高三班主任教育心得体会（20篇）

高三班主任教育心得体会（精选20篇）心得体会是一种反思和总结的过程，通过这种方式我们能够更好地相识自己、提高自己。假如你正在写心得体会，那么这些范文可以为你供应一些思路和参考。

班主任教化心得体会

又到了上交班主任教化故事的时间了，哎！年年写如何变更后进生，今年我倒想写写我和自尊心超强的优秀生的故事。

他，柏霖，我们班的班长，是个聪慧的男孩，学习成果优秀，还参加了管乐和足球的爱好小组活动，可他听不得别人的看法，只要老师一指责他，或者有什么事情不顺他的心，他就满脸不兴奋，甚至流眼泪，好象受了多大委屈。这个学期，在课堂上还和一些淘气的学生一起唱“对台戏”。一次我的课上，他始终不停的和同桌说话，我就看了他几眼，可他都麻木不仁。最终，我实在忍无可忍，点了他的名，请他站起来，可是他很不乐意，小嘴翘的老高，还小声嘟哝：“哼！我又没说话！”真是把我气坏了！后来，其它科任老师也反映，他常常喜爱和老师唱反调，你叫我这样，我偏要那样。

心理学的角度来看，他这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强，简单把他人的某种举动与是否敬重自己联系起来。由于生活阅历有限，自我限制实力还比较差，听不进别人的指责看法，一受指责就简单产生对立心情。长此下去，对身心健康是不利的。

为此事，我特地也请了他的家长来学校一起商议应对。还当着他的面对他说教，他也点头答应说肯定改正。可是，时间一长，我觉得他又“强”起来了。

前天放学，我遇见了他，望见他满脸的生气样，好像要把谁给吃了！经过我一再询问，才知道，那天的足球竞赛中，原来队长说好让他上场，可是，不知为何，又没让他上，所以，他就生气了！

我的天啊！就这么个小事、破事，不让上就不上呗，他该不会天真的以为全世界就他一人最优秀了吧？我心想着。

于是，我把他拉到一边，轻声地起先教化起来。

“你是不是觉得你自己的技术很超群？”

他看了我一眼，没出声。

我想：他肯定觉得自己就是最棒的。

“那你觉得黄俊威（我们班踢球踢得最好，也是成果最差的，经常是个位数分）的球技如何？”我问。

他还是不作答，还是静默地看着我。

“人家黄俊威全身心抛在足球上，而你呢？一个身体分三瓣，一瓣给学习，一瓣给管乐，一瓣给足球，那你三分之一的技术哪里够得上人家？你的技术不如人，怎么要求上场？”

柏霖，这个好强、好胜的男孩，被我的三连问给问倒了，半天没出声，这次他的没出声，我知道，他明白我的话了。

打铁要趁热，我咽了咽口水，“这个世界不是你的，也不是你最优秀，你要知道‘人无完人，金无足赤’，在你的前面不知道还有多少比你优秀的人，你都能一一把他们战胜吗？”

最终，想借用这短话做为我的结束语“做这类学生的工作要坚持劝服，用摆事实讲道理的方法，耐性地进行教化疏导，帮助他们分清是非，提高相识，再详细指出前进的目标。反对压服，即使学生一时想不通，坚持错误看法，也不要急躁，而要耐性地教化和等待，给他一段时间去思索，相通了是会转变的。这时可以运用“留白”艺术，详细问题详细分析，采纳冷处理，欲擒故纵，稍作停留，以使学生有一个余地，反思谛视，自省自悟。”

班主任教化心得体会

把这条路走下去，且要走好！今年我再次接任了一年级班主任的工作，一年级班主任教化随笔。面对31张生疏的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着确定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不简单，也是最艰苦的。

让你哭笑不得，于是必需告知他们听到口令，全体快速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声："老师好！"坐下的时候，必需坐端正，两手放在桌上，仔细听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教学问边留意培育。从一起先就必需使他们意识到与学前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打四周的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为特别地霸道。看到孩子这样的行为，我渐渐地给他讲道理，说："现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不行以把别人推开你先走，要做个文明的小学生，"结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长协作老师共同教化好孩子。家长却一点都不协作老师共同去教化好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却实行了多种方法去教化他，变更他。使他最近行为习惯略微改了一些。

班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习实力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又焦急。真怕这个孩子假如长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其协作我共同教化孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过视察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的状况我真的快要疯了。

班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较主动的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提示孩子们要留意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到终于完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一每天进步，你会感到苦累值得。

其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不行少，严厉也不能无，恩威要驾驭好度。这个年龄的孩子仿照实力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必需身正心正，品德正才能教化出优秀的孩子。细微环节确定成败，这就是一年级班主任静默无闻的工作，琐碎平凡的生活。

班主任教化心得体会

我是乡村学校的最一般的一名老师，学校虽然在山里，但是学生来源是乌鲁木齐县的各个地方来的，也就是农村和农夫家庭的孩子，他们的生活条件和生活素养当然比不上城市里的那些孩子！他们大部分是住宿上学、我们作为班主任也就是他们的父母一样关切，当然这是我们的责任。

我们班主任也有许多不足的地方，比如专业学习方面、家庭素养方面、关切孩子方面、家长访问方面等等。学习机会也不多。刚好20xx年4月15号我们学校的德育主任通知我们参与网上的《班主任心理健康家庭教化培训学习》的通知，我们就忙的登陆起先学习，这是一个中华家庭教化网所培育出来的广阔家庭教化指导师从事公益家庭教化事业的一个平台。

我们通过七个月的培训过程中学习了不少的学问，关于班级管理、家庭管理、关切孩子、给孩子心理健康指导、家长访问、各种案例、各种心得、优秀指导师的讲座。

使我对班主任工作有了新的思索，尤其是学了学生《心理健康教化》这一专题后，受益匪浅，感想颇多。

心理健康教化是素养教化的重要内容，也是当前学校教化面临的新任务和新要求。在现今的学校里，如何开展学生心理健康教化呢?我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。

通过学习使我相识到了心理健康教化的重要意义。心理健康教化是一种时代的要求。良好的心理素养是人的全面素养中的一个重要组成部分，是将来人素养中的一项非常重要的内容。《中小学心理健康教化指导纲要》确定心理健康教化的总目标是：提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。心理健康教化的详细目标是：使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力;培育学生健全的人格和良好的特性心理品质;对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，调整自我，提高心理健康水平，增加自我教化实力。在中小学开展心理健康教化，是我们学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。开展心理健康教化，可促使老师更新教化理念，促进学生主动发展，形成完善的人格;有利于提高德、智、体、美、劳教化的成果;有利于学生心理障碍的解除、心理疾病的防治和精神健康的维护。因此说，开展学生心理健康教化具有重要的意义。

从班主任的职责来看，班主任要当好学生的心理保健医生，促使他们身心健康的发展。这是因为心理健康是班级德育工作的一个组成部分，班主任做好心理健康教化，才能够全面地提高学生的心理素养和全面素养。心理健康内涵的核心是自尊。所谓自尊是指学生中间，或者指某个个体中间，对自己或者对自我一种主动的确定的评价，体验或看法。老师们都很重视对学生自尊心的培育，因为学生假如自尊就可以成为自强、独立、自信的年轻一代，因此自尊的问题最重要。

