生本教育心得体会9篇

第第页生本教育心得体会优秀9篇我们心里有一些收获后，可以将其记录在心得体会中，这样我们就可以提高对思维的训练。许多人都非常头疼怎么精彩的心得体会，下面是我细心为大家整理的生本教育心得体会优秀9篇，希望可以启发、帮忙到大家。生本教育心得体会篇一通过这段时间的生本教育学习，慢慢有了点本身的想法。生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂，就应当是充分发挥同学的主体作用，采纳自主探究、合作交流的学习方式，让同学积极参加到学习中，构成积极、欢快、高效的课堂，它的核心就是“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”，是以生命为本，关注同学的终身进展。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的老师，你教的同学取得了让你满足的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无穷欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供给了哪些帮忙。一、同学们得到了释放生本教育的梦想就是：找出一种教育方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学。“生本教育”就是让同学成为课堂真正的主人，老师仅仅是同学自主进展的引导者和引领者。以前在我们的课堂上，往往是老师们在口若悬河、喋喋不休的讲个不断，同学们干巴巴的坐在那里听，只是在听老师讲，而他自身并没有真正参加到学习中来，即便是老师在课堂上设计了“小组合作”环节，但也只是“蜻蜓点水”，几分钟而已，同学学习的积极性可想而知，在这种教学模式下，同学的主体性并没有真正体现出来。“生本教育”要求老师放弃讲解，而是抛出有价值的问题，让同学你一句，我一句的讨论，体现出同学是学习的主人。在课堂上给同学充分的空间，让孩子们自主交流、展现成果、相互质疑，在合作、交流、质疑中自动学习，取得学问和解决问题的本领，经过本身的实践获得的学问，他们特殊有成就感，自信念加强，在这种氛围中学习，孩子们很放松，他们得到了释放，在课堂上很放的开，对学习更加有爱好了。二、老师的角色得到翻天覆地的变动关于这一点，我是深有体会，以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样，唠唠叨叨，生怕孩子们听不懂，总是反反复复的讲个不断，自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿承当了很多工作，渴望孩子依照我们设计的方向去进展，但到最终却往往是本身失败。郭教授指出：“教育的本质——是（在老师帮忙下的）儿童进展”。从这句话中可以看出郭教授对于老师这一角色的重新定位。（学习心得）老师的职责就是帮忙，帮忙的意义仅仅是激发和引导。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说：“只有能够激发同学去自我教育的教育，才是真正的教育”。“生本教育”思想，不是要求老师有超出专业要求多么高的学问水平，而是有引导同学、激发同学产生学习的动力，学会学习的方法的本领，老师的这种对同学学情的驾驭本领，是与老师在平常教学中不绝积累阅历，不绝进行反思离不开的。上了一段时间的“生本课”，我最大的困惑就是不知道在课堂上该说些什么不该说些什么了，一开始总感觉本节课的学问点应当由同学来生成，本身尽量不敢多说话，但是后来才知道，老师应当学会恰当的去引导孩子、做小结，并不是什么都不说，要把握好一个度，这一点还需要在今后的课堂上连续努力学习。