小学生计算能力的现状剖析与建议

小学生计算能力的现状剖析与建议作为一线的教师，最头疼的事情就是学生把会做的题目做错，而这其中有很多的就是关于计算的错误。要让教师少头疼，我们就必须提高学生的计算能力，要提高学生的计算能力，首先要弄清楚学生们出错的原因，再对症下药。通过对学生的错题的分析与研究，本人认为出现计算方面的错误主要有两方面。一、学生的数学基础知识没有掌握好，以至于没有形成基本的计算技能在小学阶段掌握计算的基础知识，学生肯定应该对20以内的加减法、乘法口诀等知识熟练掌握并运用，但对于部分学生来说，这样的基础确实没有打牢，所以在计算时错误百出也就不足为奇了。二、学生的态度不够端正，缺乏良好的做题习惯基础不好的学生在计算上出错不足为奇，因为基础没有打牢固。但是为什么基础比较好的学生也会在计算上出错呢？因为是计算，所以很多学生对待计算题认为很简单就有了轻视的态度，就因为有了轻视态度，粗心，所以就会出现一些不应该出现的错误。找到了学生计算出错的原因，再来对症下药，就可以达到事半功倍的效果了。本人

就以下几点来说说对提高计算能力的看法。1.教师要有正确的态度在小学阶段的计算主要包括口算、估算、笔算、简算，学生只有熟练掌握了这些，才能形成基本的计算技能。许多教师也知道计算的重要性，但是在实际的教学过程中，对于计算的练习却采取了跳过或是一带而过的做法。我们应该认识到：小学生必须经过一定量的练习才能掌握数学基础知识，不练或少练就能掌握那是空话。我们应该把“必要重复”与“机械训练”区别开来，其关键在于一个“度”。我们教师应该有正确的态度，学会适量科学地给学生进行一定的练习。2.教师要想方设法让孩子对计算有兴趣大家都知道兴趣是最好的老师，但不可否认的是纯粹的计算是枯燥乏味的，而我们的学生是生动活泼的，他们具有好玩、好动、好胜、好奇等心理品质，所以我们可以用喜闻乐见的小游戏让学生玩中练，例如：青蛙跳跳跳，青蛙跳的密码就是计算题的答案（适用低年级）；用充满激励的小比赛让学生比起来，例如可以让他们限时看谁做的题目又快又对，或者以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来调节课堂气氛，吸引学生注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。一旦学生

的个性心理倾向在数学计算练习中获得极大的满足，他们对于数学本身边建立起了良好的学习兴趣与愿望，有效的数学学习活动便由此得以确立，何乐而不为呢？3.教师应该重视口算的训练著名教师邱学华老师曾做过“基本口算与笔算相关问题的研究”。调查测试的结果表明：基本口算速度快，笔算的速度也快，正确率也高；反之，基本口算速度慢，笔算的速度也慢，正确率也低，存在非常显著的正相关现象。对于学生的笔算错误加以分析，发现笔算中绝大部分的错误是由于基本口算不熟练而造成的。这次的调查实验探索到两条儿童学习数学的规律：⑴口算是笔算的基础；⑵计算要过关，必须抓口算。4.计算练习注重方法的多样化其实对于计算的练习最好的方法就是让学生比一比，激发学生的好胜心，比一比可以让学生抢答（有利于优生的训练），还可以让我们的学生以纸上的笔算来练习，例如：我们可以把A4纸平均分成六份，每一份里出20-30道口算再加两笔算或简算，这样正反面就可以有12次的练习了，这样做的目的：⑴可以达到每天练习的目的；⑵通过批改让学生发现自己的进步与落后；⑶放在一张纸上可以让学生看到自己以前的做题情况，特别是对于错题的回顾。5.教师合理利用学生的错题资源一般地说，学生在练习时产生的错误，都具有相通性，又具有普遍性，在教师

指导下，有些比较容易纠正和克服，有些则纠正起来就比较困难，特别是这种错误在头脑中已经生根。所以教师在平日教学中善于及时了解、收集笔算中存在的问题，有预见性、有针对性地选择常见的典型错例，与学生一起分析、交流，通过集体“会诊”，达到既“治病”又“防病”的目的。对于那些形近而易错的试题，则组织对比练习，克服思维定势的消极作用，培养学生比较鉴别的能力。6.教师要注重学生良好做题习惯的培养要做题首先要认真审题，看清题目的要求，不能抄错题目，最好核对数字，在做完题目时养成检查的好习惯，对于自己每次出错的题目，一定要找到错误的原因，及时总结反思，防止下次再犯同样的错误。7.教师要关注不同的学生对于基础不好的学生，在计算的练习中尤其需要教师的多加关注，需要的是辅导与鼓励；而对于基础好的学生，我们则需要让他们静下心来，不能骄傲。教师的良苦用心都是为了提高学生的计算能力，所以教师一定不能忽视了学生的内在作用，只有学生意识到了自己要主动提高计算能力，才能在学习中达到事半功倍的效果。对于计算能力的提高，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，需要学生掌握基本的算理，同时也要注重对学生针对性的训练。但是更需要我们的学生加以适当的练习，

同时还要求学生具有良好的做题习惯，