在没有较大困扰的状况下，学生的心理处于正常状态之中。这种状态之下，学生的行为基本上预期价值观体系、道德水平和人格特征相一样，是一种健康或者优秀的状态。

综上所述，我们可以看到，学生在不同的心理状态下不适应行为的发生有不同的特点，作为班主任，我们要看到广阔学生的两个主流，一是大部分的学生心理健康是主流;二是有些学生由于学业、生活、环境的压力产生短暂的.心理不适，他们要求赐予指导，以帮助他们正确应对遇到的问题。对于班主任，在面对学生发展中所出现的心理偏差，应树立正确的观念，实行有效的方法予以解决;而针对极个别的出现严峻心理障碍的学生，则要能够刚好甄别，并主动寻求特地机构予以解决。

加强对学生的心理健康教化。

结合不同年龄阶段的学生特点，为学生创设良好的心理发展环境。一个学生要能与四周人保持一种融洽、正常的交往，才能在心理上产生平安感、归属感和自信念。因此，身为一名教化工作者，我们要主动为学生创设良好的心理发展环境，应当把工作重点放在平常维持其心理平和、主动、顺畅等上面，营造好孩子们良好的心理健康成长环境，为孩子们建设和谐同等的集体，尽量让每一个孩子能够在充溢关爱、暖和、上进的学习环境之中，避开对于孩子们成长不利因素的出现。

身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和驾驭新的学问，尽快适应新的教学观念，驾驭新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的平安感。

总之，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教化网络，齐抓共管，家长、老师、学生的心理素养和心理水平肯定能健康的方向发展。

班主任教化心得体会

针对这个个案，我运用的方法有认知疗法，即让李虹相识到一张一弛的道理，并给她留了心理作业，通过行为训练，渐渐改善她的心理状态；发觉并确定她的优点和特长，使其相识到自己的价值。

对于类似的心理障碍个案，班主任应做到以下几点：

内向型学生往往缺乏人际交往。他们大部分的时间都是用于学习，根本就没有闲情顾及挚友之间的情感沟通。长时期处在这种惊慌的学习状态，使他们失去了许多倾诉的机会，使他们的心理垃圾得不到刚好的清理。为此，他们非常须要一位忠实的听众耐性地倾听，可以更快地了解他们的学习生活、性格特征、内心世界等，也是对他们的敬重，更简单获得他们的信任，更简单使他们协作心理健康教化。本案例中，梁老师就做到了这一点，使因内向而自我封闭的孩子也能打快乐扉。

我们要帮助内向型学生克服心理障碍，必需先引导他们正确相识心理障碍。心理障碍是指人在遭遇剧烈的精神刺激或承受长时间的压力、挫折或冲突冲突下，出现的明显的心情和行为异样。这有助于减轻他们的心理负担，是心理健康教化得以实施的前提。

一个自信的人，主要在自我接受和自我价值感。所谓自我接受，是指一个人对自己能否有一种基本的承认、认可，以及自己对自己的接受看法；所谓自我价值感，是指个人对自己的心情、感觉、相识和评价。引导学生修正消极的自我评价，相识和挑战现实的目标，并主动乐观地与人相处。而且要培育他们独立自主的实力，要引导他们设定自己的生活，要引导他们限制自己的形象，使他们具备良好的心理素养。

在教化学和心理学上有一个闻名的试验，这个试验是由美国闻名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。

1968年的一天，美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所学校，说要进行“将来发展趋势测验”试验。

之后，罗森塔尔以赞许的口吻将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关老师，并嘱咐他们务必要保密，以免影响试验的正确性。告知他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪慧。过了一段时间，结果奇迹出现了：凡是上了名单的学生，个个成果有了较大的进步，且性格活泼开朗，自信念强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。

为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一奇妙的魔力在发挥作用。是罗森塔尔的“权威性谎言”发挥了作用。这个谎言对老师产生了示意，它左右了老师对名单上的学生的实力的评价，而老师又将自己的这一心理活动通过自己的情感、语言和行为传染给学生，使学生变得更加自尊、自爱、自信、自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步。

班主任教化心得体会

这个周末4月13-14日两天在官一中参与了为期两天的“一线教化家班主任讲坛”，专家们精辟的见解，幽默诙谐的语言，超群的技巧，高度的责任心，让我对班主任工作有了新的看法。本次班主任培训有四位专家分别对我们进行了指导，他们身上都有一个共同点那就是钟爱班主任这份工作，享受班主任工作带来的乐趣，看到学生的改变进步之后那种愉悦的心情，感受到他们身上的真的是我心目中的名师专家。

xx老师生病喉咙不舒适依旧坚持为我们带来了三个多小时的精彩讲解，教我们诊断学生问题，透过现象看本质，找到学生犯错误的缘由，对症下药。在处理学生问题的时候要顾全大局，不急于作出推断，实行措施要因人而异，并且要依据学生的反馈刚好的评估自己的教化方法是否有效或者正确。刚起先当班主任那会，很怕处理学生问题，包括迟到还有作业缺交等，把学生喊到面前询问状况，要求放学之前补过来给老师，然后三言两语就结束了。而那些有阅历的老师又是指责又是罚站，甚至还要请家长到校。有时候我就怀疑我是不是对学生太信任了，我觉得这是小事情只要他下次不犯就行了，怎么搁其他老师那里就那么严峻，是我相识有问题吗？通过刘老师的讲解让我明白事出必有因，只有找到学生问题的那个因，班主任才能对症下药。但一味的迁就也不能成就学生，所以教化方法要详细状况详细分析，因人而异。

xx老师是北京市七一小学的优秀班主任，她就是一位慈母型的老师，生活学问丰富，用个人魅力去折服学生，用热忱和朝气去感染学生。从她的身上我看到了工作的热忱，并且享受班主任工作的过程，是一位深受学生宠爱的班主任。而且指责学生的技巧就是：缓、避、绕、冷。最终一招我在一个学生身上用过，效果不错。

xx老师乐观主动的生活看法感染了在场的全部人，而且对于班级的管理不仅很专心，也很有创意。她精辟的总结出班主任的工作因爱儿精彩，爱要要留意三个方面沟通、等待、帮助。爱是一个永恒的主题，亘古不变。同样的看电影《罗马假日》、《简爱》等我们平常就是纯粹的放松消遣，而李老师能够带着学生一起观看赏析，把看电影上升为一个思维的过程。另外，她组织的丰富多彩的活动，在活动中教化学生，她的.班委竞选也很有新意，学生谱曲写班歌也让我觉得艳羡。李老师让我明白班主任工作不是做不好，只是看你有没有心来做。有时候想带着学生举办许多活动，可是好多次都因为懒散或者条件限制而没有实施，有点懊悔。以后的工作中药努力，留意平常学生生活学习资料的收集。

xx老师是一位精通教化心理学的班主任，她教我们从心理学的角度来看待学生的问题，找到治愈学生问题的方法。我们的教化应当培育人格健全的学生，所以在班主任工作中我们要留意对学生进行情感教化，引导学生限制自身的心情，正确看待自己。徐老师向我们讲解了心理健康教化的原则和方法，结合典型的案例，让我感受良多。也让我反省了这段时间以来的处理学生问题的方法，有些可能换一种方式效果会更好。希望在以后的实践中渐渐磨练自己。（老师临走的时候说“你听课好仔细啊”，哈哈……）

这次培训，收获挺多的。有些可能会一辈子记得，对我来说这次学习对工作有很大的帮助，但重要的是为我的班主任工作指明白一条路，剩下的时间我只要去把这条路修好铺好就可以了。