三、生本过程中碰到的问题我们通过看教学视频，发觉生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当同学从本身讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达本领怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变动，发觉他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，渐渐的有了合作意识，的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。郭教授在《教育走向生本》所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”通过学习郭教授的“生本教育”思想，对我们的课堂改革的确有很好的引导作用。当今社会日新月异，教育改革已成为时代教育的主题。适时的更改传统的教育思想，投身到教育改革中来，我们的教育才有出路。在今后的教学中，我要连续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给同学，引导他们本身去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。本身也要学着做一个魅力老师，从而让本身的课堂更加有魅力！从初识郭思乐教授的生本到现在，我们经过了从生本到在实际教学中运用，不绝的用生本教育的理论引导我们的教学工作。生本教育就是让成为真正的主人，打破常规，把课堂还给同学，同学是教学过程的主体。那么，如何让生本的理念贯穿我们的英语教育，是一个值得深思的问题。生本教育的核心是接近自然，放飞孩子的天性。通过看观摩课，充分体现了这一点。在生本教育的课堂上，同学们畅所欲言，充分表达的想法和观点。每一个看过录像的老师，都对课堂上孩子们的表现印象深刻。我也不例外，我多么希望上面这些口齿清楚，学问广博，侃侃而谈的是我的同学啊！在生本课堂，不是教决议学，而是教引导学，为学服务。强化同学的自主学习，课堂少预设性多生成性。课堂是同学生长的地方。在生本课堂上，同学不再是接受学问的容器，而是可点燃的火把。在学习生本教育理念的时候，给我留下印象最深的一句话就是他是谁？他就是他本身！让他本身做主！让他本身取得！不难看出，这个他就是指的同学。诚如郭思乐教授所言，在教学中，高度敬重同学，全面依靠同学，就会调动生命自然的伟大力气，就会使同学的学习变得自主，变得欢乐，学习自然会高效！在生本教育的课堂上，同学是课堂的主人，他们掌控着课堂，通过亲自全身心的去查阅与课文有关的学问，扩充了本身的学问。同时这种学习是自己愿意的，更能收到事半功倍的效果。我也在我的课堂上尝试了添加适量的生本理念。我尝试着让同学成为一名小老师，让他们过一把当老师的瘾，结果证明试验是特别成功的，上台来的同学，不仅读的很成功，而且没有一点害怕。就像我平常在讲台上上课那样，下面同学的反应比平常都好。原来的时候，我总怕同学学得不精准，让他们上台来教单词会把同学教错，可事实证明我错了。生本教育对儿童的看法中提到，儿童是天生的学习者，这种天性既是一种人类的生存逻辑，也可以从大自然为人供给的种种未确定性中找到信息。儿童是有进展潜力的人，是有无限进展潜力的人。而之所以没有表现出来，是由于我们没有给出时间、空间和氛围去激励它。尽管有过生本教育带来的成功，但是在实践中，常常会碰到各种各样的问题，就拿我几次失败的教学活动来说，教学中会有意无意地拔高要求，甚至在活动中接连不绝向同学提出一些超乎他们固有水平的要求或用一些无谓、重复的环节为一个简单的问题纠缠；而孩子在课堂上的任务，也仿佛只是一味为了达成我的要求而已。这不是自动地学习，不是在为孩子本身感爱好的内容学习；也就没有起到辅佑襄助者、合的角色，而是在犯难他们，生拉硬拽地牵着他们前进。学习的难度和的态度致使课堂气氛不再轻松，在有压力的学习环境下，孩子就简单闷掉，产生畏惧心理。