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文档简介

教学设计第1课时（总第课时）初备教师：月日星期第节主讲教师：课题乘除法混合运算及其实际运用一课型：新授教学目标经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和思路。掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，能熟练地进行计算。重点难点掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，能熟练地进行计算是重点也是难点。教学准备指导学习过程复备一、导1.师：我想买些学习用品做奖品，但是不知道哪种好，价钱又合适。正好同学们做了调查，谁愿意介绍一下。学生介绍，如：这种钢笔很好用，每支8元。师问：我要买6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？列式：8×6＝48（元）单价×数量＝总价2.师：刚才我看到××的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角，我想买这样的10支，要花多少钱呢？此时，学生可能会答出也可能答不出。如果有答对的，请他说说是怎样算的；如果没有，教师则问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）根据哪一数量关系求单价？（总价÷数量＝单价）3.教师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题。二、学1.学习例8（第一问）。（1）出示图片（画有8个碗，下面有一个问号），教师说：“妈妈买8个碗，你知道需要花多少钱吗？想一想你能解决这个问题吗？”（学生产生疑问或说出需要先知道每个碗多少钱。）（2）教师及时根据学生的回答出示图片（画有3个碗，标出一共18元），教师说：“我告诉你买3个碗一共用了18元钱。现在你能解决了吗？”（3）个人试做，小组交流并汇报小组的想法。思路：要想求8个碗多少钱？先求每个碗多少钱？再求8个一共多少钱？（教师根据学生的回答及时进行点拨，并做主要的板书。）（4）总结做法。先求出每个碗需要多少钱？18÷3=6（元）再求出8个碗需要多少钱？8×6=48（元）这就是先归一，再归总的算法。2.学习例8（第二问）。（1）出示例8：妈妈买了3个碗，一共用18元。照这样计算，30元可以买多少个碗？（2）小组先讨论研究，再试着把它完成。（3）小组间交流讨论，教师根据学生的回答完成板书。展比较第一问和第二问，你觉得有什么相同和不同的地方？（学生各抒已见）教师根据学生的回答做出小结：“遇到应用题，一定要根据题目的已知条件和问题来分析数量关系，然后再解答。练1.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，12个同学一共可以糊多少个纸盒？2.三年级同学在校办工厂劳动，5个同学糊了35个纸盒．照这样计算，要糊154个纸盒需要多少个同学？教学这个环节时，我先根据提供的已知条件解决一步计算的应用题，再把两道一步计算的应用题融合成一道完整的乘除法混合应用题让同桌之间互问，问明白就写，但有的孩子不理解，不知道求什么？应该强调求什么？列综合算式，提高学生综合能力。运算时，让孩子自己去研究，让学生自己总结乘除混合运算的顺序，会按从左到右的顺序进行运算。板书设计乘除法混合运算及其实际运用一方法一：18÷3=6（元）6×8=48（元）方法二：18÷3×8=6×8

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