孔雀东南飞教学设计9-人教课标版

孔雀东南飞教学要点：了解我国第一篇长篇叙事诗的艺术成就。理解铺陈、排比、起兴的手法及表达效果。培养学生运用对话分析人物性格的能力及结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。四、让学生充分认识封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生命，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操。教学难点：引导学生把握焦仲卿、刘兰芝的性格特点。品味诗句中的民歌气息和抒情意味。引导学生从多角度认识刘兰芝的心路历程。教学时间：课时教学步骤：第一课时导入并板书课题：解题。汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。它的职责是采集民间歌谣或或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会演奏之用。它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称乐府。它是继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。《孔》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志。它原名《古诗为焦仲卿妻作》，最早见于南朝宋代徐陵编辑的《玉台新咏》中，是以真人真事为基础创作的。全诗句，个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰诗》并称“汉乐府双璧”。整体感知，理清思路。分角色朗读课文。学习诗前小序，概括其内容。明确：交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。速读课文，按“开端”、“发展”、“高潮”“结局”梳理情节。（板书）明确：开端（从“十三能织素”到“及时相遣归”）：兰芝被遣归发展（从“府吏得闻之”到“两情同依依”）：夫妻誓别进一步发展：（从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”）：兰芝抗婚高潮（从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”）：双双殉情尾声（从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”）：告诫后人小结：梳理情节结构，为下文赏析人物的语言打下基础。思考：诗歌开头两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？明确：（）借鸟兴起，这是我国古代民歌传统手法。（）以孔雀失偶，徘徊反顾为全篇定下深沉悲哀的基调，形成笼罩全篇的悲剧气氛，起着提纲挈领、暗示全篇的作用。通过对话赏析课文。（一）研读“开端”部分。集体朗诵第一部分。提问：诗歌以刘自请遣归的陈词作为开篇，开门见山的揭示出她同焦母之间的矛盾。兰芝自述她十三岁至十七岁待字闺中的生活经历，意在表明什么？这是一种什么手法？明确：运用铺陈排比，自述生活经历表明——一方面刘有着良好的家庭教养及文化修养，是个多才多艺的女子。另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。体味“非为织作迟——及时相遣归”这几句话表现出来的人物性格。明确：从兰芝的陈述中，可看出她绝不忍辱苟且的刚强性格，还可从“君家妇难为”和“徒留无所施”等直白中，看出她对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识、准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的我国古代女性形象。（二）研读“发展”部分。速读课文，概说这部分写了哪几方面内容？明确：仲卿对兰芝自请遣归的态度；兰芝遣归时的打扮及他和婆婆、小姑的告别；兰芝和仲卿话别、相约来日三个方面的内容。体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。明确：作用有三：（）通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣，并表现了二人夫妻恩爱。（）初次展示了焦仲卿懦弱的性格。他虽然很爱兰芝，对爱情忠贞不二，但在他母亲的逼迫下，不敢反抗，只好休了兰芝，对未来还抱有一丝幻想。（）塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。焦母对儿子的请求，不为所动，反而勃然大怒：“小子无所谓，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”显得专断而又顽固。但也颇有心计，训斥之后又加以抚慰：“东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求！”企图以此打动仲卿，动摇他对爱情的专一态度。、集体朗诵“鸡鸣外欲曙——涕落百余行”这一部分，讨论：这一部分写兰芝严妆、和婆婆告别、和小姑告别，有何作用？明确：兰芝严妆，运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，更表现了她的从容镇定，兰芝用自己的美向丈夫表达了她的爱，向婆婆表示了她的无辜和坚强。和婆婆告别：表现了她从容镇定，不卑不亢，“本自无教训，兼愧贵家子”，这番话表面上是自谦自责，实际上是柔中有刚，与那个“怒不止”的婆婆在在修养和性格上形成鲜明的对照。