反过来，这种情绪也会影响到老师，使老师更加紧张焦躁。一旦师生的沟通、合作显现障碍，双方的感觉都会被破坏，无怪乎老师放不开，孩子活跃不起来了。因此，肯定要让每一次生本教育的教学活动真正成为生命的活动。总之，生本教育是一门很深的学问，具有极强的艺术性，为了使生本教育走出逆境，我们必需以教学理论作引导，对老师角色重新定位，不绝实践，不绝总结，不绝完善和创新。生本教育学习心得篇二“生本教育”对生命的礼赞，对生命的尊敬，它让我们重新来思索教育的本质是什么？郭思乐教授说出了我们多年来一直想说而又说不出的说话，教育应当使同学健康地欢乐地成长，郭教授说：“满载着不完美不满足地蓬勃地成长”。“生本教育”首先是教育观的问题，教育不应当是围绕分数转，为了升学转，应当回归到它的根本：人的成长，人的进展。试想今日我们强加给同学的这一切真正是他们想要的吗？真正对他们一辈子有用吗？他们之中即使少数的人成功了，但他们付出了太沉重的代价。郭教授提出的依靠同学自主地学习，可主宰、独立、自由地取得，是自然合理的教育新思路。“生本教育”理念下我们如何开展教学？郭思乐教授提出了让同学进行前置性学习（由老师供给一个最根本的，最简单的问题），小组合作学习（小组内交流自学的成果），班级交流学习（提出更深刻的问题），熟悉学习（巩固学习内容）四步教学模式。老师是同学学习活动的设计者，老师引领着同学，既能让同学够得着，又要留给同学肯定的空间，老师的设计要把握学问的要点，又要把握整体。老师是同学学习活动的组织者，更是激励者。郭教授指出，正确处理好教与学的关系，才能走出师本，走向生本。先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，直至不教而教。学习生本教育心得体会篇三这周，我重要读了郭思乐先生的《教育走向生本》的第三章生本教育体系中的哲学思索中的“红杏枝头春意闹”。在这一节中，郭思乐先生向我们展现了使用他组织编写教材的小同学的15篇文章。在这15篇文章中，有5篇一班级同学写的，8篇二班级同学写的，2篇六班级同学的。看到这些文章，我感到诧异和怀疑。一班级同学汤天所作的《三国演义》新篇洋洋洒洒近千字，把现代武器用到三国的战争中，我不得不佩服他的才华。这篇文章中学生也未必能做出来。六班级同学所作的二十万投资保值计划书更是很多同龄孩子所不能比的。那为什么这些孩子能写出来呢？先生归结为生本教育带来的结果。在生本教育中，同学的学，是原发的，自降生就有之，不管你有没有教学存在，它都存在，而不是像某些伙伴所说，有了教学才有同学的学。而且同学的学无处不在，问题是你如何给他因势利导。教（或教学）对人的学是有帮忙的，但教不是学产生的根本原因，只是同学的助力，更不能代替同学的学。同学的学，是发挥学习者的生命力气的根本的形式，是完成教学任务的终端，生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，应当说生本教育对新课程的核心理念阐述更清楚明确，实在可操作性的实践模式更为实在化。在读到第四章生病教育的课程观中的小立课程大作功夫中说到师本教育来源于科学化的异化。郭先生给我们举了一个例子。大意是说：一天，哲学家青蛙碰到蜈蚣，青蛙说你看我只有四条腿，我要是走的话，两条前腿一撑，两条后腿一用力，就往前蹦了，我这四条腿都有分工。蜈蚣啊，你是百足之虫，你往前走的时候最早迈的是哪条腿呢？蜈蚣一听，“咔嚓”就停在那儿了，然后蜈蚣很灰心地跟青蛙说我劝你以后永久不要问任何一只蜈蚣这个问题，你只要一问，它肯定会被卡住不动了。想想在我们的教学中，我们做过多少次青蛙。它不仅给我们本身带来困惑，也给别人造成负担。生本教育心得体会篇四自从接触了“生本教育”理念后，我才意识到，我这样的老师太强势，而且我发觉在教学中我们太自作多情了，许多时候我们一厢情愿承当了很多工作，渴望孩子依照我们设计的方向去进展，但到最终却往往是本身失败。