班主任教化心得体会

班主任是班集体的组织者、指导者和教化者，班主任在学生全面健康成长的过程中起着导师的作用。但是，因为班主任工作特别辛苦、繁杂，工作特殊难做，尤其是在农村的初级中学，随着素养教化的深化，留守儿童又越来越多，还有不少家长自己没有文化，不知道怎样管教孩子，干脆将孩子送到学校住校，把教化孩子的责任全部交给老师，从而导致学校的住校生增多。再加上孩子由小学进入初中，随着年龄的增长，其心理也发生了很大的改变，作为班主任，如何管好这群孩子，造就一个主动向上的班集体，确保孩子健康全面的发展，责任特别重大，所以许多老师都不愿当班主任。其实，班主任工作虽然难做，但只要全身心地投入去做，也肯定能做好。十多年来始终在农村学校教初中，当了九年的班主任，与孩子们相处融洽，对怎样做好农村中学的班主任有点体会，那就是要充分的敬重学生，专心的关爱学生，重视每一个孩子。

他是一个令小学老师头疼，在小镇上颇有“名气”的学生。

那是刚开学的一个晚上，我和平常一样进班上晚自习，主要任务是清点学生名单，熟识下学生，为明天的分班做打算。正值我和学生们互动的时候，门被推开了，进来一个高大个儿的男孩。只见他成人般的脸，短短的黄发直立着，一身奇异的服装，还穿了流行的人字拖，典型的时髦帅哥类型。他什么话也没说，径直走向班中惟一的一个空位，做好后，看了看我，脸上没有任何表情。明显，他对我的存在不屑一顾。

我笑了，其他同学也笑了，他也不好意思地笑了，似乎早已是我们班的一员。“他叫童鑫，他也是藕小毕业的。”班长干紧站起来汇报。我示意班长坐下，径直走到比我高出一大截的他跟前，让他自己介绍一下。

他腾地站起来，腿边的椅子被他撞得发出难听的声音。他说他迟到了。然后歪着头再不说话。我有点生气但却笑着说：“上课了不能这么随意进教室啊！更何况你还穿了拖鞋，明天换掉！”几乎带有吩咐的语气。心想，管你换不换，明天你不肯定分到我班。

其次天早晨，几个班主任及任课老师都来了，打算着分班呢。有科任老师跟我说，但愿那个藕小来的童鑫千万不要分到咱班，因为他是出了名的“捣蛋分子”。我笑了。后来，在分班名册里尽然望见了他的名字。咱跟这学生还是有缘吧，我想。他或许没我想的那样坏吧。

他进班以后，不到一周的时间，班上的科任老师、班干部起先反映他的问题：上课做小动作、欺压小同学、作业不交、还是常常穿拖鞋上课。听到学生关于他的汇报状况，我真想让他妈妈把他接回家。但想到他的妈妈因车祸残疾，爸爸又远在外地打工，我打消了这个念头，确定找他谈谈。周五下午一二节课是语文课，最终一节正好是班会课。我利用班会课的时间把他叫到办公室。他依旧穿着拖鞋，潇潇洒洒地走进来，走到我跟前看我一言不发便垂下了头——学生可都知道，被班主任叫到办公室准没好事。见他不说话，我便先开口有条理的悉数他最近段时间的种种不是，凡有关违反校纪班规的一律没落下，当然包括他穿拖鞋的事。我心情有点激烈，但言辞恳切，观点显明。片刻，办公室里特别宁静。突然，我再看向他，希望能从他脸上找到些什么。可看到的是微笑的脸庞，以及身体不自由的扭动。我很惊诧，更觉得稀里糊涂，厉色道：“你笑什么？做了不该做的事，还有好心情笑么？”哪知他不仅没收敛，反而笑得更放纵了。我一脸怀疑地看着他，他见我表情肃穆，立马止住笑声开口说：“您对我太好了！从来没有哪位老师这样关切我！我做错了事他们只会骂，只会打，再就是不管我。连我妈也一样。”说着他低下了头，看得出他眼圈已泛红，正值我要开口，大滴大滴的眼泪已掉落脚尖。多脆弱的心灵！我想此时此刻他是被感动了，老师只是指出了他的问题啊！并没有为他做什么。看他落泪的样子，很是心疼，这样一个高大的帅小伙儿在老师的面前流泪，那也是须要志气的啊！我顺手递给他纸巾，他擦干眼泪，仔细地说道“以前的老师从来不重视我，做的不好，他们也不告知我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”听了他近乎哭诉的话，我的内心着实难过。

原来他是始终缺少关切，感觉没被重视才会不断的上演坏学生的角色。我呢，只是尽了我作为班主任应尽的职责，没想到……我拍了拍他的肩膀：“你今日让老师对你刮目相看，你应当是一个守纪，主动，乐观的男孩，你以后会被许多人观赏，许多人重视，老师们也肯定会喜爱你的！至于你的黄头发还有拖鞋……我还没说完，他就抢着回答：“老师您放心，这个星期我就去理发，但是这个拖鞋我可能还要穿几天，因为我的脚受伤发炎了。”“怎么回事？”“跟妈妈帮忙的时候被铁丝划伤了”那一刻，我真的看出他是一个好孩子。他说：“老师，我以为我到初中来了也会和小学一样，现在看来不是这样，我会听您的话的。您比我的妈妈还关切我！感谢您！”还有什么话语比这段表明更好听？！我笑了！他也笑了！接下来的班会课以他为典型事例，班上刮起了一股热风“真诚对待每一个人，绝不让一个同学掉队，每一位同学都是我们班的优秀生”。

在以后的学习和生活中象其他学生一样，按时起床，按时上课，按时吃饭，坐在座位上，仔细看书，丝毫感觉不到他是个曾让老师“头疼”的学生。七年级下学期的时候还当了咱班的劳动委员呢。

教书育人是老师的天职，而育人应当是班主任的首要职责。如何育人呢？我认为，爱学生是根本。爱学生，就须要我们敬重学生的人格、爱好、爱好，了解学生习惯以及为人处世的看法、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。人格尊严是同等的，作为班主任，应努力做到像挚友一样观赏学生，学会倾听学生看法，接纳他们的感受，包涵他们的缺点，共享他们的喜悦。

被敬重是学生内心的须要，是学生进步的内在动力。教化专家常说“理解是教化的前提，敬重是教化胜利的基础。”参照自己的亲身经验，我发觉：当一个孩子在被你认同、敬重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。我班童鑫的事例也给我上了一课：被重视会收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道远。班主任的人格与学识就像水一样，孩子们就犹如禾苗，他们的成长离不开水，水也不必过分爱惜禾苗，只要每天浇灌一点，孩子们必定在潜移默化中长大成人，当那一天到来时，我们会发觉原来教化并不是想象中那样艰难困难。

班主任教化心得体会

两位专家从班主任工作应当关注学生的心理状态入手，从详细实例绽开阐述学生的心理问题及改变，以及相应的处理方式。作为学校的辅导员，我深深地感到做学生心理工作的重要性，不能把学生的任何问题都定位在表面处理上，而是应当透过现象看学生行为的心理因素，从根本上指导学生心理健康的发展。正如柏拉图所说：“教化非他，乃是心灵转向。”

专家告知我们不要用原来传统教化的眼光看学生，我们应当跟着时代的步伐、教化的发展，换一种眼观看教化。现在的孩子都是在优生优育的状况下诞生长大，优越的生活条件，来自各种亲人的爱，让一孩化的教化现状发生了变更。对于现在的学生来说，智力不是问题，成问题的是他们的心理。我们应当站在学生的角度，从心理的角度走进孩子的内心，关注孩子的内心。我们的严师出高徒，棍棒出孝子的年头过去了，我们应当转变理念从敬重和赏识教化入手，打开孩子的心扉，让他们接纳你，信任你，真正做到亲其师，信其教，亲其师，信其道。只有学生与老师之间关系融洽，教化效果才会好。闻名教化家孙云晓曾说过：“良好的师生关系剩过很多教化手段”。

