再现独一无二的鲜活生命

说课过程1、说教材2、说学情3、说教法4、说教学过程

说教材《写人要凸显个性》被编排在必修1写作单元第3课教学目标：1、让学生感受人物个性，理解人性美得内涵。2、学会观察，用典型材料凸显人物个性。3、学会用肖像、语言、动作、心理等细节凸显人物个性。

说学情关注熟悉的人主动参与、借鉴模仿、互助互评

说教法1、视图直观法2、提问法激趣法3、讨论交流法4、情境渲染法

说教学过程1.视频导入，引出话题

2.准确释义，出谋划策3.展示经典例文，归纳肖像描写技法4.课堂练笔，落实描写肖像技法5.展示经典例文，归纳动作描写技法6.课堂练笔，落实动作描写技法7课堂小结，布置课后练习——如何写出人物的个性再现独一无二的鲜活生命

个性特征指一个人的行为、习惯思想、品质、等方面异于他人的特征。

什么是人物的个性特征？描写人物个性的几种基本方法如见其人肖像描写、动作描写如闻其声语言描写如感其情心理描写如经其事细节描写（一）惟妙惟肖画肖像——肖像描写

肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。

隶体一字似的胡须，头上竖着寸把长的头发。

——《一面》猜猜他是谁天生长相他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头倔强得一簇簇直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。

——《琐忆》经典回顾

他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。

经历留下的印记经典回顾写出物的个人性XIECHURENWUDEGEXING经典回顾个性化的神色、表情一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体态风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。肖像描写技法一

抓住：

天生长相

经历留下的印记

习惯性的衣着打扮

个性化的表情、神色例1

我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”

肖像如何更显神韵2、新来的方老师，形象可真惨了点，身高不足一米六零，长鼻梁，尖下巴，身子瘦得像条干黄瓜。

3、那双眼晴如秋水，

如寒星，

如宝珠，

如白水银里养着两丸黑水银肖像描写技法二

妙用修辞，如比喻、排比、夸张、借代等，细致传神地描写人物的五官、形体和表情。

请大家选择一位熟悉的亲友，抓住他（她）的外貌特征，至少运用一种修辞，不少于60

字。我来试试修改稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。原稿：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，艰难地穿过铁道。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子(二）举手投足见性情——动作描写恩格斯有一句名言：“一个人物的性格，不仅表现在他做什么，更表现在怎样做。”足见举手投足直接关系人物性格、形象。因此重点描摹一个动作，精心描摹数个动作对于刻画人物非常重要。写出物的个人性XIECHURENWUDEGEXING

例文赏析1、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！……”锤炼动词，抓住细节精心描摹数个动作1、老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。“什么东西？”他拿着宝匣往窗前走去。“噢，是真金！金子”他连声叫嚷，“这么多的金子！……”

黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身去了。嘴里哼着说，“这老东西……。”

锤炼动词，显现性格3、扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，恰便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的一发都滚了出来……

提起拳头来就眼眶眉梢只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛铺，红的，黑的，紫的，都绽将出来……

又只一拳，太阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿，钹儿，铙儿一齐响。角度多样，借用修辞动作描写技法小结：

1﹑精选动作，描摹数个动作2、显示人物性格3、借用修辞4、重视细节，多角度描写请以“运动员起跑的预备姿势”为中心内容，通过想象和联想，主要运用动作描写方法，描写起跑之时的情景。要求：①运用第三人称②至少用一种修辞③不少于50字我来试试

示例：说时迟，那时快。只见穿红色背心的运动员左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。

示例:今天是开学日，妈妈忙里忙外替我收拾行李，不时的用手拍拍头，然后冲进屋里，不一会儿就满面笑容的从屋里走出来，手里还提着一小包东西。手不停地清点着物品，嘴里还嘟哝着。然后妈妈把我的行李栓在自行车子上，两根绳子交叉系在一起，两手握着绳子使劲地向下拽，然后再和车子栓在一起。系好后，妈妈两手左右摇晃了几下行李，好像是没有系好似的，只见妈妈又咬紧牙关，把绳子解开，然后用绳子把行李又绕了好几圈，两手绷紧了又向下拉了拉绳子，直到拉不动了，才又栓在了车子上。这才拍了拍手，喘了一大口气，用手甩了一下头上的汗珠，露出了满意的微笑。