生本课上的孩子们都是自信的、欢乐的，现在我有时候体会到这一点，当同学从本身讨论和探究中发觉规律，找到解决问题的方法的时候，我感到特别的意外和喜悦。但是，更多的时候是憋着一股气，每次都在想：孩子们怎么这么不会合作？语言表达本领怎么这么欠缺？每次做总结时怎么总是说不在点子上，还那么啰嗦？实际上，他们的现状其实很正常，由于在前期，我们并没有在课堂上有意识的去培育孩子的这些方面的好习惯，现在，我们刚刚开始接触生本教育，作为老师都是新手，许多地方做的都不够，又何况是孩子们呢？但是，通过看他们的变动，发觉他们在学习上冲劲十足，自主意识很强，渐渐的有了合作意识，更多的是学习上的创新意识，我深切的意识到，孩子们的潜力是无穷无尽的。通过了解生本教育，我知道了一个真正优秀的老师，你教的同学取得了让你满足的成绩，这不是完全的成功，成功的另一方面还要看你有没有让你的同学体验过你的教育给他带来的无穷欢乐，你为同学素养的提高做了什么，你为同学今后的和谐进展供给了哪些帮忙。郭教授在《教育走向生本》所说：“欢乐的感受是人更好学习的情感基础。欢乐的日子使人聪慧，使人产生心理的兴奋和生理的活跃。在兴奋中，他会获得最高的学习效率和最好的学习效果。”在今后的教学中，我要连续学习生本教育理念，将生本教育深入开展下去。真正把学习的自主权还给同学，引导他们本身去探究，去发觉，在反复验证的过程中学习学问，欢乐的成长。使他们真正的成为学习的主人。本身也要学着做一个魅力老师，从而让本身的课堂更加有魅力！生本教育心得体会篇五20xx年4月7日～10日，我有幸赴广州参与了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国生本教育理论与实践研习班。这次培训内容分三部分：一是由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；二、是观摩课展现、教学点评；三是与执教老师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。通过这次学习使我对生本教育有了全新的认得，更真切地感受到，这里的`教学不仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。什么是生本教育？郭思乐教授是这样说的：“真正以同学为主人的，为同学好学而设计的教育，我们称之为生本教育。”课堂是同学学习的舞台，是同学尽显天性的舞台，因此教学活动应当以同学进展为本，以同学创新意识和实践本领的培育为目标，这样就必需给同学以最多的思索、动手和交流的机会。与此相应的是老师要在课堂上承当着怎样的角色呢？生本教育认为：老师应从拉动同学的“纤夫”变化为生命的“牧者”。以往我们老师整个人就像一个“纤夫”，工作千头万绪，总感觉有处理不完的事情，困难地拖着班级这艘“船”前行，身心疲劳，而且收效甚微。那么牧者呢？他不是去代替或包揽羊群的吃食，而是把羊群带到水草丰盈之处，让它们自主地畅快地吃草。这意味着既要管理着羊群，又要敬重着羊群的独立活动。老师是同学的服务者，帮忙者，保护者，唯独不是他们的任何学习活动的代替者，不是拉动同学的“纤夫”。在课堂中老师抛砖引玉提出学习的主题与需要解决的问题，维持必需的教学秩序，予以同学支持，激励，还有适时的、恰到好处的引导。老师不会急于判定同学表现的好坏对错，更不会以学问代言人显现。学问是靠同学本身去找寻、发觉的，学问要与同学的阅历、感悟相连。这样获得的学问是有意义的，是根深蒂固的。可见，纤夫用的劲大，同学被动前进；牧者用的劲少，同学受益之多，如何使同学在学问的海洋中尽情遨游，还有待于我更深地探究。生本课堂主张老师不给儿童过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。老师要敬重同学的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发同学自我意识的产生，并不绝强化。