良好的师生关系首先来自于老师本身，老师的自身修养，干脆确定着师生关系的现状和发展，作为老师首先应当加强自身修养，提高师德素养和教学实力，以高尚的品行和过硬的素养去感染学生、影响学生、带动学生。老师丰厚的学科学问、健康乐观的.心态、品顺温柔的语言、文中坚决的行为、善解人意的性格等无一不对学生有影响力。老师自身的良好素养，都是形成学生眼中老师亲和力的必不行少的构件。所以要想做好班主任工作或者是少先队工作加强自身的学习是新形势下我们必需面临的重大问题。管理班级犹如我管理班主任一样，我要想方法如何营造一种团结向上具有凝合力和动力的团队，让老师们感到在这个团队中发挥心理育人的功能，促进学生的健康欢乐的发展是当下主要任务。

通过这次培训让我相识到小学心理健康教化课程的重要性。有许多人认为学校的心理健康教化是一门可有可无的课程，我们从事这一学科教化的同志也往往轻视自己的作用，从而使心理健康课程没有充分发挥自己应有的作用。但通过老师的讲授使我清晰的相识到：真正的心育的确是进行德育、智育等教化的基础，而心理健康老师只有通过自己的努力、发挥自己的作用，赢得学生、家长、学校的认同，才能更好的发挥心理健康教化的作用。

这次培训帮助我重新相识了学生、相识了自己、相识了教化。可以说每一位老师都是爱学生的，正是有了这份爱，我们才对学生付出了许多，可结果却是我们经常感慨：学生怎么会是这样？真是一代不如一代了。其实是没有教不会的学生，只有不会教的老师，因为我们没有真正了解学生、没有把握学生的心理须要，我们的爱再多却都偏离了我们的预期，简言之我们的爱不是学生所须要的，那结果就可想而知了，这样怎能谈到教化的效果？也正因为如此，老师也无法体会到自己工作的乐趣，沉重的负担压得老师没有也不行能体会到应属于自己的欢乐，这或许就是不懂心理教化、不会运专心理教化的必定结果吧！让我们每个人都学会去视察学生、去了解学生、去把握学生的心理需求，再按部就班、因材施教，这或许才是教化的真谛！

其实每一名老师都应当成为一名合格的心理健康老师。这样我们才会更了解自己、更了解学生，从而更好的做好教化工作。才能抓住小学心理健康教化的实质，那就是：源于学生，服务学生；引导学生，把握人生！学无止境，有学习就会有收获，紧跟时代步伐，让学问充溢大脑，刚好变更自己的学问结构才不会被这个社会所淘汰。

学校的德育工作其实和班主任始终相连，做好班主任工作就应当把心理和德育工作放在首位，以其来促进智育的发展，使其培育出德智体美全面发展的学生。

一所优秀的学校会有一批优秀的班主任，一个优秀的老师肯定是一个优秀的学校心理学教化家。因为他生活在学生的内心世界中，并且与学生的心理发展历程一路同行！

班主任教化心得体会

"教化须要爱，也要培育爱。没有爱的教化是死亡的教化，不能培育爱的教化是失败的教化。"这一教化名言告知我们，爱是教化的生命，是教化的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教化对每一位教化工作者提出了更高的要求，那就是必需全面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位老师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。关于教化须要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经验竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的缘由何在昵?莫非溥仪没有得到爱吗?事实恰恰相反，他得到了无微不至的"爱"，原来应当溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丢失了基本的生活自理实力。由此可见，爱不能越俎代庖。"溥仪现象"终归是历史，我们更关切的是现实。令我们痛心的是一些家长和教化工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件渐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有渐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采纳"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，;在教学中，老师对学生一味采纳注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品尝"的怪做法。教化者将无微不至的关怀，方方面面的照看，多种形式的包办代替视为无私的爱。老师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创建性，浇灭了学生才智的火花。

这样教化的结果是学生失去了自理实力，失掉了独立意识，丢失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活阅历，自我服务实力差;热衷于自我设计，缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严峻缺陷，缺乏健康的心理素养，成了名副其实的"小皇帝"在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告知我,这样做的结果是学生的主子翁意识太差，我吸取了教训，起先对学生完全放手。活动来了，由学生策划担当;工作来了，让学生去干;有了问题，学生商议解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告知我，也不行。于是，我起先静下心来仔细地思索我所从事的工作。小学班主任的事务的确繁琐杂乱，但一旦沦为"保姆班主任"，工作将失去条理和安排。放手让学生当主子的思想是对的，但假如完全放手，成为"神仙班主任"，班级依据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主子翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告知他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票推翻无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主子翁的其次步。两周过去了，我起先给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理支配卫生;教学习委员怎样组织早读;教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发觉漏洞，立刻补，发觉错误，立刻改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的主动性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了"争做班级小主子"的主题队会，让同学们探讨了"怎样才算班级的小主子"这个问题，使大家有了深刻而详细的相识。孩子们通过探讨知道了，要当小主子，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评比"小主子红花"的活动。当好了小主子的，进行表扬，没当好小主子的，提出指责。这一来，同学们的主子翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了;课间疯打的，少了;满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了主动向上的班风班貌。此外轮番班长制的执行也为每个孩子都供应了熬炼自己、展示自我和满意孩子某种领导欲望的机会。让他们明白，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教化学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种.种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至恒久也把它们拔不掉了。"。

了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。

一年级的孩子们，年龄尚小，思维有许多的稚嫩之处。告状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小，见微卓著。笤帚倒了要告，站队早了要告，甚至谁笑一笑都要来告状。起先的时候真是不胜其烦，既然每天必需面对，渐渐在习以为常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机，此时三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚，它在融洽师生感情，对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不起着潜移默化的作用。和家长交挚友，听取家长看法，共商育人良策。"三人行，必有我师"。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教化也很有阅历。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参加作用是不行低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤子贤的家长虽然来自各个工作领域，但对孩子的教化都很有心得，在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己行之有效的培育孩子的独到之处。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

本学期的班主任工作有许多不足不到之处，在耐性和细心上经常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩子的身心特点。工作中还时时有简洁粗糙的现象，一切的一切还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。

班主任教化心得体会

北京师范高校博士生导师郑日昌教授以“以人为本，塑造学生良好行为——人本主义疗法与主动心理辅导应用”的主题报告，结合了自己多年心理健康询问所积累的丰富阅历，通过典型案例分别从“教化有效的必要条件——真诚、通情、敬重”“表扬为主——塑造学生良好行为”“好学生是夸出来的”三个方面作了具体的阐述。他认为，滥用惩处是导致学生心理问题的重要诱因，也是老师职业枯竭的表现。例如“两个看书睡觉的学生”，一个是各方面表现优秀的学生，另一个是成果差、喜爱淘气捣蛋的学生，两人看书时都同时睡着了。试问，我们班主任老师如何处理这一状况？莫让偏见蒙住眼睛。可现实中，我们许多班主任老师却都戴着一副“有色眼镜”，但你可知，你的一个小小举动或一句很平淡的话语却会影响或制约着孩子的一生。

