湘教版初中美术九年级下册全册教案设计

课目第1课走出神殿年级9年级下册

教学程序教学活动媒体运用

人类从一万多年以前就开始有了绘画，今天我

们还可以从法国的拉斯科洞穴壁画、西班牙阿

尔塔米拉洞穴壁画中看到奔跑的野马、受伤的

野牛和有趣的人形与手印。尽管我们还不能确

定这些图画的真实用意，却可以感受到它们反

映出的人与自然的种种关系。在生产力极其落

后的情况下，人与自然处于一种什么样的关系

呢？

议论，运用历史知识得出：原始社会低下的生

拉斯科洞穴壁画、西班

产力和极为有限的知识使人们在大自然面前

牙阿尔塔米拉洞穴壁

感到无能为力，对它产生了敬畏感和神秘感，

画图片资料

于是产生了（约旧石器时代的中期或晚期）。

《手持角杯的裸女》

《手持角杯的裸女》也是旧石器时代的雕塑，

（第一课时）

距今有25000年的历史，有学者认为这是一位

《司芬克斯》和金字塔

一、交流：正在主持祭祀的女巫，你们的看法呢?为什么？

中世纪教堂和基督教

（提示：对生命的崇尚、绵延后代等等）

有关人与神的话题题材的绘画、雕刻

《司芬克斯》是大家很熟悉的雕像，埃与的法

《弯曲宝座上的圣母

老们为了死后能够升入天堂，继续统治者的生

和圣婴》以与局部

活，花费许多人力物力来建造它们。和前人一

样，人们崇拜被自己神化了的自然一人文主义特点（字幕）

在欧洲的中世纪，教会势力一统天下，绘画与

雕刻艺术大都以《圣经》故事为题材并服务于

主题，成为教化民众的工具。教会对于神的描

绘有着严格的规定，人物形象作为崇拜偶像呆

板而公式化，《弯曲宝座上的圣母和圣婴》就

是这一时期的作品。

随着文艺复兴运动的兴起，人文主义渗透到艺

术创作之中，现实生活中的人物形象开始成为

主要题材，注重人的现世生活与人的尊严，反

映人的精神风貌。

同样是描绘圣母和圣婴，我们来看看两幅作品

有什么不同。

比拟《弯曲宝座上的圣母和圣婴》、《椅中圣

二、比拟分析

母扎学生以表格的形式归纳比拟结果，从画《弯曲宝座上的圣母

面的明暗、构图、色彩、表情、动态等方面进和圣婴》《倚中圣母》

（活动一容）

展比拟。

分别叫几位同学谈谈自己的看法、感受，教师

给予评价。

让几个学生上台表演《弯曲宝座上的圣母和圣

三、体会婴》和《椅中圣母》中圣母的神态，学生之间一定的道具、服装

互相评价。

在教师的提示和帮助下，以学生为主体的归

纳、总结。《弯曲宝座上的圣母和圣婴》一画，

圣母的容貌格外的严肃，圣婴也显得老成，有

助于加强信徒们心的敬畏之情；而拉斐尔笔下

的圣母形象温柔可爱，充满青春的活力。

力，使人感到格外的亲切，就像人世间的贤惠

表格（从题材、思想情

四、归纳、总结淑女。文艺复兴最突出的特征是与神权文化相

感等方向进展比拟）

对立的人文主义思想文化的形成和开展，提倡

人性、反对神性；提倡人权、反对神权，努力

把人的思想、感情、智慧从神学的束缚下解放

出来。

布置学生利用课余时间收集有关文艺复兴关

术的资料，为下一课时的教学做准备。

（第二课时）由学生介绍意大利文艺复兴时期杰出的艺术

家以与作品，容包括：艺术家生平、作品以与学生利用投影仪展示

