芳草鲜美(6).落英缤纷【解析】【详解】本题考查学生识记名言名篇的能力。考生要注意如下字词：携、稠、缤纷。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。“状元笔记”的热销，究其原因，是国人的“状元”情结在作果。今天，虽然高考与科举大相径庭,但作为最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓者千百年来国人集体意识中的“精英”崇拜。任何人的成功都不是的，学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知。()说到底，他们内心深处还是有“状元崇拜”情结。“状元笔记”凝聚着“学霸”的学习方法、学习经验；倘若“状元笔记”名副其实，学生将其拥有的文化资本进行利益变现。然而，目前网上的“状元笔记”大都是“赝品”。商家往往为迎合家长、学生的需求，将一些所谓尖子生的笔记贴上“状元笔记”的标签，，进行营销。可见，对于“状元笔记”，消费者应理性地对待。一方面，“状元笔记”质量参差不齐，学生难分好坏，很容易上当受骗。另一方面，学生之间具有很强的差异性，“状元笔记”即便是真的，也不是每人都适用的“考试秘籍”。与其，捧着一本不属于自己的“秘籍”而顶礼膜拜,不如学习状元们求真务实、刻苦钻研的精神。17.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是()A.一挥而就无可厚非鱼目混珠亦步亦趋B.一蹴而就无可非议鱼龙混杂亦步亦趋C.一蹴而就无可厚非鱼目混珠拾人牙慧D.一挥而就无可非议鱼龙混杂拾人牙慧18.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是()A.但国人在最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然寄寓着千百年来集体意识中的“精英”崇拜。B.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然充满国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。C.但从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上看到了国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。D.但在从最严格的全国性标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上仍然附着着国人千百年来集体意识中的“精英”崇拜。19.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A.但这些跟“状元光环”擦点边的东西也会让那些急功近利的家长、学生当成制胜的法宝。B.但急功近利的家长、学生对哪怕是跟“状元光环”擦点边的东西，也会当成制胜的法宝.C.虽然那些东西跟“状元光环”只是擦点边，但急功近利的家长、学生也会将此当成制胜的法宝。D.急功近利的家长、学生之所以会当成制胜的法宝，是因为这些状元笔记跟“状元光环”擦点边。【答案】17.C18.D19.B【解析】【17题详解】本题考查正确使用成语（词语）的能力。考查形式有判断成语（词语）使用的正误和根据语境选择恰当的成语等。掌握常见的成语错误类型：望文生义、重复、褒贬不当、用错对象、矛盾。成语（词语）使用的正误需要正确理解词语的意义，辨明感情色彩，弄清使用对象以及使用的特殊要求，避免因成语造成病句等；根据语境选择恰当的成语（词语）填空需要仔细分析语境，理解成语（词语）的意义，同时还要辨明意义相近的词语的细微差别。解答此题要注意做题时根据语境分析，一般错误的类型不会一样，所以可以用排除法确定成语的错误类型，错误选项，同时，注意多义成语的积累记忆。第一组，一蹴而就：比喻事情轻而易举，一下子就成功。一挥而就：形容才思敏捷，一动笔就写成。第一处说的是“任何人的成功”，应使用“一蹴而就”。第二组，无可非议：没有什么可以指摘的，表示言行合乎情理。无可厚非：表示没有可过分贵难的。第二处要说的是这种做法不必过分责难，应使用“无可厚非”。第三组，鱼龙混杂：形容好人和坏人混在一起。鱼目混珠：比喻用假的冒充真的。第三处说的是“笔记”，应使用“鱼目混珠”。第四组，拾人牙慧：比喻拾取别人的一言半语当作自己的话，也比喻窃取别人的语言和文字。亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。第四处说的是“捧着本不属于自己的‘秘籍‘而顶礼膜拜”，应使用“拾人牙慧”。故选C。【18题详解】此题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当等问此题考查辨析病句能力。要了解病句的类型，并能对句子做语法分析。A项，“国……寄寓着”主谓搭配不当；B项，“充满……‘精英'崇拜”搭配不当，动宾搭配不当。C项，“从全国性最严格的标准化选拔中脱颖而出的高考状元身上”介词残缺，“从”是后面的“中”搭配，就不能与后面……的身上”搭配了，故应在“从”前加“在”，就变成“……的高考身上”。故选D。【19题详解】此题考查衔接句子的能力。首先认真阅读文段，了解大意；然后可以根据空句的位置来判断，还可以根据上下文语境的提示来分析衔接的内容。要求选择语意连贯，逻辑严密的句子。