职业倦怠，在每一行从业人员身上都会或多或少有所体现。随着社会巨变、市场竞争、生活水同等诸多因素影响，老师间或会出现“这山望那山高”的现象，心理产生迟疑和波动，但又担忧“鱼和熊掌不行兼得”或“前怕狼后怕虎”的选择冲突，从而导致了老师心理的倦怠。我个人认为，既然选择了老师，就应当在教化岗位上“好好过日子”。“克服职业倦怠，提高华蜜指数——老师压力与心情管理”郑教授从老师的角度动身，以启发老师重新谛视教化以及老师这一职业为动身点。认为老师在教学活动中可以通过宣泄、转移、幽默、放松、脱敏、满灌、示意、升华、代偿、希望、自我劝慰、助人等12种方法来调整自己的'心情。在思想冲突或思想悲观状况下，我们老师更应当理智，力求做到“三思”：一思是否有理，二思发怒后果，三思替代方法。“万事万物，皆有阴阳。”我们只有首先接纳自己，才能更好的善待别人。

人的成长是不行预料的，而教化的目的是让人优秀、让人华蜜，为受教化者指明一个方向。因此，我们老师应当用文化来“化”人，使人文化，不要用条条框框来约束人。一个不能教化、管理、发展自我的人，即是一个不能教化、管理、发展别人的人。一线的全国十佳班主任、特级老师郑立平老师以“七个问题、五点感悟”诠释了自己对于教化的看法。郑老师认为教化有两个任务，即帮助学生找到适合他自己的成长道路以及帮助学生最大限度地发扬、发挥人的真、善、美。报告中，他以七个问题即“你如何理解教化？”、“你如何相识工作？”、“你怎么看待学生？”、“你如何对待选择？”、“你如何证明自己？”、“你怎样理解人生？”、“你如何拥抱将来？”，引发全部老师的深思。尔后，结合案例谈及自己对于教化的看法，传达了自己在工作实践中有效的阅历和方法。他认为，导致班主任工作“五无”（即无情、无趣、无闲、无序、无效）的重要缘由是被动等待、反应过度、主次不分、无视规律、急功近利。他以自己的人生实际感悟，引导了班主任老师去重新相识教化、理解教化、酷爱教化，帮助老师们树立了老师的职业骄傲感和归属感，体现了老师职业的神圣和宏大。

新课程强调“发挥学生的主体作用”，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”，提倡“自我教化，自主管理”等教化理念，目的是让学生在全部教化活动中体会和驾驭学问的获得过程，从而提升学生的认知实力。国家关工委特聘专家、湖南省优秀班主任郑学志老师关于“自主教化管理的机制建设”的报告围绕了“七个机制”和“八自教化”两方面绽开。其中，“七个机制”包括：全员参加机制——全员参加才能确保管理无死角；竞争机制——让学生身不由己地为你奔忙；嘉奖机制——恰当的嘉奖让学生喜不自禁；协调机制——良好的协调机制是班级自主的润滑剂；干部机制——把每一个人都变成独当一面的领导；监督检查机制——建立一个阳光、透亮、高效的监督机制；自纠机制——让班主任彻底放手的关键武器。“八自教化”包括生活自理、行为自律、责任自知（基础）、学习自主、道德自省、精神自强、意志自制、人格独立——终极目标。郑老师提出，班主任带班有四种境界——权利管理境界、情感管理境界、制度管理境界、文化管理境界，认为这四种管理的境界逐次提升并以四种境界结合为最佳。

两天来，三位专家的精彩报告，分别以育人、塑人为宗旨，通过一个个经典的案例，向全部参训的老师诠释了师生心理辅导及班主任工作的创新方法，让与会老师们深受启发，感慨颇多。作为一名一般老师的我，通过此次培训，更感班主任工作艰难。班级管理无小事——让我从点滴做起，从常规做起，不断更新观念，与时俱进，切实提升班级管理水平。

班主任教化心得体会

班主任是班级教化的核心力气。一个好的班主任就是一个好的班级,班主任教化是个重要的角色。下面是带来的班主任教化的。

仅供参考。

把这条路走下去，且要走好!今年我再次接任了一年级班主任的工作，一年级班主任教化随笔。面对31张生疏的小面孔，我感到责任的重大。对于刚从幼儿园到一年级的孩子来说是一个转折点，对他们的将来起着确定性的作用。经过近一个月来的所见所闻，使我深深意识到，当一个一年级的班主任是最不简单,也是最艰苦的。

从新生刚入学起先，班主任就寸步离不开学生，一年级的孩子对于小学的生活感到新奇和生疏。所以第一天或者说接下来的两周或一两个月重要的是对他们行为习惯的养成教化。从日常的一点一滴做起，首先教他们坐姿，如何站，如何上下楼梯，如何用餐，如何向老师打招呼，如何回答老师的提问。第一节课，他们不知道如何起立，当你叫起立后，有的坐着，有的站着，有的在玩东西，有的在与同学打逗……让你哭笑不得，于是必需告知他们听到口令，全体快速站起，放下手中的一切东西，抬头挺胸，看着老师，用宏亮的声音向老师道一声：“老师好!”坐下的时候，必需坐端正，两手放在桌上，仔细听老师讲课，有事要举手，如何举，手形如何，举哪只手，当回答老师问题时要如何做，如何握笔，如何写字等等，一点一点边教学问边留意培育。从一起先就必需使他们意识到与学前的不同。

班上有一名叫王孟琳的孩子，行为习惯特差，每天上课总要撩打四周的同学，看到前面有人也是一样把别人推开，行为特别地霸道。看到孩子这样的行为，我渐渐地给他讲道理，说：“现在你是小学生了，要遵守小学生守则，不行以把别人推开你先走，要做个文明的小学生，”结果孩子根本听不进我说的话，看到孩子软硬不吃，只能通过与家长的沟通，让家长协作老师共同教化好孩子。家长却一点都不协作老师共同去教化好孩子。但对于这个孩子我并不放弃，却实行了多种方法去教化他，变更他。使他最近行为习惯略微改了一些。

班上还有一个孩子叫张子闻，他家长主要就是让孩子适应小学的生活与学习，孩子的学习实力有问题而且又不会写字，每天上课就在下面撕纸巾，要不就在下面影响旁边的孩子听课。记得有一次我在讲评练习册时，他竟然在那里拿着纸巾在空中甩来甩去，全班同学都朝他的方向看去，看到孩子的这种行为我真是哭笑不得，又苦恼又焦急。真怕这个孩子假如长时间这样下去到时就影响到全班学生的学习，经过与家长的沟通，家长及其协作我共同教化孩子该如何去遵守小学的课堂纪律。经过视察孩子只是一段时间才会出现刚才所说的现象。要是每天都会出现这样的状况我真的快要疯了。

班上的孩子对于打扫卫生方面还是比较主动的，总是争先恐后地去做，擦黑板也如此。教给孩子的一些关于上课时的课堂纪律的儿歌，每一周的班会课总要提示孩子们要留意的事项。对于一年级的工作既是琐碎的又是婆婆妈妈的，每时每刻都要把孩子们的桌子摆齐，放学后还要把教室卫生打扫，桌子擦干净，窗台、开关盒擦干净才感觉到终于完成了一天的工作。每天同样的工作一如既往的开展着，这就是一年级班主任的日常工作。有时讲到口干舌燥，嗓子发哑。不过，望着一个个天真可爱的小脸孔，看到他们一每天进步，你会感到苦累值得。

其实一年级的学生就象是一张白纸，你在上面画什么，他就是什么样子。所以老师要有一颗博爱的心，爱每一个学生。微笑必不行少，严厉也不能无，恩威要驾驭好度。这个年龄的孩子仿照实力是最强的，老师的一言一行对他们都会产生很大的影响，言传身教在这个阶段尤其重要。因此做为老师必需身正心正，品德正才能教化出优秀的孩子。细微环节确定成败，这就是一年级班主任静默无闻的工作，琐碎平凡的生活。