在生本课堂中，不是“教”觉得“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。课堂是同学生长的地方。在生本课堂上，同学不再是接受学问的“容器”，而是可点燃的“火把”。1总而言之，我们的教学，停留在老师“教”上的居多，关注同学“学”的过少。“生本教育观”的提出，让我对教育有了更加深刻和全面的思索。生本教育心得体会篇六20xx年7月2日～6日，我有幸赴广州参与了由生本教育创始人郭思乐教授举办的全国第二十七期生本教育理论与实践研习班。这次培训资料分三部分：一是观摩课展现、教学点评；二由郭思乐教授做的关于生本教育的讲座；三是与执教老师交流，并进行课堂教学讲座和问题解答。通过这次学习使我对生本教育有了全新的认得，更真切地感受到，那里的教学不仅仅无限精彩，而且是在教学中播种人文情怀，唤起生命的激扬。课前讨论：充分的`先学是构建生本课堂的法宝。先学就是将新学问、新任务提前让同学在课前进行充分地讨论，把个体的想法带入课堂，从中选出化的学习方法，把学习变成一种享受，老师则要捉住文本的关键点去布置前置性课前小讨论。这次印象特深的就是一节五班级的数学课：《圆的周长》，课前老师给同学布置了四个前置性小讨论：用本身的话说说什么是圆的周长找一个圆形物品，你能想出什么方法测量出它的周长再找几个不一样的圆形物品，分别量出它们的周长和直径，完成表格；说说本身的感想。课前自学让同学对新知有了初步感受和浅层理解，课内又在充分交流、相互质疑中提升认得。同学不仅仅理解了概念，而且会用实在的例子来说明概念之间的关系，不仅仅学会了如何求圆的周长，而且还理解了圆的周长和直径相互依存的关系。正由于老师把一切学习的权力还给了同学，同学的表现才会如此精彩，这不正是生本教育的魅力体现吗课前见闻：不管什么样的课堂，课前都有几分钟的叙述见闻时间，语文课前同学或带来一则文学笑话，或叙述阅读故事，或背一段美妙的文章、诗句等等，数学课前同学或出一道脑筋急转弯，或课外攻克的趣味数学题等与大家共享，英语课前同学将课外学来的某一个新单词、句子等教给大家，这种模式化的课前见闻叙述训练，有专门的同学主持，磨练了同学的组织潜力，同时，每个同学都在收集、整理、积累学问中成长。课堂教学：小立课程，大做功夫，实现教少学多。小立课程指教给同学的基础学问尽可能地精简，而腾出时间和精力让同学超多地进行活动，以此实现教少学多，提倡老师的无为便是有为。数学课，只要引导明确思路即可，解题方法同学能解几种就解几种，不必强加。一旦测试，同学出题互考互改，同学的潜力的确很强，但基础学问可能较弱，怎样办老师就常常组织一些针对性的课题讨论。比方说“基础概念的讨论”，老师引导同学讨论概念错误的种类，成因等等，以此来解决基础资料可是关的问题。课堂组织：自从本身试验生本课堂以来，我的课就乱了。小组交流时，有的同学沉默不语，有的同学滔滔不绝，可一句话也说不到点子上；还有的同学趁机捣乱，整个课堂怎一个乱字了得。课堂组织方式通常都是口令化的，如“一、二、三，要坐端”，“小眼睛，看黑板”等等，为此我困惑，在这样的课堂中，同学怎样会学到东西呢广东省不仅仅在教学上生本化，连课堂组织模式也发生彻底的更改，全部的机械口令全由名言警句，诗句或老师自创对子代替，如：一班级孩子在认完一课的简单字后准备攻克最难的几个字时，老师喊：“奇思妙想”，生接“记难字”，师再说“四人小组”，生接“应对面”，同学边说边坐好，而且手不断地做好了下一步学习的准备，把会认字卡放一边，不会认的摆桌面，小组讨论字的记忆方法，然后交流。而中、高段更多的采纳名言警句等方式组织课堂，如师说“书山有路勤为径”，而生接“学海无涯苦作舟”，师“开卷有益”，生“博览群书”等，课堂组织充足了文学的颜色，同学在复习背诵经典名言的同时，老师简单完成了组织课堂的任务。课堂气氛：生本的课堂同学一定是分小组学习的，在我的课堂中，当孩子汇报时，语言拘谨，不连贯。