2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小说课稿 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小说课稿苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习比较100以内数的大小，包括数位相同、数位不同的情况。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上节课学习的10以内数的比较方法相联系，学生在已有知识基础上，进一步拓展到100以内数的比较。教材章节为苏教版一年级数学下册第3单元“认识100以内的数”。核心素养目标1.培养学生的数感，使其能够通过观察和比较，感知数的大小关系。

2.增强学生的符号意识，通过使用大于、小于等符号表示数的大小。

3.发展学生的逻辑推理能力，通过比较活动，学会从数位和数值两方面进行推理。

4.提升学生的数学应用意识，学会在日常生活中运用数的大小比较解决问题。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：一年级学生在本节课之前已经学习了10以内的数，能够识别和读写这些数字。他们已经具备了基本的数数能力和对数字大小的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学活动有着较高的参与兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过动手操作和直观演示能够更好地理解和记忆知识。在学习风格上，学生多属于视觉和操作型，需要通过直观的教具和活动来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解数的大小比较时可能会遇到困难，特别是在数位不同的情况下。他们可能难以理解数位上的数字对整体数值的影响。此外，学生在使用符号表示数的大小关系时，可能会混淆符号的意义。为了克服这些困难，教师需要提供足够的直观教具和实例，帮助学生建立数的大小比较的直观模型。教学资源-教学软件：多媒体教学平台，用于展示动画和互动练习。

-教学硬件：计算机、投影仪、电子白板。

-课程平台：班级学习平台，用于发布作业和在线讨论。

-信息化资源：数字教材、在线数位比较游戏、数的大小比较视频教程。

-教学手段：实物教具（数字卡片、数位棒），教学挂图，学生操作用纸和笔。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“比较数的大小”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何比较两个数的不同？”，“比较数的大小时需要注意什么？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解数的大小比较的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解比较数的大小的方法，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事“小熊买糖果”引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解数的大小比较的方法，结合实例如“比较15和10的大小”，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“数的大小接力赛”活动，让学生通过游戏形式比较数的大小。

解答疑问：针对学生在活动中产生的疑问，如“为什么7比5大？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“数的大小接力赛”，体验数的大小比较的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如果比较两个百位数呢？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解数的大小比较的方法。

实践活动法：设计“数的大小接力赛”等活动，让学生在实践中掌握数的大小比较技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解数的大小比较的方法，掌握数的大小比较技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭数比较大挑战”作业，让学生在家与家人一起比较数的大小，巩固所学。

提供拓展资源：提供“数的大小比较”相关的学习网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成“家庭数比较大挑战”作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的数的大小比较的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《100以内的数：从1到100的探索》

-《数学故事：数的大小比较》

-《生活中的数学：数的大小在生活中的应用》

-《趣味数学：数的大小比较游戏》

-《数学思维训练：数的大小比较的解题技巧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-**数的大小比较的实际应用**：

-学生可以观察家中的物品，如书籍、玩具、食品等，比较它们的大小，并记录下来。

-设计一个简单的购物场景，让学生比较商品的价格，找出最便宜或最贵的商品。

-**数的大小比较的数学游戏**：

-创造一个数字卡片游戏，学生需要将卡片按照从小到大的顺序排列。

-设计一个数的大小比较的拼图游戏，学生需要将拼图块按照数的大小顺序拼好。

-**数的大小比较的数学故事**：

-鼓励学生创作一个以数的大小比较为主题的数学故事，可以是童话、寓言或现实生活中的故事。

-学生可以编写一个数学剧本，通过角色扮演来展示数的大小比较的情景。

-**数的大小比较的数学挑战**：

-提出一些挑战性的问题，如“找出班级中最高的学生和最矮的学生”，“比较两个班级的人数”等。

-设计一个“数的大小马拉松”活动，让学生在跑步的同时，比较跑步速度。

-**数的大小比较的数学艺术**：

-学生可以使用数字卡片或绘画工具，创作一幅展示数的大小比较的美术作品。

-制作一个数的大小比较的数学海报，展示不同数的大小关系。

-**数的大小比较的数学研究**：

-学生可以研究不同文化中数的大小表示方法，如中国的算盘、阿拉伯数字等。

-探索数的大小比较在数学发展史上的重要性，了解数学家是如何研究数的大小关系的。

-**数的大小比较的数学探索**：

-学生可以尝试自己制作一个简单的数位表，探索数位对数值的影响。

-设计一个数的大小比较的实验，如使用不同长度的绳子来表示不同的数，并比较它们的大小。教学反思与总结这节课下来，我感到收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法的运用上，我尝试了多种手段来激发学生的学习兴趣。比如，我通过小故事引入课题，让学生在轻松的氛围中学习数的大小比较。我发现这种方法挺有效的，学生们在听故事的过程中，不仅记住了知识点，还提高了学习兴趣。但是，我也意识到，对于一些比较内向的学生，他们可能不太喜欢这种公开讲述的方式，所以我以后可能会更多地采用小组讨论或者个别辅导的方式，让每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

其次，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设计了一些小游戏，让学生在游戏中学习数的大小比较。这种互动性很强的教学方式，不仅让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，还锻炼了他们的团队合作能力。不过，我也发现，在游戏环节中，个别学生可能会因为竞争而忽略了对知识点的理解，所以我在今后的教学中，会更加注重游戏与知识的结合，确保学生在玩乐中也能学到东西。

在教学策略上，我注意到学生在数位不同的情况下比较数的大小时，容易混淆。为了解决这个问题，我采用了实物教具，如数字卡片和数位棒，让学生通过实际操作来理解数位对数值的影响。这种方法收到了很好的效果，学生们在操作过程中，对数的大小比较有了更直观的认识。不过，我也发现，有些学生对于教具的使用还不够熟练，这说明我在教具的使用指导上还需要更加细致。

在教学总结方面，我认为这节课在知识、技能和情感态度方面都取得了不错的成效。学生在知识上，掌握了数的大小比较的方法；在技能上，提高了观察和比较的能力；在情感态度上，培养了积极的学习态度和团队合作精神。当然，也有一些不足之处。比如，部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为我对学生的关注度不够，或者是因为教学内容的难度不适合所有学生。因此，我需要在今后的教学中，更加关注每个学生的学习情况，提供个性化的指导。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.优化教学方法，根据学生的不同特点，采用多样化的教学手段，如小组合作、个别辅导等。

2.加强课堂管理，关注每个学生的学习状态，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

3.提高教学内容的针对性，根据学生的学习情况，调整教学难度，确保学生能够跟上教学进度。

4.加强教