为此，现将本学期的。

工作总结。

如下：

"教化须要爱，也要培育爱。没有爱的教化是死亡的教化，不能培育爱的教化是失败的教化。"这一教化。

名言。

告知我们，爱是教化的生命，是教化的催化剂、润滑剂和粘合剂。素养教化对每一位教化工作者提出了更高的要求，那就是必需全面地爱学生。"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这要求每一位老师胸怀一颗爱心，专心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。关于教化须要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱?我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经验竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的缘由何在昵?莫非溥仪没有得到爱吗?事实恰恰相反，他得到了无微不至的"爱"，原来应当溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"，使溥仪丢失了基本的生活自理实力。由此可见，爱不能越俎代庖。"溥仪现象"终归是历史，我们更关切的是现实。令我们痛心的是一些家长和教化工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件渐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有渐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采纳"抱养"的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，;在教学中，老师对学生一味采纳注入式教学法，代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品尝"的怪做法。教化者将无微不至的关怀，方方面面的照看，多种形式的包办代替视为无私的爱。老师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创建性，浇灭了学生才智的火花。

这样教化的结果是学生失去了自理实力，失掉了独立意识，丢失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活阅历，自我服务实力差;热衷于自我设计，缺乏社会责任感;在人格道德方面存在严峻缺陷，缺乏健康的心理素养，成了名副其实的"小皇帝"在班级工作,总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告知我,这样做的结果是学生的主子翁意识太差，我吸取了教训，起先对学生完全放手。活动来了，由学生策划担当;工作来了，让学生去干;有了问题，学生商议解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回"神仙班主任"，捡了半天烂摊子，实践告知我，也不行。于是，我起先静下心来仔细地思索我所从事的工作。小学班主任的事务的确繁琐杂乱，但一旦沦为"保姆班主任"，工作将失去条理和安排。放手让学生当主子的思想是对的，但假如完全放手，成为"神仙班主任"，班级依据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主子翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。

我告知他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票推翻无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。让小干部产生"忧患意识"，这是走向主子翁的其次步。两周过去了，我起先给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理支配卫生;教学习委员怎样组织早读;教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发觉漏洞，立刻补，发觉错误，立刻改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。"火车跑得快，全靠车头带"，小干部的主动性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。我抓住这一契机，开展了"争做班级小主子"的主题队会，让同学们探讨了"怎样才算班级的小主子"这个问题，使大家有了深刻而详细的相识。孩子们通过探讨知道了，要当小主子，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评比"小主子红花"的活动。当好了小主子的，进行表扬，没当好小主子的，提出指责。这一来，同学们的主子翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了;课间疯打的，少了;满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了主动向上的班风班貌。此外轮番班长制的执行也为每个孩子都供应了熬炼自己、展示自我和满意孩子某种领导欲望的机会。让他们明白，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢?首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。法国教化学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道："人生当中最危急的一段时间是从诞生到十二岁，在这段时间中还不实行摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后实行手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至恒久也把它们拔不掉了。"。

了解后进生形成的缘由是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。对后进生要因势利导，坚持一分为二。后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。

一年级的孩子们，年龄尚小，思维有许多的稚嫩之处。告状几乎成了他们生活的一部分。事无巨细、大大小小，见微卓著。笤帚倒了要告，站队早了要告，甚至谁笑一笑都要来告状。起先的时候真是不胜其烦，既然每天必需面对，渐渐在习以为常的同时意识到这未尝不是教孩子辨别是非的最佳契机，此时三言两语的和风细雨的引导较之不耐烦训斥效果长远而深厚，它在融洽师生感情，对孩子人格、道德行为习惯的形成上无不起着潜移默化的作用。和家长交挚友，听取家长看法，共商育人良策。"三人行，必有我师"。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教化也很有阅历。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参加作用是不行低估的。例如我们班陈怡丹、邹雅林、张昕艺、汤子贤的家长虽然来自各个工作领域，但对孩子的教化都很有心得，在养成孩子良好学习、行为习惯上都能持之以恒，有自己行之有效的培育孩子的独到之处。

当学生有错时应与家长取得联系，但要理解家长的难处，不能训斥家长，不能把学生的错误转嫁给家长。要敬重家长的情感，对家长做到温柔有礼，以商议谈心的方式来沟通教化孩子的得与失。对于学生的学习，不给家长增加负担，但必要的检查还是应当的。不卑视差生家长，应一视同仁，同等对待。家长对班主任或学校工作有看法，抱着有则改之，无则加勉的看法，做到宽容大度，胸襟开阔。这样家长会与之同心同德育人教子。

本学期的班主任工作有许多不足不到之处，在耐性和细心上经常是虎头蛇尾。在工作方法上还不能很好的适应低年级孩子的身心特点。工作中还时时有简洁粗糙的现象，一切的一切还待在以后的的工作反思、克制、觉悟、锤炼、提高自己。

从起先工作那年，我便走上了班主任之路。犹记得刚进校的那天，一位有阅历的同事和我说：“别和学生走得太密切，否则你就管不住他们了。”再加上我脑海中根深蒂固的“师道尊严”在作祟。我俨然成了一个严厉型班主任，我的管理方式在起初的几个星期里很有效，正值我暗自庆幸的时候，一天，一个学生哭哭啼啼的找上我，说谁谁欺压他，不仅将他推倒在地还在他身上踹了几脚。这个同学说的是我们班的“大佬”——，在入学前我就听说他在小学的时候常常淘气惹事，欺压其他同学，同学们说到他都直摇头。刚开学，我特意视察了一下他几天，没发觉有什么不对劲，我还兴奋地以为他是被我治服了呢。一听这位同学声泪俱下的叙说，加之他狼狈不堪的样子，我一下就认定确定是不对，于是进班将他喊出来，带到办公室，不管三七二十一，劈头盖脸将他一通臭骂，也不知道是心疼前面这位被打的同学还是觉得冒犯了我的权威，总之当时火气很大，哪知我却犯了做班主任最根本的错误，即没弄清缘由便带着有色眼镜看学生。以前有不良行为的就认定肯定是闯祸的。谁知还没等我骂完，他便顶撞起来“谁说的，是他先吐口水在我身上，我让他致歉，他还不干„„”说着说着他也哽咽起来。看着他上下颤抖的肩膀，那么高个的他，此时变得如此脆弱，我不由得觉得自己似乎错怪了他，哦，不对，是确定错怪了他。想他一副天不怕地不怕的混世魔王相，要不是受了委屈，也不至于难过如此。

而这时我也不得不当着两人的面重新将事情的来龙去脉弄清晰。原来被打的这个平常嘴巴就是管不住，不仅给人取外号，背后也说同学坏话，刚好那天还挑战权威往身上吐口水，始终忍他很久的最终在那天课间爆发了。气消了的我相识到自己的错误也向被我冤枉的**同学道了歉，嬉笑着说：“不用，不用，老师，你明白就行。”见我如此这般，**同学知道也该向他致歉，两人都相互致歉后，这场纠纷算是解决了。

在这次的事务处理中，原本再平常不过的同学纠纷因为我的先入为主，差点伤了一个“改邪归正”的学生。现在想想都为当时的自己感到惭愧，当然也正因为这次事务我明白了没有哪一个学生天生就是屡教不改，顽皮异样的。处在发展中的青少年，向善，爱美，追求正义，这些美妙的品质，是他们的天性，一时的顽皮，只是乌云短暂遮住了太阳，我们老师要做的，就是拨云见日的工作。