五、了解意大利文艺学生自己的认识和理解。师生给予适当的提示收集来的材料

复兴时期的美术和和补充。

大师

以《春》为例，讲解论文写作的方法和要点。

1.整体感受：作品描绘的事件，画面呈现的

色调和明暗关系，人物的举止神态，以与整幅

画给人的感觉。

2.表现形式的分析：造成这种感觉的原冈，《存》以与局部图片和

六、小论文

以与构图、色彩、人物动态。相关资料

3.对作品的理解：作者、历史背景、作品表

现的意义以与个人的理解等等。

学生选择最感兴趣的作品，谈谈与作构思，草

拟一篇荚术欣赏论文。

抽取两篇草稿或提纲进展讲评,指出需要改良

七、评价的问题，鼓励个人的观点和独特见解，规定完学生材料

成时间。下课。

课目第2课长城礼赞年级9年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

重点：对画面形状、构图形式、场景处理、色彩组

织等艺术语言的处理。

重点和难点

难点：借助艺术语言表达思想感情的能力。

课前准备：检查学具以与收集的有关长城的资料，

集中学生注意力。

（第一课时）播放背景音乐《长城

教师讲述发生在抗战时期的故事。围绕故事中惨烈谣》

1.创设情境，的场景.组织学生进展讨论，结合中华民族抗击外

导入新课来侵略的壮举，感受长城的雄伟壮观和她所蕴禽的幻灯片《军刀》插图

深远的象征意义。

故事《军刀》：“九一八”之后，在K城家口、喜

峰口，二十九军奋勇抗日，五百壮士组成大刀队夜

入敌营，砍毙大量日军，仅生还二十多人……（详细

资料见.thegreatwall..）

万里长城已经成为中华民族精神的象征，是许多艺

术家钟情表现的对象，接下来，我们一起赏析《同

望》：①从词“山舞银蛇，原驰蜡象〃、“望长城

作品《回望》

外，惟余莽莽〃的意象人手，两者之间进展比照，

展开讨论，揭示《回望》所蕴涵的情感主题。②从词字幕

2.赏析《同望》

《回望》与《黄河魂》在主体形象与背景烘托等方

作品《同望》与《黄河

面的比拟揭示两者艺术方法处理的异同。③从《黄

魂》比拟

河魂》不同画而形状的讨论分析使学生关注艺术语

言与情感的作用。④媒体演示并讨论。《同望》

横构图与原作在情感表现上的差异。

根据以上讨论，结合学生个人的情感体验以与所搜

播放背景音乐《万里长

3.教学活动集的关于长城的图片资料，以长城为主体，以情感

城永不倒》

抒发为主题，画一幅风景画。

4.小结运用赏析教学中获得的知识进展评价。展示学生作业

①搜集有古代战争场面的连环画。

5.布置课后活

动②搜集有关描写古代边塞风光或有古代战争容的诗

1司。

组织教学。检查学具与学生所搜集的资料，简评作

（第二课时）

业，导入新课。

“诗人大本营朗诵赛"。学生朗诵所搜集的占诗词，

活动一

声情并茂者获奖。学生以掌声多少明确优劣。

教学程序教学活动媒体运用

诗配画：把最吻合教材图片意境的诗找出来并

活动二

解释理由。

教师评点。引导学生从诗的意境过渡到画面的

活动三图与版画

分析一一画面三角形构图布局的形式感、主体

形象的巧妙安排以与环境烘托的艺术效果。

请根据你所搜集的图片资料画一幅以描绘古

代将士为主的作品（建议以三角形构图的方

式）.

