2024秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质说课稿1（新版）新人教版

2024秋九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质说课稿1（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自2024秋九年级化学上册第一单元“走进化学世界”中的课题1“物质的变化和性质”。本节课主要内容包括：物质的变化类型、物质性质的概念和分类、常见物质的性质和变化。通过本节课的学习，使学生掌握物质变化的分类和特点，了解物质性质的概念和分类，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的化学核心素养，具体目标如下：1.提升学生的科学探究能力，通过实验观察和数据分析，引导学生主动探究物质变化的规律；2.培养学生的科学思维，引导学生运用分类、比较、归纳等方法分析物质性质；3.增强学生的科学态度与责任，培养学生严谨求实的科学态度，认识到化学与生活的密切联系；4.提高学生的科学、技术、社会、环境（STSE）素养，引导学生关注化学在环境保护、资源利用等方面的作用。重点难点及解决办法重点：

1.物质变化的分类：使学生能够准确区分物理变化和化学变化，理解其本质区别。

2.物质性质的描述：引导学生运用科学语言描述物质的物理性质和化学性质。

难点：

1.物质变化的本质理解：学生可能难以理解物理变化和化学变化的根本区别。

2.物质性质的实验验证：学生可能在实际操作中遇到难以观察或记录的现象。

解决办法：

1.通过对比实验和案例分析，帮助学生直观理解物理变化和化学变化的区别。

2.设计一系列实验，让学生亲自参与，观察并记录物质性质的变化，通过实践加深理解。

3.对难点内容进行分解，逐步引导，如先介绍物理变化，再逐渐过渡到化学变化的讲解。

4.使用多媒体教学资源，如视频演示，辅助学生理解抽象的概念。

5.鼓励学生提问和讨论，通过小组合作学习，共同解决难点问题。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学平台、实物模型（如水、氧气、二氧化碳等气体的瓶装模型）、化学实验器材（试管、酒精灯、火柴、镊子等）。

2.课程平台：学校内部教学资源库、化学实验演示视频平台。

3.信息化资源：化学实验操作步骤的动画演示、物质性质比较的图表数据。

4.教学手段：实物展示、实验操作演示、多媒体教学课件、小组讨论、课堂提问。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习物质变化的分类，了解物理变化和化学变化的区别。”

设计预习问题：围绕“物质的变化和性质”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“如何判断一个变化是物理变化还是化学变化？请举例说明。”

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解物质变化的分类。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解物质变化的分类，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的物质变化实例，如铁生锈、燃烧等，引出“物质的变化和性质”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解物理变化和化学变化的本质区别，结合实例帮助学生理解，如通过实验演示水变成水蒸气和氢氧化钠溶液变成沉淀的过程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验物质性质的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解物理变化和化学变化的本质区别。

实践活动法：设计实践活动，如“鉴别不同物质的变化类型”实验，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物质变化的分类，掌握物理变化和化学变化的区别。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“物质的变化和性质”课题，布置适量的课后作业，如：“收集生活中常见的物质变化实例，并分析其变化类型。”

提供拓展资源：提供与物质变化和性质相关的拓展资源，如：“化学实验网站”、“化学知识科普书籍”等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的物质变化的分类和性质的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理六、知识点梳理

1.物质的变化

（1）物理变化：物质在形态、状态上的改变，但没有新物质生成。例如，水结冰、酒精挥发。

（2）化学变化：物质在化学组成上的改变，有新物质生成。例如，铁生锈、燃烧。

2.物质的性质

（1）物理性质：不需要通过化学变化就能表现出来的性质。例如，颜色、状态、气味、密度、熔点、沸点等。

（2）化学性质：需要通过化学变化才能表现出来的性质。例如，可燃性、氧化性、还原性等。

3.物质的分类

（1）纯净物：由一种物质组成，具有固定的化学组成和性质。例如，氧气、水。

（2）混合物：由两种或两种以上的物质组成，成分不固定。例如，空气、海水。

4.物质的变化类型

（1）分解反应：一种物质分解成两种或两种以上的物质。例如，水电解生成氢气和氧气。

（2）化合反应：两种或两种以上的物质生成一种新物质。例如，氢气和氧气反应生成水。

（3）置换反应：一种单质与一种化合物反应，生成另一种单质和另一种化合物。例如，铁与硫酸铜溶液反应生成硫酸亚铁和铜。

（4）复分解反应：两种化合物相互交换成分，生成另外两种化合物。例如，氢氧化钠和盐酸反应生成氯化钠和水。

5.物质的变化和性质的关系

（1）物质的变化往往伴随着性质的改变。例如，铁生锈时，颜色、气味、密度等性质都会发生变化。

（2）物质的性质决定了物质的变化类型。例如，可燃物质容易发生燃烧反应。

6.常见物质的性质和变化

（1）氧气：助燃性、氧化性、无色无味气体。

（2）水：无色无味液体，可溶解多种物质。

（3）二氧化碳：无色无味气体，可溶于水。

（4）盐酸：无色透明液体，有刺激性气味。

（5）硫酸：无色透明液体，有刺激性气味。

（6）氢氧化钠：白色固体，有腐蚀性。

（7）铁：银白色金属，易生锈。

7.物质的性质和变化在生活中的应用

（1）利用氧气的氧化性进行金属的焊接和切割。

（2）利用水的溶解性进行物质的提纯。

（3）利用二氧化碳的灭火性进行火灾的扑救。

（4）利用酸碱的中和反应进行酸碱度调节。

（5）利用铁的磁性进行磁铁的制造。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师教学过程中的重要环节。在本节课的教学结束后，我进行了以下反思，并制定了相应的改进措施。

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过实例激发了学生的学习兴趣，但部分学生对物质变化的分类还是感到有些困惑。在今后的教学中，我计划采用更加直观的教学方法，比如制作一些可以直观展示物理变化和化学变化差异的教具，或者通过实际操作实验，让学生亲身体验和感受两者的区别。

其次，对于讲解物质性质的部分，我发现有些学生对于物理性质和化学性质的理解不够深入。为了提高这部分的教学效果，我打算在课堂上增加互动环节，比如让学生举例说明生活中的物理性质和化学性质，通过讨论和分享，加深学生对概念的理解。

在教学过程中，我还发现一些学生在进行实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。为了解决这个问题，我计划在实验前进行详细的操作演示，并强调实验操作的注意事项。同时，我会在实验过程中进行巡视，及时纠正学生的错误操作。

在课堂活动设计上，我发现小组讨论环节虽然活跃了课堂气氛，但部分小组讨论的效果并不理想，有的小组讨论偏离了主题，有的小组则缺乏深入的交流。为了改善这一情况，我计划在课前对学生进行小组讨论技巧的培训，并设定明确的讨论主题和目标，确保讨论的有效性。

此外，对于课后作业的布置和批改，我发现有些学生完成作业