台下的同学，有的持观望态度，有的是看热闹，还有的趁机捣乱，仅有一小部分在认真倾听，课堂中同学之间不能构成互动，之间的交流语言要一句一句地交给孩子们说。为此我也困惑，这样不是限制孩子了吗而且人云亦云，本身也觉得很别扭。可是通过听课我发觉，生本课堂小组的组织很有序，组长负责，组员人人有责，有记录员，有监督员等，课堂上小组的加分也是策略多多，如群众的获奖，个人的获奖，回答问题的次数，资料收集的多少等都与小构成绩挂钩，所以各小组做到了人人参加，人人发言，回答问题总是以小组为单位，而不是同学个体。小组发表看法时又是按第一发言人、第二、第三、第四发言人的次序轮番发言，而不是个别同学一言堂。由此，我们看到的是一个个气氛热情的课堂，人人参加，不是口号，而是事实。我们看到的是一个个团结发奋的团队，伶牙俐齿、充足自信、仪态大方。课堂上试验老师和同学的状态给了我努力探求的感受，所以，刚开始的学话很必需，通过学话，孩子们才能学会汇报的流程，同学之间交流的语言，渐渐的会内化成本身的语言，在以后的课堂中，同学们才能有的放矢，活而不乱，更有序。课堂评价：课堂评价是一个关键环节。我们看到他们的同学在课堂上认真倾听，评价精准，语言委婉，被评价者虚心理解，用心回应。其实，训练同学相互评价要做到“静待花开”，要有一个过程，一班级的孩子总是在老师提示下用稚嫩的声音问：“我的想法说完了，谁来与我交流或“我读的怎样样请给我提提看法”；中高段的同学评价交流就显得成熟流畅了，课堂上总是话筒抢可是来，“我来增补一点”，“我不一样意你的观点，我认为你的观点错在…我认为就应是…”等等，老师只是在享受着同学的争辩和评价，并适时点拨。课堂上回荡的是同学的声、影，激扬的是同学的生命，课堂上的主体回归，诠释了生本教育的全部内涵。学问解决：我们的课堂学问解决常常是老师越庖代俎，老师的思维终归有限，生本的课堂老师变得聪慧而简单，有困难找同学，同学丰富的思维使学问的解决更加多元化。这次学习中，我深深感受新理念对心灵的撞击。身临课堂的感受，又听郭教授《教育走向生本，教育激扬生命》的专题讲座，以及试验学校的校长和特级老师的阅历介绍，给我以巨大的震撼。我也真切感受到：生本教育所揭示的教育本质就是提升生命质量。我们实施的教育就是要使人的生命潜能得到充分发挥，使人的天性得到自由进展。生本教育是激扬生命的教育，是提升同学生命质量的教育。专升本心得体会篇七XX年我在专升本考试中取得了较好的成绩并被山东工商学院录取，现将一点心得体会写给大家，供XX年参与专升本考试同学参考。我们的专升本辅导是从10月份开始的，由于辅导的时候还不知道实在的考试科目，所以我们的复习科目许多。但是同学们可以放心，每年的这个时候学院都会专门成立专升本辅导班，为同学们做好专升本辅导工作。在专升本辅导刚刚开始的时候，同学们都会很关注考试科目和各科的复习重点，在这方面，同学们不必有太多的考虑，由于实在的考试科目是在考试之前的一个月时间才知道的，而各科的复习重点只要跟着我们辅导老师的思路走就会很轻松的把握起来。专升本辅导课是由专升本辅导阅历丰富、专业课本领很强、爱岗敬业的老师担负，他们在辅导工作开始之前几个月的时间里就会把有关专升本的复习资料、考试有关的信息整理归纳，去粗取精，为我们的专升本工作的开展做好了前期准备工作。专升本考试是一个选拔性的考试，所以各位同学肯定要在思想上以予高度的注重。由于这个考试在难度上和深度上要高于平常的考试，思想上肯定要认得到位。我们的专升本考试试全省统一命题，所以考试重点肯定要复习的面面俱到，由于考试的重点是以高职高专的课本为参考资料，所以大家在复习的时候肯定要紧跟辅导老师的思路，由于老师们都已把高职高专的课本与我们电大所学的课本做好了有力的分析，老师们会把我们平常没有学到，而又是考试重点的地方再单独拿出来让我们熟悉强化的，这样同学们的复习就会变得很轻松。在专升本辅导期间，课程布置的是很满的，一天上8个课时的课，晚上还要上自习到10点，所以同学们肯定要注意适时的休息，晚上尽量不要“开夜车”，以保证日间有很好的精力汲取老师所传授的学问点。