综合运用肖像、动作描写方法描写开学前妈妈替你准备行李的场景,突出妈妈对你的细心关怀.课后练笔（三）

言为心声显个性——语言描写

比如：一位大字不识的老奶奶到庐山去旅游，孙子告诉她，前面就是飞泻的庐山瀑布，老奶奶说：“难怪李白有‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’的绝妙诗句。今日一见，果然名不虚传！”1、符合说话人物的身份，个性2﹑符合听者的身份3、抓典型化的语言4、对话切忌啰嗦，要简练孔乙己：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”别里科夫：“千万别出什么乱子”。曹操：“宁我负天下人，勿天下人负我”。这熙凤携着黛玉的手,上下细细打谅了一回,仍送至贾母身边坐下,因笑道:”天下真有这样标致的人物,我今儿才算看见了!况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。”

语言典型老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。‘什么东西？’他拿着宝匣往窗前走去。‘噢，是真金，金子！’他连声叫嚷，‘这么多的金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来，小乖乖！你真是我的女儿，我明白了。’练一练：写一段场景对话场景一：假如你生病了，你身边的人会用怎样的语言来关心你？譬如老师、父母、同学等等。

场景二：期中考试“我”的成绩不理想，成绩出来后，老师和“我”的谈话。

写好心理，倾诉心声

人物思想性格的塑造离不开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，怎么感觉；也可以间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心世界。一般用第一人称写文章，较多直接进行心理描写，但要注意不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，要能把内心深处的精妙倾诉出来。

（四）洞幽烛微绘心理——心理描写

心理描写的方法：

例1、“推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。’”——高晓声《陈奂生上城》

以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。一般采用“他想”、“他回忆”“他犹豫”等注意：不能只说一些浮泛的空话，诸如“我感到很高兴、我感到很懊悔、我感到很温暖”之类，1、直接描写式借鉴实例：《儿子眼里的父亲》。

七岁：爸爸真了不起，什么都懂！

十四岁：好像有时候说得也不对……

二十岁：爸爸有的落伍了，他的理论和时代格格不入。

二十五岁：‘老头子’一无所知，陈腐不堪。

三十五岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是百万富翁了……

四十五岁：我不知道是否该和‘老头’商量，或许他能帮我出出主意……

五十五岁：真可惜，爸爸去世了。说实在话，他的看法相当高明！

六十岁：可怜的爸爸！你简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

赏析：这一段独白把“儿子”“父亲”两个形象表现十分鲜明，反映了由幼稚到怀疑，到年少气盛不可一世，到尊重现实事求是的心理发展过程，寓含了深刻的人生哲理。我们在作文也可以经常运用心理的变化来表现人物。2、内心独白式

这种刻画人物心理的方法，是用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争。

心理描写的方法这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁着特别大，“我什么东西也没看见！”但是他没敢把这句话说出口来。“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢吗？我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”

《皇帝的新装》

这段心理描写，把这位衰朽的老大臣虚伪的嘴脸刻画行淋淳尽致。仔细观察生活抓住典型提炼语言（借用修辞手法）(四)、心理描写

今天你犯了错误，老师批评你了，写出你当时的心理。我来试试

（5）、写好环境，以景写人：

因为人物的言谈举止、神情心态只有在特定的环境中，才具有表现个性的意义。

借鉴实例：鲁迅《药》。

这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右边的一座新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，哭了一场。化过纸，呆呆地坐在地上，仿佛等候什么似的，但自己也说不出等候什么。微风起来，吹动他短发，确乎比去年白多了。

赏析：这一个片断所写的的环境，清明时节，分外寒冷，显得异常悲凉。这一气氛与人物的行动、外貌楔合，写出了人物内心的悲苦。

我们写人物的时候，也要注意运用环境，可以用环境与人物的行动肖像互相烘托，比如写一个热闹的聚会和朋友兴高才烈的言行及笑脸；同样，也可以用环境与人物的行动肖像进行对比烘托，同样是写一个热闹的聚会，你也可写发现为聚会不停忙碌的母亲白发又多几根。

（6）、正面描写与侧面描写相结合：

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”说的就是这个道理。

借鉴实例：

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”