明白了这些在以后的工作中，面对这些“后进生”我就多了一丝从容与淡定。还记得去年下学期，我因为参与教研活动不在学校，而我班当时恰好有五六个学生没上学，接到学校执勤老师的电话，我立马赶回了学校。在路上我就在揣测各种他们逃学的缘由，初三了厌学?知道班主任不在有意旷课?集体去网吧玩嬉戏?„„最终我觉得肯定是因为知道我不在所以有意旷课，刚产生这种念头我就想起了几年前事务的教训——不应妄自揣测，联系到学生问清晰才是正确解决问题之道。

回到学校我挨个家长打电话，最终在某一位同学家里找到了全部人，当时又急又怕的我不知在哪位家长的打骂声中回过了神，我先安抚了家长，然后单独和其中一位同学聊了起来，我不再劈头盖脸的痛骂，而是和他说了我知道他们不在学校时的着急心情，打电话给父母后父母着急的声音，找寻他们时心急的样子，以及在校时间不在学校可能发生的危急，好在我动之以情，晓之以理的教化最终让他开了口，他说他们相约一起去看昨天骑车摔坏了腿的同学去了，只是那个同学去医院不在家，他们转念一想反正上课迟到了就确定在一起玩一上午，下午再去学校。一听这，我一颗悬着的心终于是落下了。

于是我和家长沟通好，让他们明白小孩逃课的缘由，并和他们商议让他们将这件事全权交由我处理，这样做的缘由是希望家长不再冲动打骂孩子，从而伤了那份纯真和善而美妙的心。然后我再感谢他们做了我应当做而没有做的事，这两个意思说完后学生明显放松了警惕，不再觉得老师只会指责他们，于是我顺理成章的说了句“但是„„”终归是九年级的学生，话音未落，一个胆大的接着说“但是我们没有考虑时间，没有和老师商议，没有考虑到我们的自身平安，让老师担忧了。”其他的同学也都纷纷应和，承认了错误。孩子们吧事情都做到这份上了我还有指责的道理吗?于是我手一挥，让他们都回班上去了。出人意料的是，课下他们竟每人补了一份检讨给我。我想不是强制的检讨才是真心的流露吧!

言至此，我突然想起孔圣人的“有教无类”，陶行知老先生也说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”是啊，正是有了这样一些让人“头疼”的“后进生”，我们班主任也才有了追求自我价值的机会吧。

时间如水，转瞬参与工作至今已有六整年了，我的生活发生着变更，工作方法也经验着一次又一次的蜕变。锋利的目光变温顺了，严厉的责怪变成了耐性的沟通，从居高临下变成了一次又一次心与心的碰撞，我感觉我的班主任之路从未停留，只要有爱，我的成长之路始终在接着，且行且思!我也信任我会做得更好!

班主任教化心得体会

真诚、耐性让我明白了班主任的责任；思索、感悟让我懂得了语文老师的魅力。微笑、沟通、放手、阅读促进我与学生共同成长。

一位年轻的雕刻者，技艺精湛，但内伤心苦，阴暗萦绕其身，他去访一位大师，寻求解决之道，大师得知他每日雕刻的都是魔鬼，嘱咐他今后只雕刻天使，一年后，当年轻人再次出现时，已变得神采奕奕，笑容满面，犹如祥和的天使。

20xx年，刚从高校校门踏进初中校门的我，却担当起了班主任和语文老师的双重责任，虽诚惶诚恐，却靠着年少气盛以及干劲十足想要一鸣惊人。正是在这种心态的驱使下，我走向了严苛的极端，回顾与第一届孩子们相处的点滴，有一些懊悔，严苛多于关怀。孩子们惧怕我，在我面前战战兢兢，他们并不爱这个与他们朝夕相处的班主任，想到这些，内心总有些许失落，三年之后，与其次届孩子们的'相遇，我尝试变更，多一些微笑，多一些关怀。班级成果虽不是最好的，但与孩子们的相处却是欢乐的，孩子们曾问我，更喜爱哪一届学生。我发自内心的告知他们，和他们在一起很快乐。班里有个有些自恋的男生，总说自己长得帅，当他得知我喜爱霍建华时，就问我，自己帅还是霍建华帅?甚至会很仔细的说，假如他考到年级多少名，我可以叫他男神，当时就被孩子的话逗乐了。原来只要变更心态，我就可以看到更多的微笑，听到更多暖和的语言，感受到更多的欢乐与华蜜。

二

“无规则不成方圆”，我是一个原则性很强的人，在我眼里，班规大于一切。班里有两条规则，我不允许任何学生触碰，一是顶撞老师，二是辱骂同学。

班里有一个男孩子，学习好，脾气好，对他的第一印象还停留在闲聊时，他将头靠在了我的肩膀上。可是这个在我看来近乎完备男孩子，却因为数学题的问题与同桌产生了很大的冲突，女孩向我哭诉，男孩辱骂了她以及她的家人，我当时怒火中烧，径直走到他跟前，严厉的呵斥他，男孩一起先并没有承认，但到最终默默无语，直至在我的面前留下了眼泪，那一刻我的伤心了，我甚至起先懊悔自己是不是太冲动了。下午我把孩子约出来，放开心扉，谈了许久。既有我内心最真实的想法，也有我最在意的东西，以及对他的确定，最终用调侃的语句结束了我们的对话。你还生老师的气吗?嗯，我还生气。那你打算生气多久，一辈子吗?那倒不会?那下周呢?差不多了。两人会心一笑。晚上孩子在qq上发了一段话给我：我其实始终没说，其实老师，自从您当时在合唱竞赛，我弹钢琴打算上场很惊慌的时候，您给我了一个拥抱，记忆犹新，那个拥抱对我来说很重要，因为给我的不只是激励，所以我直到现在还记得，以后我也会记得。所以，感谢，真的感谢每一次的拥抱，给了我许多志气，与更多的东西，感谢。

假如用一个词来形容我的课堂，“强势”或者“预设性太强”唯恐就成为最佳答案，课堂的每一个环节都必需根据设计按部就班的进行，就像是设下一个个的陷阱，引导学生进入。在很长一段时间内，我对好课堂的定义就是：安宁静静听课，认仔细真记笔记。可是当看到死水般寂静的课堂，当看到孩子们手上拿着笔随时打算记笔记时，我突然感到胆怯 ，担忧他们成为只会听话，只会记笔记的机器人，却没有了思索。那一刻，我突然有所醒悟，或许真的该反省与变更了。

我的尝试从一节课起先，预设是学生自读课文之后，畅所欲言自己对课文的感悟和怀疑，然后去解决问题。学生一起先很惊诧，他们不知道老师葫芦里究竟卖什么药，大家面面相觑，不知如何是好，一阵缄默与尴尬后，几个孩子战战兢兢的站起来发言，我没有打断只做简短的点评。看到这种状况，发言的人渐渐多了起来，我将他们的感悟以及疑问总结成三个问题，再次把课堂交给他们，让他们自己解决问题。我要求他们发言时不用举手，那应当是我听到的笑声最多也最放松的一节课，总有几个孩子不谋而合站起，一句“男生要有绅士风度”化解了尴尬，孩子们会心一笑，把发言权交给了女生，可是当全是男生时，他们的确定方式就变成了石头剪刀布。那一节课我们不仅解决了全部问题，还充溢欢声笑语。当天的班级总结中孩子们是这样评价的：今日的语文课与以往有很大的不同，一种全新的教学方式，让全部人都感到欢乐，并且情愿参加其中。那一刻，我想，这或许就是我的进步吧。我不行能把全部的孩子都培育成统一模式设定的机器人，而是应当给他们空间与舞台，放开我的双手，让他们放飞思想，自由舞蹈。

