提高英语教学书面表达能力之我见 论文

提高英语教学书面表达能力之我见摘要：书面表达能力是学习者语言能力的重要达卷面中存在的问题，中考对教师把握课堂的要求越来师不但要传授知识，而且要帮助学生发散思维，进一步题材内涵，培养学生语用能力。写作训练是一个循序渐进，只有通过坚持不懈的努力，才能真正达到提高写作能力的目的。关键词：书面表达能力培养提高书面表达能力是学习者语言能力的重要体现，考查考生语言交际能力和语言知识的活用能力，是中考难度较大的题型。体裁以应用文、记叙文和议论文为主要来源于学生熟悉的日常生活；以应用文、图表示作文文为主要命题形式。备考时“时间、书写、表”。对于考生来说，时间是保障，书写是根本，表达是关键。书面是试卷最后一道题，考生习惯从头开始做，等到书面表间已经不够用了，书写不规范、英语汉语化、单词拼写不正确、语法结构错误都将影响得分。因此平时要进行限时训练文书写，用地道的英语来表达内容。教师常常感慨学生达过于平淡；而学生也自感头脑空空，即使搜肠刮肚，笔，最后只好像挤牙膏一“挤”出一点算一点，纯粹是为了字数，真是苦不堪言。一些英语教师在写作教学中也是忡忡。如何有效的提高学生的写作技能，提升作文质广大英语教师倍加关注的地方。现在就如何提高初中英学的能力谈谈几点粗浅的看法。一、书面表达卷面中存在的问题首先我们从考生书面表达卷面中来分析一下考生存在的问题。问题一：审题不到位，偏离主题所谓说话要说到点子上，对要点的覆盖是至关因为不会写、时间紧或因审题不到位而偏离主题的情况重的。比如写舞蹈、音乐的选择，很多考生只说喜欢舞科，却没有讲到选择舞蹈或音乐的原因，有的考生甚至开头就是“Ilikescience”，而后面却全都是抄阅读理解的内容，这样的作文不仅仅是跑题问题，而且是一种投机心也就给一两分，所以我们以后一定要告诫学生中考作文老实实的写，千万不能有这种心理，因为这样做是逃不师的法眼的。问题二：滥用高级句型，弄巧成拙考生作文中滥用高级句型，使本来的简单句变成了复合句，从而使得语法错误较多的现象屡见不鲜。比如说这样的句“Onlywhendowelearnsciencecanwebecomeascientistinthefuture”.像这样的错误就是因为没有真正掌握倒装句的使用，反而被扣分。问题三：句子类型单一，用词缺乏灵性有不少考生通篇用陈述句、简单句、小短句，级的复合句，如强调句、倒装句、状语从句、定语从句句和一些固定句型，因而句子结构过于单一，显得没有如有许多考生从头到尾都是“Ithink----”很显然，句子没问题，但却显得很单调，单薄，无疑不会得到高分。问题四：语言表达不地道，缺少洋味“中国式英”严重，考试期间没时间打草稿，写什么，想是照中文的方式想的，写出来的自然就是“Chinglish”比“对”的“mostpeoplesay”，我们在看到这种句子的时候，还真是愣了一下，不知道他要表达什么意思。想了一下才知道这应该是“formostpeople”的意思。问题五：乱用动词形式，结构混乱考生作文中错误最多的要数谓语动词了。主要用“therebe”，主被动不分，谓语的时态和数混乱，谓语动词与非谓语不分等等。比如英语中的““choos而名词是“choice”，好多考生不分词性，误用，滥用，这样就严重影响最后得分。问题六：排版不合理，书写差一篇赏心悦目的文章会给人留下良好的印象。字写的太小或太挤，有的考生就写不整齐，更有甚者乱涂乱改，严重影响了书面交流的目的。还有许多考生从头到尾就是一段，不分段式英语作文的大忌。由于对阅卷速度的要求，中面表达中的书写和分段还是很重要的。我们在批阅试卷会遇到一些优秀文章，但是没有得到五档高分，也就是15-17分，根本原因就在于书写欠规范，一段到底，在评阅的过程手，使得阅卷人员无法做出准确的判断。而考生书写规优美，即使文章写得不出彩，阅卷老师也会人为的增加印象分，往往会给出同一档次中的最高分。我把考生的问题卷特点归纳如下：自我欺骗型，洋文中用型，一派胡言型，浮想边际型，英汉混用型，乞求怜悯型，脚轻头重型，头轻脚重型，艺术涂鸦型。三、阅卷工作给我们今后教学的一些启示通过今年的阅卷工作，我觉得收益非浅，同时思路有了更多的思考。启示之一：中考对教师把握课堂的要求越来越高，教师不但要传道授业，而且还要培养学生的思维能力，同时又要进一步挖材内涵，培养学生语用能力。在平时的教育教学过程中生学习、积累并使用有用的句子或句型的训练，多增加词造句、写作意识等方面的提高的训练，写出符合中考章。启示之二：我们要让学生练习背记各种句型和各种题型的基本写作结构，尤其是基础不好的学生，使他们的答题即使在内容答案有出入，也要在格式上符合参考答案，给阅卷人员好的印这次阅卷中给我印象比较深刻的是好多考生都用了这样一种句型：“AistoBwhatCistoD”以及在文章最后一个自然段的总结、概括性的句式，像“Toconclude，Tosumup，Inaword”等等。只要平时把这些概括性用语记熟了，无论什么样的场合心应手的去使用。启示之三：学生在答主观题时尽量不要出现空白卷、写作等现象，即使抄的再好也只是零分。一定要动手写自己的内容，只要是自己的语言，符合一些题意就会有分，得5到10分也不错。再套上一些句型的话，13、14分就已经到手了。启示之四：写作特别强调行文的连贯性，句与句之间first，second，last，also，lastbutnottheleast，what’moreuthermore等等，用上这些连接词，能给文章增色、润滑。一篇文章要想行文自然、通顺，恰当地使用过渡语是非常必渡词语能很好的衔接上下文，有助于读者理清作者的写作目的，密切句子之间的逻辑关系，巧用连接词与过渡语还可使、明了，句子间的逻辑关系更加密切。如：Igetupatsix.Iwashmyfaceandteeth.Ihavemybreakfastathalfpastsix.Igotoschoolatseven.Igettoschoolatabouttwentytoeight.这段文字读起来会让人感到干涩、乏味，且易产生疲劳感。但如果适当添加一些过渡性词语，给人的感觉就同。试比较：Igetupatsix.ThenIwashmyfaceandteeth.Afterthat，Ihavemybreakfast.Igotoschoolatsevenandgetthereatabouttwentytoeight.所以我们要教会学生善用连接性、过渡性的词语使作文显得流畅自然。启示之五：飞快的阅卷速度给我的启示之一就是的书写必必须端正，卷面要整洁，给阅卷人员以良好的第一印象。总而言，英语书面表达是英语知识的综学生的综合素质。教师在平时的教育教学中，一定要坚持循序渐只有通过不断的练习、积累、领悟，才能提升写作技巧多的写作方法，书面表达能力才能得到切实的提高。书面表达要求学生