激活课堂 打造有效语文教学

精品文档-下载后可编辑激活课堂打造有效语文教学一、激情教学，激发兴趣

作为一名教师，永远记得上第一堂课时的情境。不是紧张，而是有种“初生牛犊不怕虎”的精气神，因此在听到有老教师感慨“做老师做得越久，越怕上讲台”时，心里犯嘀咕，怎么会？可是在我从事教师工作几年后，才慢慢明白，怕的不是面对下面的学生，而是自己，是担心自己不能每一次都以万分饱满的情绪进入课堂，应对每一次与学生的见面。相信大多数老师都有这样的感受，如果自己上课前精心准备，神清气爽地站在教室门前，激情万分地开始一节新课时，这节课往往师生配合相当顺利。但是如果哪天上课自己的精神不好，学生的状态估计也不会很理想，课堂像一潭死水，一节课下来身心俱疲，学生所得有限，自己也全然没有工作的愉悦。课后反思，学生没有义务分担我糟糕的心情，所以，之后每次课前的准备时间我都会给自己留一个空当，调整自己的心情，不把不快带进课堂。我相信我的情绪可以感染孩子们，我精神饱满，他们则会更加投入，反之亦然。教师的精、气、神很重要。

在教学过程中，教师要在充分把握所教文章文体特性的基础上，创设教学环节，激发学生兴趣。比如记叙文、小说可以用讲故事的方式，或者从身边类似的事情说起，而散文、诗歌则更适合朗读，教师要注意让语言的音韵美、节奏美、诗意美充分地渗透到语文课堂教学的分分秒秒、每个细节，使学生把上语文课当成一种自觉的行动去欣赏、参与，从而达到理想的效果。教师要用自己的真情实感带动学生自觉地走进课堂，从而激发起他们学习的兴趣。语文课堂上的研讨不同于数学题只能有一个答案，文学作品的主题具有多样性，需要从不同的角度去欣赏和评判，让学生根据自己的兴趣去选择，可以激发学生创造、表现的欲望。教师把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂，让学生各抒己见，肯定他们的勇气，提高他们的学习兴趣，激活课堂气氛。

二、以学生为主导，增强师生互动

打造有效的课堂教学，关键在于激活课堂。而激活课堂，关键在于让学生充分进入课堂，激发他们主动参与课堂的兴趣。学生动起来，课堂活起来，效果才能好起来。新的语文教学应注重学生的主体地位，注重在教学过程中培养学生的创新能力，改变课堂教学模式，唤醒学生的自主意识。每位老师都有这样的课堂体验：讲课的时候希望能从学生那里得到反馈，而这种反馈往往直接影响着教师上课时的情绪。如果这种反馈是积极的，激情的，那么老师接下来的课会发挥得更有激情，更富感染力，反之则会师生共同沉默。可见在讲课过程中，师生间心灵的沟通与碰撞，能使课堂充满生命活力。教师只有正确引导课堂的价值取向，有效互动，积极创造，主动体验，鼓励每一个学生都参与课堂活动，才能打造有效的语文课堂。

首先，学生的积极参与需要一个相对宽松和自由的课堂环境。要创造自由的教学环境，必须提倡充分的教学民主，建立新型的师生关系。教学中教师应转变观念，始终记住自己与学生的关系是平等的，与学生的活动是相互的，而不是教育者与聆听者的关系。课堂是教师的，更是学生的，教师要突出学生在课堂中的主导地位。相信学生们都会喜欢平易近人的老师，而不喜欢高高在上的老师。

其次，采用多元化教学，激活语文课堂。生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性，提高学习兴趣。课堂上，教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活应用，如问答式可采用师问生答，生问师答，生问生答等形式；演讲式可以分组演讲，也可以进行演讲比赛。总之，各种方式的运用使每个学生都能动起来，广泛参与。

现代化的教学手段也能最大限度地调动学生的积极性。现代课程与科学技术的整合使得教学容量大，效率高，学生可以借助软件更好地理解所学知识，让实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂，使学生在更广阔的时空中联想、创新，丰富积累，提高素养。比如教学名师魏书生就提倡“让学生能讲语文课”。我在教学中也设置了不少环节让学生能充分参与课堂教学。

三、大语文阅读，激发主动学习

时下语文教师面临的状况往往是：学生一提起语文课，就头疼，尤其是男同学，因为语文课意味着文言文，意味着词类活用，意味着背诵大量考试用的东西。但几乎所有的经验都告诉我们，这些死记硬背的东西都在数年之后原原本本地还给了历史，留下来的却是对语文深深的痛苦。因此有人说学语文没什么技巧，就是要较多地识记背诵。当然，这话说得有一定道理。一定要有识记背诵之功，才能学好语文。但这种说法太不全面，识记背诵，这是基础的、低层的。小学生学好语文较多得力于这个方面，高中生学语文就远远不只是这样了，更需要培养学生的思维。高中三年是学生自小学以来思维最活跃、表达能力最好、感受能力最强、鉴赏水平最高的阶段。古人云：“文以载道”。作为人类文化载体的语文，其语言文字、文学作品中饱含着丰富的人文精神和道德因素，蕴藏着浓厚的文化积淀，闪耀着理性思索的光芒，语文学科给予学生的滋养是可以使学生终生受益的。大而言之，语文学习直接影响到一个人的精神世界，影响到他对人生、对世界的感觉、经验和领悟。而这依赖更多的是阅读，一种大语文阅读观。

教师在引导学生阅读的时候应把重点放在对文章言语的用心体味上，以培养“语感”为中心，而不局限于语言知识。真正的阅读，是读者与文本心灵的对话，通过与古今中外优秀的思想家、文学家进行跨越时空的对话，使同学们走出原先较为