括号前面说“学习‘状元笔记’并不能让人步入精英行列，这个道理众人皆知”，括号后面说“说到底，他们内心深处还是有‘状元崇拜'情结”，可见中间应是说他们有“状元崇拜”的表现，这一表现在四个选项中都提到，即把“跟‘状元光环”擦点边的东西"当作法宝，明明知道学习“状元笔记”并不能让人步入精英行列，却依然会把它当作法宝，前后内容之间应是呈现转折关系，排除D项；前面说“众人皆知”，后面说“他……”，可见中间部分应也是从“他们”的角度来说，这就排除A项；C项，“虽然那些东西跟‘状元光环’只是擦点边”中“那些东西”显然是指前面的“状元笔记”，选项中说“状元笔记”跟“状元光环”“只是擦点边”，这显然说的过于绝对化，故排除；B项，既体现与上文的转折关系，又突出后文“他们”承前指代的内容。故选B。【点睛】病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。由于《论语》的内容以①___为主，而说话人言谈往往有特定的对象、语境，所以②___。如在谈到什么是“孝”时，孔子对孟懿子、孟武伯、子游、子夏等人，就有不同的回答。但总的精神并没有矛盾，只是强调的侧重点有所不同。因此，我们阅读《论语》，不仅要注意孔子说了些什么，③___。【答案】(1).孔子等人的语录(2).《论语》中对同一件事有不同的说法(3).还要认真思考孔子为什么要说这些【解析】【详解】此题主要考查学生语言连贯能力，这是一道补写题，属于语言表达能力里的衔接考查。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。答题时要注意话题要保持一致，本题主要通过论述《论语》的内容，告诉人们在阅读时还要思考其内容含义，第一个空讲论语的内容，故可得出答案“孔子等人的语录”；从“就有不同的回答”可得出第二个空的答案“《论语》中对同一件事有不同的说法”；第三个空从“不仅”可知与后面所填句是递进关系，要求读者读《论语》时不仅要看，还要思考，故得出第三个空的答案“还要认真思考孔子为什么要说这些”。【点睛】“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容来源文本。具体说，所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。“词语从文本中来”“引领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出。21.下面是疫情期间某乡村的广播稿，有六处表述不当，请找出并修改。各位父老乡亲们，注意了。广播一个通知，咱们县今天出现了一位新冠肺炎确珍病例，接触的人都已经隔离了。在这特殊时期，还有人在外面转悠，还有扎堆打扑克聊天的，真是让人痛心。党的话不听，政府的话不听，连终南山的也不听，这就叫“不知死活”。全国已经启动了一级响应，非典时期都不是一级响应，可见疫情严重。战胜新冠病毒，是一场你死我活的战争，不是你杀死病毒，就是病毒把你杀死。打赢了，咱们天天过年，打不赢，这就是最后一个春节。咱们在屋里享受温暖的时候，在你们看不见的前方，医护人员在用生命保安全，无数干警与值班人员在天寒地冻中把守着各个道口，我们要配合、支持、理解他们的工作。等疫情过去的时候，咱们全部去享受春暖花开。【答案】①去掉“各位”或“们”。②“一位”改为“一个”③“终”改为“钟”④“战胜”改为“抗击”⑤无数干警与值班人员”改为“无数干警等值班人员”⑥“配合、支持、理解”改为“理解、配合、支持”⑦“全部”改为“全都”【解析】【详解】本题考查学生语言表达的得体性。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象之间的关系辨析正误。①去掉“各位”或“们”，重复赘余。②“一位”与“病例”搭配不当。③钟，这是姓氏，所以“终”改为“钟”。终南山，又名太乙山、地肺山、中南山、周南山，简称南山，位于陕西省境内秦岭山脉中段，古城长安（西安）之南，“寿比南山”“终南捷径”等典故诞生地，是中国重要的地理标志。④“战胜”改为“抗击”，因为“胜”与后文“不是……就是……”逻辑上不合理。⑤无数干警与值班人员”改为“无数干警等值班人员”，因为概念范围交叉。⑥“配合、支持、理解”改为“理解、配合、支持”，动词语序不当。⑦“全部”改为“全都”，广播稿要避免同音字产生歧义，“全部”与“全不”同音。【点睛】本题主要考查语言表达得体的能力，解答时据得体要求分析判断即可。得体的具体要求是：（1）要考虑对象。即根据不同交际对象的社会背景、文化修养、语言习惯等采用相应的语言形式。（2）要考虑场合。在不同场合（如正式场合、工作场合、日常生活、娱乐场所等）采用不同的语言形式。（3）要考虑目的。目的不同，语言表达自然有别。如广播稿是念给人听的，所以要多用短句、口语、不容易引起歧义的词，少用生僻的词等。再如失物招领启事语言要简洁，寻物启事语言要较详细等。（4）要考虑语体。不同语体所用的表达方式不同。语体分谈话语体和书面语体两大类。谈话语体包括日常谈话、演讲、辩论等；书面语体分为文学语体、政论语体、科学语体、事务语体等。四、写作22.阅读下面的材料，根据要求写作。成长步步皆需受教，生活处处都是“课堂”。学校里，课堂是我们再熟悉不过的，我们在课堂上学习知识、获得能力，一堂好课往往会给我们留下不可磨灭的记忆，带给我们深远的影响；生活中，也往往会有一些人或事，触动我们的心灵、启迪我们的心智，给我们以无声的教化。选取你成长过程中带给你感动与收获、促使你进步与成长、让你无法忘怀的“一堂好课”，请以“一堂好课”为题，写一篇不少于800字的记叙文。要求：①自定立意；②不得抄袭，不得套作；③不得出现真实人名、校名。【答案】例文一堂好课过往的记忆终归随着时间的飞逝被岁月斑驳，终究落了泛黄。但总有些记忆铭刻在心上，永生难忘，其背后的意义与价值，足以抵御