活动设计（任选一

图与版画

题）

根据你对所搜集的古代诗词中的某一句的理

解，作一幅关于古代战争场面的画，要求诗画

意境统一。

小结课后活动：网上观看电影《狼牙山五壮士》。

你对此音乐《狼牙山五壮士》有怎样的情感体

验？

播放琵琶曲《狼牙山五

你对油画《狼牙山五壮士》有怎样的情感体验？

（第三课时）壮士》

音乐与美术有共通之处吗？

1.导入课题展示油画《狼牙山五壮

音乐结合画面，赏析油画《狼牙山在壮士》（教士》

师以评点的方式导引学生从感性转入到理性

分析）。

画面为何给我们这种感觉体验呢？

①构图与力量的表现：构图根本形式感、线、

油画《狼牙山五壮士》

2.作品分析形的魅力。

的构图、色彩示意图

②色彩与情感的表现：使用不同色彩搭配产生

不同艺术效果，表达不同情感。

①播放电视剧《小兵嘎》战争片段，对学生感

兴趣的镜头定格，学生画速写，现场点评最优

播放电视剧《小兵嘎》

速写。

3.活动设计

战争片段

②根据所搜集的资料，用绘画的形式表现人民

军队的风采。

4.小结简评本课学习活动。

课目第3课水年级9年级下册

教学程序教学活动媒体运用

（第一课时）

课前让学生准备能够改变水流方向和水的根本形

态的材料和工具。

课程准备

水是万物之源，它经常成为文学和艺术创作的主

题，在它千变万化的形态下，艺术家们尝试多种方

1.欣赏水的形态式、多种手段用他们独特的眼光创造出一个又一个

的水的艺术品，将我们周围的环境装扮得绚烂多

姿。

欣赏水的图片，水的形态在不同的条件下呈现出多

变的状况。水由于物理学中的力形成一颗一颗晶莹

剔透的水珠，由于外在的作用力可产生旋涡、涟漪

等许多美丽的形态。

2.实验观察设问：通过怎样的外力可以形成旋涡、水柱？相关图片

学生思考并展开讨论。

学生尝试多种形式的实践，并对过程进展归纳和小

结：

地球引循环的外

外因力压力

力力

自下

产生向上而

而上

的下

水珠旋涡

的水

形态的水流

柱

学生分组讨论。

设问：制作水体模拟制品可采用哪些材料和工具？

3.水体制作

学生推荐并分析。

活动一：水的实

相关图片

验，借助材料和水体艺术品的制作：

工具，运用一定

⑴外形

的方法和手段，

让水以各种不同流线型：在某些化学实验中，可经常看到液体在透

的形态出现。明的试管中流动，让水流从某一个方向受力，没计

者从美学的角度设计多线条、多方向的轨道，水便

按照特定的轨道形成有方向性的流线型的水体艺

术品，多见于城市广场等。

平铺型：黄果树瀑布是世界上宽度最大的瀑布之

一，河流由于地球引力由上至下同时流下，形成宽

阔的水幕，就像一幅门帘一样。现在很多酒店、咖

啡厅门前，利用水的这种装饰性在透明的玻璃上自

上往下流动产生像瀑布一样的效果。

雾状：由于强大的压力和细小的出水口，将液态的

水从多个喷水口以不同的方向喷射出来，像云雾一

般。

注意：水柱的大小的产生是由出水口的大小决定

的。

(2)材料

透明的试管加上彩色的液体，给水加压从小孔

喷出，在装满水的塑料袋中利用牙签扎孔等方法进

行制作。

教学程序教学活动媒体运用

活动二：选择适当

的工具和材料，分学生课堂制作，教师随堂指导。制作完成后，

组分工合作，模拟分组讨论，相互指出缺点弥补不足，并加以改

制作一件水体艺术良，为第二课时做铺垫。

品。

表现水的作品很多，文学的、艺术的、音乐的

(第二课时)