与小姑告别：“泪落连珠子。”因为她看着小姑长大，现在一旦离别，不觉悲从中来，这泪水中既有同小姑朝夕相伴的深情，也有对自己无端被遣的悲愤。而一旦登车去，那无法抑制也无法再掩饰悲伤终于使她失声痛哭起来。至此，兰芝那倔强而又善良的性格以及她对小姑、对丈夫依依难舍的深情得到了细腻而又充分的表现。提问：“夫妻誓别”这一情节结构上其什么作用？明确：（）强调这一夫妻情感上的互相理解、互相眷恋，他们的分别，是非己愿，而是被逼迫，这就为后面写他俩的殉情奠下了基石。（）在分别时，兰芝表明了对爱情的忠贞，也表露了她对前途的忧虑，担心自己那个性情暴烈的兄长“恐不如我意”，这为下文的兄长逼嫁埋下了伏笔，因此从情节发展来看，这是个必不可少的过度段落。第二课时研读“进一步发展”部分。在我国封建时代，女子被丈夫休回娘家，她今后的生活是不难想像的：伴随她的将是屈辱、孤独和凄凉。那么，兰芝回娘家后的生活将是怎样的呢？速读本部分，用自己的话概括。明确：、首先写了兰芝回家后母亲的态度。（）“进退无颜仪”五个字把兰芝被遣归家初见母亲时伤心、羞愧、委屈等复杂心理和难以描摹的神态生动而准确的表现了出来。母亲初见兰芝“大拊掌”，把母亲的惊诧心酸之状描画得活灵活现，但听了女儿的陈述，母亲理解了女儿，悲伤不已。（）刘母在此重复兰芝开头的话“十三教汝织”一段有无必要？为何？明确：有必要。他不是简单的重复，而是强调和加深，它再次反应了兰芝婆婆的专横无理，当然也表现了母亲的关心和爱护。其次写兄长逼迫兰芝嫁给太守家。兰芝被休，上门求婚的络绎不绝，足以证明兰芝的美丽和修养。（）这部分内容着重表现了兰芝兄长这个人物。作者主要通过他的语言来表现人物性格的。要求学生诵读刘兄的语言，分析其性格特征。明确：刘兄只有句话，但这句话写得极有个性。其中有质问：“作事何不量”；有利诱，“先嫁得府吏，后嫁得郎君。否泰如天地，足以荣汝身”；也有威胁，“不嫁义郎体，其往欲何云？”短短几句，把一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象刻画的十分深刻和逼真。（）面对兄长的威逼利诱，兰芝一口答应，这与她对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？要求学生体味兰芝此时的心里。明确：兰芝这样做，才符合她的性格特征，也是兰芝忠于爱情、反抗封建礼教的思想行为合乎逻辑的发展。因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她也不屑去哀求，她的突然允诺，是她对前途完全绝望的一种表现，是不动声色的拿定了主意，决心以死来抗争吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上却是深思熟虑的结果，成竹在胸的表现，我们从兰芝的突然允诺中已预感到要发生非常时间了。、再写了太守家为婚事的铺排。诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？明确：反衬兰芝的孤独、痛苦和凄凉。研习“高潮”部分。、学生集体朗诵“府吏闻此变”至“自挂东南枝”部分，体会焦刘二人的生死爱情。、讨论：二人相约“黄泉下相见”，兰芝死时毫不犹豫，而仲卿却“上堂拜阿母”“徘徊庭树下”之后才“自挂东南枝”，为什么？明确：二人的行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家长的本质，这是她那坚强的性格所不能忍受的，所以她去的很决绝。仲卿出身于官宦世家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他要有一个彷徨的过程，但是对爱情的忠贞却使他也富有叛逆精神。研习尾声部分。要求学生集体朗读这一部分。诗歌结尾处写二人魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，像这样的结尾，在我国的古典文学作品中很常见，如《梁祝》中的“化蝶”。讨论：这样写表达了人们什么愿望？明确：寄托人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。学生讨论分析后总结主人公刘、焦的性格特点。明确：刘兰芝——作者把她作为我国古代劳动妇女的优秀代表来刻画的。她勤劳能干：“十三能织素，十四学裁衣”、“鸡鸣入机织，夜夜不得息”；她也很有教养，这不光表现在她会弹箜篌、诵诗书，而且也表现在她对焦母谦逊有礼、不卑不亢的态度上；她与小姑话别时，“泪落连珠子”，表现了她的善良和友爱；她对仲卿爱情专一，惜别时留下箱笼，分手时蒲苇为喻直发出“黄泉下相见”的铮铮誓约，表现了她的倔强、坚贞、不慕富贵、忠于爱情等可贵品格；她遇事有主见，不同意仲卿“复来还”的幻想，慨然允诺了太守家的求婚，这都表明了她对封建势力的本质有着清醒的认识和透彻的了解，人物形象十分鲜明。焦仲卿——个性也非常鲜明。他忠于爱情，“结发同枕席，黄泉共为友”，但是却不敢直接反抗破坏他爱情和幸福的母亲，违心的送走刘兰芝，但他又深爱着刘，所以寄希望与“不久当日还，还必迎相娶”。当团圆之梦破灭后，敢于违背“不孝有三，无后为大”的封建礼教，“自挂东南枝”，跟刘一样，也是充满了叛逆精神的。小结。《孔》的出现标志着我国叙事诗的创作已进入一个新的阶段。它故事结构完整，开头结尾照应，中间情节起伏跌宕，表现了民歌作者在叙事上的高超技巧，塑造了许多鲜明的文学形象，语言具有个性特征，运用比兴、夸张、排比等修辞手法以及感人至深的细节描写和精当的处理，更值得我们借鉴。六、学生发言：假如我是刘兰芝（焦仲卿），我会——她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以