浅谈中专语文教学与学生职业素养培养获奖科研报告

浅谈中专语文教学与学生职业素养培养获奖科研报告摘

要：中专教育重点在于培养学生成为专业的职业技术人员，语文教学能够对学生的职业素养进行教育，提升中专学生未来的从业素质。中专语文教师要注意运用正确教学方式对学生进行职业素养的渗透教育。本文的论述重点在于如何在中专语文教学中实现职业素养的渗透教育，提升学生的职业态度、职业规划与职业前景。

关键词：中专教育;语文教学;职业素养

中专学生的就业规划是各种社会化职业，具有很强的目的性，与普通院校的就业选择很不一样，与此对应的教学工作也就具有很多方面的特殊性。中专教师在教学过程中要注意学生学习的特殊性，进行针对性教学，提高学生今后的职业竞争力。中专语文教学在对学生语文素养提高的同时，还能够对学生的职业素养进行渗透培养。因此，在中专语文教学中，教师要根据学生的现实就业需要进行课程教学目标的确定，并进行教学设计改进，提高学生的语文学习效果。

一、语文教学提升学生职业态度

语文教学中，教材当中涉及许多鲜活事例，展示了人生百态，都是来源于生活并揭示了一定的人生道理与哲学。教师在教学过程中引导学生对教材文本进行深入分析，有利于学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。学生的职业发展需要一定正确的职业价值观的引领，才能够树立正确的职业态度，运用正确且积极的心态对待未来从事的每一份职业。正确的职业价值观帮助学生建立正确的职业态度，而正确的职业态度帮助学生在工作中取得良好成绩。

例如，课文教学过程中，中专语文教师带领学生对教材文本进行深入分析。《阅读与欣赏》单元中，著名作家作品在行文中娓娓道出人生哲理。鲁迅先生的《拿来主义》讲述了当时中国学习西方现代化过程中应当怎样做的问题，中专教师就可以利用这篇课文对学生今后职业成长进行教育，使学生掌握正确对待他人学习成果与自身成长之间的关系。教师在教学中引导学生发现课文中具有教育意义的知识点，使学生受到职业态度的相关教育，提升学生职业价值观的建设效率。

二、语文教学提升学生职业规划

语文教学在对学生的语文知识积累进行提高教学的同时，还对学生的内在涵养进行教育。中专学生与普通学生相比，各方面素质稍显不足，在从事各行各业过程中思考问题角度与全面性存在不足，对自身的职业规划不太清晰，很多时候是听从家里人意见选择职业，不能明白自身真正适合与真正喜欢的职业。语文教学能够丰富学生的内在，提升学生看待事物以及实践发展的脉络，使学生更好的认识自身能力与兴趣，在今后的职业规划当中有更加清晰的路径。

例如，中专语文教师在教学过程中要注意对学生的内在涵养进行渗透教育，提升学生整体水平。不同的课文当中蕴含着不同的教育意义，《文学常识》板块中，《史记》能够帮助学生掌握正确观察事物的方法。司马迁用深厚的历史记载功力，尽可能还原历史场景，他的还原是基于对时代背景及历史人物的正确分析，体现了一定客观性。教师带领学生对《史记》进行深入学习，能够使学生看人待物的方式方法越来越客观，不被外在因素所困扰，能够做出正确判断。中专语文教学能够使学生掌握全面客观的分析方法，有利于学生做好职业规划。

三、语文教学提升学生职业前景

中专学生的职业规划非常广阔，对学生的素养要求各不一样，而学生未来的职业规划具有不确定性。但实践经验证明，就业前景的主动权掌握在学生自身手里。语文教学要为学生提供各方面知识，丰富学生的知识积累，给学生今后的成长学习奠定基础。学生今后不会出现想要通过各种考试提升学历，却又因基础太差而力不从心。语文学习还是是其它学习的基础。因此，中专教师在教学过程中要注意教学拓展，尽量提高学生的学习水平学习方法与学习能力。

例如，中专语文教师从语文教材的各个板块出发，合理进行教学环节设计。中专语文教材中的每一单元都分别设置了《阅读与欣赏》《表达与交流》《语文综合实践活动》《课外古代诗词诵读》等不同板块，体现了对学生语文知识积累的全方面要求。教师在教学过程中利用情境教学法引导学生赏析阅读文章;利用小组合作提高学生的写作能力与口语表达能力;选择恰当实践方式开展语文综合实践活动，促进学生的语文知识积累，提升学生文化修养。学生在不同教学方式中收获不同的学习能力，不同的学习能力给学生今后的职业发展带去不同助力，帮助学生拥有更好的就业前景。

综上所述，中专语文教学对学生的职业素养培养具有多方面作用。中专语文教师在语文课堂教学中要切实发挥好教材文本的教育作用，对学生的职业素养进行渗