在这期间让我感动的是辅导老师工作兢兢业业，没有一点的马虎，只要同学们对某一个学问点学的不明白，老师们都会很有耐性的一遍一遍的讲解，直到我们学会为止。由于每天上8个课时，老师们的工作量是相当大的，他们不仅担负着专升本的辅导工作，而且还要给04级、05级上课，又由于参与专升本辅导的同学许多，所以老师们都是用本身最大的声音给我们讲课的，生怕有哪一位同学因一个学问点没听清而影响到专升本的复习。我们的老师给我们讲课的时候我们都会听到老师们是带着嘶哑的声音的。又因讲课多，休息不够，有的老师的嘴上还起了水疱，我们是看在眼里疼在心里，所以我们上课的时候都是静静静地。复习阶段的几个注意点：1、思想上不能放松。2、复习肯定要有耐性，持之以恒。3、不能只信任所谓的权威，一切以本身全面复习每个学问点为核心。4、这个考试的好坏与在校成绩没有直接联系，关键看你大三的复习情况。只要你把全心投入，就肯定能够得到回报的。专升本的复习就这样一天一天的过去，在我们看来时间总是不够用的。转瞬就到考试了。由于专升本是全省范围的，所以参与相同专业考试的同学都会在同一所学校考试，今年全省的计算机专业都是在淄博得山东理工大学考的。我们在学校繁忙的准备考试的同时，学校领导也正繁忙的为我们在淄博解决我们考试期间的食宿问题。学校的这种做法不仅为我们保证了复习时间，而且也避开了我们本身解决食宿所带来的困难，由于全省将近七千名考生在淄博得山东理工大学考试，所以当时的食宿是很难解决的。就在我们去淄博准备考试的时候，我们专升本的辅导老师也都和我们吃住在一起，这样不仅让我们对四周的环境多一些熟悉感，防止我们因到了陌生的环境带来的不方便外，还可以适时解答同学们复习中的疑难问题。考前心态和考场战略虽然这个考试对我们来说只有一次，但不管是什么时候，都不能紧张。只要能够复习的全面，加上正常的心态，考试就肯定能取得成功。关于考场战略，我觉得考场是这个考试的核心内容，直接关系你的成败，肯定要认真地对待考试卷上的每一分，尽可能地多写一点。另外优势科目要尽可能地少丢分，一般科目要尽可能地多拿分。考前准备１、停止“开夜车”。考试前三天开始，晚上尽量不复习，把复习布置在日间，从而将本身的最佳状态调整到日间，保证与考试时间同步。２、带齐手续。出门之前，务必检查身份证、准考证、考试座号通知单等必需携带的证件及钢笔、圆珠笔等书写工具是否齐备，以免来回折腾费时费劲影响情绪。要学会放松本身１、不看书。到了考场以后，以心态平和为目标，越看书越紧张，况且在考前几非常钟甚至更短的时间内看书毫无正面效果，倘若看的内容又未显现在试卷上，对整个考试都有不利的影响。因此，在进考试教室之前，浏览一下考场环境，看看绿化情形，对于保持清醒的头脑是很有帮忙的。２、调整心态。进入教室后，把眼睛闭上，尽量回忆一些美好的事情，如某次旅游、登山、游泳等轻松、快乐的情形，这样就自然而然地松弛了肌肉，从而缓和了紧张的心理状态。适时有效的休息考完一科后，找地方去休息吧，千万不要参与考生之间的评论或相互对答案，也不要本身看书对答案。考过的已经过去，再想都无用，应抓紧时间清醒头脑，此时，越放松越好，这实际上是为考好下一科做的精神准备。千技巧万技巧，最根本的技巧还是努力地学习学问、把握学问。生本教育心得体会篇八从事了十多年的师本教育，与生本教育相对比，我想了许多，一些念头也在我的脑海中不绝闪动，是啊，教育进展今日，我们教育者除了沿袭前人的传统阅历，本身又对教育的方式方法注入了多少活力因素，倘若只是信任前人的阅历，能不能行，古人说过“尽信书，则不如无书”，同样，倘若一味沿袭，那也是行不通的。时代不同了，我们的理念就应当跟上。当我参与学习了生本教育理论与实践研习班后，与生本的一些理念产生了一种共鸣。以前，我还没有调到育才学校时，对于生本的一些理论没有系统地学习，零零碎碎，点点滴滴，处于似懂未懂的情形。