古人云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”可见，古人对阅读的情有独钟。阅读是一辈子的事，是一种长期的没有终点与止境的“自我教化”。不论从事何种行业，只要我们常常阅读，将其内化为一种自觉行为——生命的存在，便是一个有福之人。从初一起先，班级阅读就拉开帷幕，除了规定的名著外，我还细心选择了许多书，要求他们做摘抄并完成一篇随笔，从中挑出优秀的文章在全班读，同时发表在班级博客上。

越是举荐孩子们读书，我内心更加的担心。20xx年暑假，我以《重新捡捡起那曾经的美妙，拥有一个洗涤心灵的契机》起先了我的阅读，从一起先逼迫读书到渐渐养成一种习惯，并随时将阅读感受写下来。读完《我与地坛》，感慨于史铁生的人生，我写下了：这世上不存在完备的人生，假如真的完备，那也就不完备了。因为缺憾也是人生的一部分。了解了林徽因浪漫的爱情，我明白了：爱情，总让人期盼，并成为人类恒久的追求。可是恒久有多远，或许是明天的诀别，或许是一生的相守，或许是生生世世的海誓山盟。可是，谁又能左右上天的支配。每个人的心里都会有一些不愿触及的记忆与伤疤，不是忘了，只是不想再疼了。每一次的回忆，都是华蜜与眼泪的共舞，胆怯 了，但却渴望着。这就是人性的冲突与美妙。

做一个专心的老师，发觉学生的优点；做一个真诚的老师，与他们坦诚沟通；做一个懂得放手的老师，让思想展翅翱翔；做一个爱阅读的老师，与他们一起看尽世间繁花。

高三班主任心得体会

本学期，20班主要做了以下工作：

本学期来，20班状况又有变动—原19班解散，19班

的学生分别并入18、20班。其中17人并入20班。又，原17班一人(王泽珏)转入20班，有补习生一人(董兵)插入20班，全班人数达61人。所以，20班在本学期一开学时人心比较不稳，班风较差，故狠抓班风建设便成了班级管理工作的'重点。

抓法有三：1、“培训班干部”;2、增加学生自信念;3、严格管理。

增加班集体凝合力。方法：

1、主动参与学校组织的各项活动。如校运会(20班荣获团体总分第一名)，演讲竞赛、庆祝建国周年文艺晚会、澳门回来主题班会、迎接新世纪文艺晚会等。

2、在班上组织主题班会(如《我为20班添光彩》等)学问竞赛、探讨会等。

3、组织学生学习好文章。

合学生实际的高考奋斗目标，让学生有的放夭地进行复习。科目学习上，班主任强调在数、理、化、英四门上的学习(因班主任上语文，而学生对数、理、化、英四科有畏难心理)。

1、良好班风尚未形成;

2、大部份学生信念不足。下学期努力。

高三班主任心得体会

“翻过一山又一山，快马加鞭未下鞍”。刚刚送走了20xx届毕业生，转瞬之间又迎接了20xx届毕业生。时间如白驹过隙，转瞬即逝，四年前毕业时初上讲台的那一幕幕仿佛就在昨天，意气风发却又略带惊慌，激情澎湃而又稍显羞怯……不经意间，已然度过了四个春秋。

从一株枝叶稀疏的小苗，成长为一棵略带强壮的小树，年轮的圈数虽然不多，但是每一圈都记录着我的踪迹，讲解并描述着我所经验的的过去。四年的青葱岁月，于历史长河而言只不过是一朵小小的浪花，于我的人生而言却是一段黄金岁月。回首这一短暂的旅程，行走着、反思着、总结着、收获着、欢乐着，当然也有失意的时候，总之就是阳光与风雨同行，失败与胜利相伴，每一步都走的踏实。

这是我们每个人都要面对的问题。遇见更好的自己，是一门很大的学问，对于个人来说，非一时一事之功，而是一生中时时刻刻，事事到处都要面对的课题和考验。

首先，心中要有幻想，眼里要有光线。作为一名青年老师，肯定要怀揣幻想。幻想的力气是无穷的，它可以给前进的人们以无穷的力气。幻想就犹如每个人心中的太阳，能驱走云霾，让心空朗照。有了幻想的人生，才会笑对坎坷，所向无敌。作为参与工作不久的青年老师更应当是拥梦而前，使自己始终奔跑在馨香四溢的华蜜之路上!

其次，心中要充溢爱，眼里要装学生。教化是奉献爱的职业，我们青年老师基本的职责是教书育人，对学生的培育方法有许多，但无论是何种形式都贯穿着对学生的爱，尤其是近四年的班主任工作经验对我的影响更是如此。我们的任务是真诚地将我们的爱心的雨露播撒在校内的每一个角落，让爱心之春水流进每位学子的心田，让他们在爱的浸润中，学会爱屋及乌，关爱我们身边的每个人，无论是我们的挚友还是我们的对手;爱我们的自然的一草一木，让人与自和谐相处!没有爱，就没有教化。

最终，当有才智的老师，育有情怀的学生。我想这应当是每一位老师最大的心愿，得天下英才而育之，自己的桃李遍布天下，这终将是对我们的工作最大的确定。教学相长是一个我们特别熟识的词语，无论我们过往学习如何，现下和将来都仍须要合作学习，才会成为有才智的自己。因为在全球化的今日任何领域当中的胜利都要靠一个团队的合作奋斗，没有那个成果的取得是仅仅靠个人完成的，作为老师的我们要把学生培育成全面发展的人，仅仅靠我们自己不行的。从教者要想使自己的天空也色调斑斓，就须要学会与学生合作，真正了解学生的想法，才会培育出有情怀的学生。

这是我来本高之后最大的收获。本溪中学之所以有特别大的名气，一个很重要的缘由就是学风很深厚，无论是学生还是老师都是如此。在这样的氛围熏陶之下，想不进步都很难，每一位老师都兢兢业业，每一位同学都一丝不苟，潜移默化就会影响我自己。

首先，我们自己要“学会学习”。

作为青年老师可能有很多引以为豪的荣誉。但是，处于信息化时代的今日，科学技术日新月异，你所拥有的这些学问或许很快将会过时，你原有的学问未必就是你的财宝，甚至会成为你前进的绊脚石。所以作为教化工作者者的我们，必需首先学会学习，把学习作为一种习惯，坚固树立终身学习的观念特别重要，只有我们学会学习，才能更好的把这个观念传授给学生，才能使我们的教化教学工作赶上时代的步伐。

其次，教会学生如何“学会学习”。

把学生从学问至上、分数至上的苦海中解救出来，让他们学会学习，学会依据自己的爱好、特长、实力有选择地获得学问，学校在这个方面已经做了许多有益的探究和尝试，并且也取得了许多成果，那么如何接着探究、完善和推广就成为我们青年老师的一项重要使命。

罗曼·罗兰曾经说过：“什么是欢乐?只有创建才是欢乐，其他都是没有意义的在地上飘浮的影子。”作为青年老师的我们肯定要醒悟的相识到，我们在不断的努力学习前人阅历，努力实现教学育人目标的过程中，肯定要把自己的思想融合进去，经过不懈努力最终在教学工作中形成自己的特色，并且能够创建出前人没有的东西。只有学会创建，才能使自己的工作不是简洁枯燥的重复劳动;只有创建，才能体现出一个老师的真正价值所在。这不但能使我们的教学更加精彩，也使得学生受益匪浅。

除了教学