多种形式的表现方式都有，在视觉艺术表现上

相关图片

可以采用各种材料、各种手法表达对水的情

一、欣赏

感，也可以通过变化万千的水的形态表达其他

领域的涵。旋涡般的水纹通过油画、摄影等艺

术手段产生了《生命的流动》、《潮》等作品。

利用立体构成、电脑绘画等方式表现水的点

状、线状和面状，还可使用玻璃、金属、木材

等多种材料表现水的质感。

活动三：借鉴名家名作，尝试运用其他的材料

来表现水，把你认为最美的水的形态定格下

来。

二、创意教师示，可使用绘画、剪刻、电脑绘画的形式媒体展示

进展，教师可采用一种最适合自己的教学方

式。

学生制作，根本完成后，分组讨论分析。

“水〃的作品在其他领域的应用

(1)传统的“水〃文化，傣族泼水节

5月1口，中华民族园和远在中国西南边陲的

省德宏傣族景颇族自治州两地同时举行盛大

的傣族泼水节。按照傣家的习俗，人们尽情泼

洒吉祥水，将泼湿全身、幸福终身的祝福送给

亲友。浓浓的傣家风情，融化在竹楼、白塔、

筒裙、象脚鼓的画面里。

傣族泼水节图片

二、拓展学习

(2)“水''的应用，九龙壁

九龙壁图片

九龙壁是一种浪漫主义风格的建筑，龙是中国

的象征一一龙生九子，是中华九州。九龙壁暗

寓九九归一中国统一。它给我们带来了艺术的

享受，我们在它身上寄托美好的愿望。这些已

经远远超越了图案造型本身的意义。我国最著

名三座经典之作是：九龙壁、九龙壁、故宫九

龙壁。名闻中外的九龙壁，始建于清乾隆年间，

是中国皇家园林建筑的精品。九龙壁上，九条

形态各异的蛟龙盘绕腾越，头、身、爪、尾均

能动，或腾云驾雾，或追波逐浪，无不形态逼

真、栩栩如生。

借鉴名家名作，尝试运用其他的材料来表现

水，把你认为最美的水的形态定格下来。学生

学生作业

应该将活动再拓展，利用课外的时间较为完善

地完成水体艺术品，而小仅仅是作业。

课目第4课小区年级9年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

设问的形式进入教学情境，“介绍你居住的

（第一课时）

小区，它有什么特点?还应增添什么？理想的课件展示几幅小区的

小区模式是怎样的？"引导学生进入关注环照片

一、设置教学情境

境、了解社会的学习状态。

1.介绍小区，了解小区的功能。

由学生介绍自己居住的小区具有什么样的环

境，有什么服务设施，如商店、医院、游乐休媒体展示小区平面图

二、分析、探讨，切息场所等，在自然、地理、经济方面的特点。画面，动画演示小区的

入主题各个服务设施，它们的

2.画出你家周围的小区平面图。

空间位置。

设问：你希望居住的小区模式是怎样的？（学生

讨论）

1.以讨沦的小区理想模式引导学生找出小区展示不同类型、风格的

的特色：居住环境、交通、小区设施、绿化等小

为人们提供良好的生活、休息、学习的场所。

如《华侨城生活小区》。区影片和图片，有不同

三、认识小区的特色地

与规划2.小区的规划理念：注重人文素质，以人为

本的设计是小区规划的重点。域、不同时期、不同人

文

3.关注细节：卫生设施（垃圾箱）、小区健身

设备、休息场地（坐椅）、指示牌等。素质的小区。（自拍的

现

代小区图片）

1.就分析的小区特色、人文景观为小区命名。

使学生对于整体的小区规划有直观上的把握。

利用小区中有特色的景观进展命名，如晚枫小

区、将军岩小区等。

四、考察、实践

2.布置学生课后以小组为单位进展社会调查，

了解现代小区的规划和拟定小区布局的设计

方案。

（第二课时）引入上节课课题：经过社会考察后，未来的小

区会是什么样呢？（以设计大赛的形式组织学

一、情境的导入，组生展开辩论，阐述各个小组的考察结果与对未

织教学来小区的设想）

1.小结各个小组考察情况，提出问题，引导

学生思考：小区的主题是以人为本，那么，各

小组拟定的设计方案如何把握?抓住什么特

色？

2.深入分析：

二、教学的深入：创

,旨、媒体展示完整的小区

关键词：功能、文化。

没计稿

的表现

3.案例：P15《我们未来的小区》

设汁元素：主题、设汁思路、小区平面图、主

体景观剧。主题：人•自然-社会（人与环境

的关联）、•绿叶•水（绿化、高品位生活的追

求）、传统•现代（设计中对于形式美的定位）

教学程序教学活动媒体运用

三、创意的完善与表1.由各小组根据对小区的深入了解，将本组

展示学生的设计草图

达的设计方案进展调整，绘制平面图和主题景观

图形。

2.组织设计评选，每组选派一名代表上来述

本组的设计方案，展示设计图，突出小区的设

计特色。

3.教师总结各组的设计方案，强调小区的人

文、时

代感、历史与现代文化的交融等因素。

（第三课时）