当我在学校听了第一堂生本教学的公开课之后，我曾经很苦恼，一班级的小同学怎样进行生本教学，我每堂课后总在反思，总结得失，冥思苦想，某一方面的问题，到底用什么样的方法，同学才会学得更简单、更高兴，更有效。我经常虚心地请教有阅历的老师，我很感谢学校的领导给了这次难得的机会，让我丰富了生本理论，结合教学实践，提高了自身的教学技能和教学水平。“生本教育”中什么才是教学的重点，什么才是同学最需要的。这也是我在教学实践中所困惑的。在这里我找到了答案。把课堂还给同学，让同学自动地、自主的学习。老师变化角色，由演员变为导演。老师的核心任务不是本身教，而是组织同学学，服务于同学的“学”。“生本教育”中的“先学后教、不教而教”的模式不就是新课程理念的实在体现吗？做为一线老师，我觉得首先应当更新本身教学理念，学问结构，不绝地学习，不绝地充电，在学习上，先给同学做个模范，潜移默化地影响同学。也就是说先做人，再教书。其次，就是在培育同学的各种本领上下功夫，而不要只重视学问的传授，“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理。所以，我们应当起到好的引导作用，起到激扬生命的作用，在课堂上要舍得放手，要充分信任同学，在课堂上给同学充分的空间，让同学们自主交流、展现成果、相互质疑，在合作、交流、质疑中自动学习，取得学问和解决问题的本领，经过本身的实践获得的学问，孩子们就有成就感，就有了自信，这样同学对课堂学习就更感爱好了。郭教授以一个个成功的事例让我明白：在学校中，老师应当怎样变化观念，怎样放手让同学本身去探究，本身去学习，并从中迸发出他们最大的学习热诚。其次，就是在教学的有效性上下功夫。想想看，同学的智力都差不多，间也差不到哪儿去，为什么学习成绩会有那么大的差别，当然就是效率问题了，所以这是值得我花心思去讨论的问题。通过学习，我明确了生本教育与师本教育的不同，生本教育与师本化、灌注性教学相对立，有强大穿透力，冲击力、震撼力和感染力。师本教育是老师掌控一切，为老师好教而设计。生本教育是同学自动进展，激扬同学生命，挖掘同学潜能。生本教育的实在方法是先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。生本教育的核心是感悟。生本教育的教学模式是：任务前置——分小组讨论——相互交流（课前/课后）——共同解决学习内容——拓展讨论、讨论。生本教育实施后的发生了“六大变动”（1）进图书阅览室的同学多了；（2）上课睡觉的少了，发言的多了；（3）老师备课重视实效的多了，繁琐的教案少了；（4）同学思维活跃多了，老师唱独角戏的少了；（5）师生关系和谐多了，同学负面情绪少了；（6）敢于创新的同学多了，无所事事的同学少了。总之，通过学习，我虽然学得很肤浅，但“一切为了同学，高度敬重同学，全面依靠同学”，要激扬生命的理念我还是理解的。所以我还应当不绝学习，以本身的成长为已任，为同学的进展服好务，不绝找寻能够激扬同学生命的方式方法，不绝找寻提高同学学习效率的方法，那么我们的教育就会上一个档次。生本教育心得体会篇九20xx年开始，我校开始接触和实行生本教育理念，这期间，从探究理论，到痛下决心踏上教育改革的征程。我们走了很艰辛的一段历程，20xx年的8月，我有幸的成为了吴家小学的一份子，在这一年里，我很荣幸接触到了“生本教育”这一理念，随后，通过一系列的专家报告和学校优秀老师的优秀生本示范课，初步感受了生本课，后来通过看观摩课、集体学习、个人阅读生本教育的书籍、上网查找资料，和其他老师一起开始学着上“生本课”，我对生本课堂有了一个比较系统的认得，也在课堂上不绝地践行着这一先进的教育理论，这一年来，收获许多，也成长了不少。现将我的一些的感想做如下总结。生本课堂强调以同学为主，充分敬重同学，信任同学，磨练同学的独立性和制造力，使同学能够得到真正的全身心的进展，而不是靠死记硬背，机械记忆来学习。生本教育的梦想就是：找出一种教育方法，