组织学生根据各自的设汁方案选择适当的T

具材料进展小区模型的制作。

一、组织教学

1.材料的选择：

泡沫塑料板一一制作建筑物、主题景观、模型

底板；

海绵一一植物的造型（可涂抹上色彩）；

塑料片一一细小植物、公用设施。

教师运用展示仪演示

二、制作模型

2.粘接：运用胶水粘贴，将泡沫塑料板用切制作模型的的要领

害人拼接手法固定成型，注意上下、大小错落，

形式的丰富海绵的材质可塑性强，可用剪刀修

剪成树形、灌水人，用铁丝固定，可上色，使

形象更逼真。草地、水池、路灯可选用相应的

不同质地的材料表现。

3.形式：以小组为单位，分工合作。

1.可组织一个展览的形式，将各组的小区模

型进展学生互评，使教学氛同一直保持，使学

生通过制作、自评、互评，加深对于设计的意

三、教学评价与知识展示学生作业1背景音

识，并获得认同感，激发学习热情。

拓展乐）

2.知识拓展：关注身边的事物，小区的服务

设施还有什么不完善的地方，可尝试设计，如

供人休息的坐椅、指示路牌、亭、饮水器等。

3.教师总结：小区是人们生活、学习的重要

场所，是我们的家园，我们不仅要认识它，更

要用我们的智慧、我们的双手装扮它，木来的

小区将是我们最为美丽、绿色的精神家园！

课目第5课让图表说话年级9年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

活动一：布置学生在学校围针对自己感兴趣的

活动（已完成活

问题做调查，要求收集相关信息，并得出简单

动）

结论。该活动为图表设计的学习做铺垫。

假设现在有一位外地教师到我们学校听课，但

不知道怎么走，怎样帮助这位教师正确地找到

我们学校呢?两种方法，可以跟他讲述如何走，

也可以直接给他画一路线图，同学们想想哪种

方法更好?很明显，后一种方法更加直观和清

楚。这就是我们今天要学习的容，让图表说话。

（第一课时）上节课我布置大家在学校围针对自己感必趣

的问题进展了调查和相关信息的收集。那么首课件：展示课题

一、引入、点题先让我们看看，通过大家的努力都得到了一些

什么样的结论，有哪个组的同学愿意将自己的

成果展示出来？

展示有代表性的学生作业，肯定学生取得的成

果，学生用文字表述或一般表格整理的调查结

果，为后面的教学做铺垫并形成传达信息的效

果比照。

（-）图表的多种形式投影仪展示学生作业

二、学习图表知识

从上面这几组同学的作业可以看到，大局部同课件：各种形式的图表

学都是运用表格对自己收集的信息进展统汁

和整理的。除用表格外，我们也可以根据调查图例

容的特点，选择更适宜的格式形式来表述。

课件：活动二容

提问：这几种形式的图表分别能突出表现容问

的什么关系？

总结：

坐标（比照关系与变化趋势）；

路径（递进与包含关系）；

圆饼（大小与比例关系）……

活动二：用更丰富的图表形式重新整理调查的

信息。使调查容之间的逻辑关系更加明显，并

为运用形象生动的图形做铺垫。

活动后展示几组有代表性的小组作业。

（二）图的丰富表现

1.具象图形运用

课件：展示各种运用具

通过运用不同表现方法对容进展整理，我们小象图形表现的图表；学

难发现，恰当的表现方法能使容更具逻辑性，生分析后教师引导学

使图表所表达的容间的比照与变化更加一目生总结具象图形在图

了然。那么怎样能使图表更形象、生动而又有表中的表现运用

趣呢?我们先来欣赏几个例：

（展示各种不同类型的图例，引导学生分析）

教学程序教学活动媒体运用

课件：展示各种运用抽

学生回答后教师总结：将具象的图形用于图表

象图形表现的图表；学

中，能加强图表的表现力，使之更加形象、生

生分析后教师引导学

动。

生总结抽象图形在图

表中的表现运用

2.抽象图形运用

除利用具象的图形表现外，也可用抽象的点、

线、面、体表现数据的比照关系与变化趋势。

3.知识运用补充

(1)色彩运用：

丰富的罔表设计除选择适当的图形表达外，色

彩的搭配也是很重要的。关于色彩在设计中的

运用我们已经在贺卡、包装、书封等没汁中学

习过，这里就不重复了、

(2)相关文字、数字的标注。

(3)制作方法：

在制作上，我们可以用各种笔绘制，也可以用

电脑绘制，还可以用剪贴的方法表现。

在图表的设计中，运用适当的图形可以加强图

表的表现力并使图表更加形象、生动、有趣。

重点分忻与理解。

学生进展图表设计的作业。激发学生的创造思

播放音乐并配以变换

三、作业维与灵感，将已学过的根底知识糅入到学生作

的图表设计例

业指导过程中。

选几组学生作业展示在黑板上然后师生一起

来品评成果，评出最优没汁、最优制作……

(一)小组代表上讲台讲解本组作业的设汁思

路。

四、作业展评

(二)全班同学参与投票：你觉得哪幅作业最

好，并投上一票。

在评价中，教师充分肯定各维设计的优点。

在生活中我们随处可见到各种各样的图表。图

表的运用，让我们以更直观的形式去了解一些

比拟抽象的复杂的信息，给我们带来很多方

五、总结下课便。同学们只要留心观察，就会发现我们周围

还有很多很多独特的图表表现形式，希望同学

们今后在生活中多注意学习，从中获得更多的

创作灵感。

课目第7课民族大家庭年级9年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

（第一课时）教师为每组发一幅民族服饰的图片，请学生根

据自己的分析这种民族服饰的特点，归纳填写图片与作业用表格

一、导入下。

民族

服饰结构

色彩效果

装饰图案

通过一定的程序是不是能够更清晰地表述你

的感受呢？

师生交流，进一步强化所学的欣赏方法。

教师展示一组结合民族服饰元素创作的现代

二、欣赏具有民族服装作品，学生讨论分别运用了哪些民族服饰多媒体展示具有民族

特色的现代服装的元素，表现出什么特点。特色的现代服装

1.彝族挑花工艺大花裤。

2.苗族花卉点缀现代服装。

3.维吾尔面料制成的服饰。

4.高山纹样的服装。

5.绣花礼服。

6.灵感来自侗族鼓楼的上衣。通过交流达成

共识。

教师给出画好的草图，让学生尝试运用民族服

装的元素进展装饰。

教师巡回辅导，与学生共同解决出现的问题，

强调细节的处理。

请学生根据前面练习来谈怎样运用民族服饰

的特点来进展设计。

三、学生初步尝试多媒体演示细节的处

装饰理

A.运用哪些元素。（款式、色彩、装饰）

B.运用在哪些部位。（衣领、衣袖、前襟、膝

部、裤脚、裙边等部位）

总结：要选择最具特色的、具有代表性的元素。

在运用时要注意有所侧重，不要遍地开花，到

处都用。否如此就会显得繁杂无章。

（第二课时）刚刚同学们帮教师把这些服装装饰得非常漂

亮，现在如果让同学们来为自己设计一套具有

四、导入民族风情的现代服装该怎样人手呢？

1.确定服装的根本形。（H型、A型、V型、

多媒体演示同一根本

五、与学生共同探

形、同一颜色不同划分

讨设计思路X型）2.用线条划分样式，划分的样式往往

样式的效果图

决定着一套服装的风格。

教学程序教学活动媒体运用

a.天真可爱；

h.稳重端庄；

C.浪漫温柔；

d.简洁明快。

3.选择色彩、图案、面料等来突出设计风格。多媒体演示在确定好

的样式用服装的元素

4.教师示服装面料的表现。进展进一步装饰

a.厚重的面料；

h_轻柔的面料；

C.丝绸等有光泽的面料；

d.透明的面料。

学生作业（任选一项）：

1.在教师划分好的根本形的根底上进展没计。

多媒体展示一些划分

六、学生作业

2.结合民族服装的元素进展大胆创作，画出好了的根本形

草图或剪贴制作。

3.教师随堂辅导。

作业展示：

七、作业评价一、学生互评、自评。

二、教师总结。

我们的少数民族不仅服饰有特色，他们的生活多媒体放映各种民族

八、知识拓展

用品、饰品也别具一格，深受人们喜爱。的饰品、背包等

课目第8课我们的展示年级9年级下册执教

教学程序教学活动媒体运用

在课程开之前，教师可发动学生利用课余时间

通过参观展览馆、博物馆、图书馆、书店、上

课前准备互联网等途径，查找有关展示设计的资料。教

师本人也应该准备好充足的有关展示设计的

文字和图片、录像资料。

在充满活力的学校生活中，我们的班集体在各

方面都取得了优异的成绩，怎样使学校的教

师、同学能全面了解我们班、了解我们的同学

呢?我们可以怎样的形式来与其他的班级进展

交流呢？

多媒体播放各种展示

（第一课时）（引导学生回答，自然进入课题）

录

课题导人欣赏各种类型的博览会、主题展示会、展览会

像、图片，提供应学生

录像片，让学生感受各种展示活动所营造的浓

更多的信息资源。字幕

欣赏烈气氛，感受展示活动特有的信息直观形式。

出示课题

展示活动和展示设计，以其特有的信息直观形

式与观众进展沟通，成为人们生活中各个领域

的信息媒介与桥梁。在世界经济飞速开展、国

际交流□益频繁的今天，展示设计越来越显示

出其无穷的魅力。

同学们，你们参加过展示活动吗？

活动一：

1.请谈一谈你所参观过的一些展示活动，是

什么容?什么形式？播放CD（轻音乐）

交流对展示活动的

了解

2.在你参观过的展示活动中给你印象最深刻

的是什么?谈谈你的感受。

精美的图片展示给学

总结归纳：结合影片、图片欣赏，同忆自己参加过的展示

活动，引导学生归纳，教师作适当补充：生直观的感受，拓宽眼

展示的概念界，提高学生对展示没

展示没计是根据展示的主题，对展示卒间、展汁的学习兴趣