“诺曼底”号遇难记教学设计2-苏教版

“诺曼底”号遇难记徐泾中学姜雪莲教材分析：《“诺曼底”号遇难记》是法国著名作家雨果的小说。文章主要记叙了年月日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶着“诺曼底”号行驶在薄雾中时，不幸被“玛丽”号撞伤，在猝不及防的海难中，哈尔威船长勇于决断、沉着指挥，使船上众人得以逃生，而自己却以身殉职。表现了哈尔威船长沉着镇定、舍己救人的崇高品质，同时也向人们揭示了“真正的强者是那种具有自制力的人”。一、教学目标通过品读关键语句,理解小说中的人物形象——哈尔威船长的崇高品质。二、教学重点对哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、舍己救人的崇高品质的理解。三、教学难点`理解“真正的强者是那种具有自制力的人”。四、教学过程㈠导入新课⒈以歌曲《我心永恒》导入。同学们，听着这优美缠绵的歌曲，使我们不由得想起了电影《泰坦尼克号》，想起了那场著名的海难，在灾难面前，人们表现出的英勇无畏、舍己救人的高贵品质，正是“人定胜天”的最好证明。⒉了解作者雨果说明：要求学生在预习过程中查询有关雨果的资料，培养自主学习的习惯，同时增加文学常识积累。㈡整体感知⒈教师范读课文，学生听读，初步了解课文内容。⒉学生自读课文，概括故事主要内容。说明：通过朗读，读思结合，让学生对课文整体有初步认识。在学生概括内容的过程中，强调概括的方法——注意时间、地点、人物、事件的起因、经过及结果，即记叙文的六要素）教师或学生小结：１８７０年３月１７日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶着“诺曼底”号行驶在薄雾中，不幸被“玛丽”号撞伤，在猝不及防的海难中，哈尔威船长在危急关头，勇于决断、沉着指挥，使船上众人得以逃生，而自己却以身殉职。㈢问题探究⒈读了这篇文章以后，你有什么样的感受？说明：不强求学生在说的过程中用词多么精确，而是提倡个性化理解，给学生以畅所欲言的机会（如说哈尔威船长很伟大、很了不起等都可以）。⒉分析人物形象默读课文，圈划文中让你印象最深、最感动的句子或场面，并讨论交流。说明：圈划的过程，实际也是让学生围绕自己的感受在文中找出具体依据的过程。要点：⑴发生海难时，船上出现的紧急情况——惊恐万状、失魂落魄的人群，混乱的场面。引导学生思考讨论：作者为什么对混乱的场面描写得如此详细？让学生观看《泰坦尼克号》中沉船片断，让学生从直观上体会当里场面的混乱。说明：第１１节到第１５节是描写船刚刚被撞时的混乱场面。可以引导学生把握全文，一方面联系前文理解因为海难是一起突发事件，所以人们才会惊慌失措，从中也可以根据学生的思路探讨为什么说“诺曼底”号遇难是一起突发事件，进一步让学生理解为什么要在文章的开头详细介绍“诺曼底”号的构造等；另一方面，联系下文，尽管场面一片混乱，但救援工作却进行得井然有序，从侧面衬托出哈尔威船长的品质。运用多媒体课件做为辅助手段，让学生有更直观形象的理解。⑵在沉船时，哈尔威船长沉着指挥的场面。说明：抓往文中有关哈尔威船长的语言描写（１６－３４节），并进行分角色朗读，从中领会人物的思想性格。学生朗读语言描写后，进行讨论交流，分析人物语言的特点：威严、简短有力、带有命令式。让学生从语言中领会哈尔威船长在这场海难中的决定性作用，进一步领会哈尔威船长镇定自若、善于指挥、舍己救人、勇于牺牲的品质。⑶哈尔威船长最后与轮船一同沉入大海的场面。朗读“哈尔威船长屹立在舰桥上”到最后的语段，体会这尊茫茫黑暗中的雕像所带来的无穷的感染力。⒊文章副标题中“真正的强者”就是指哈尔威船长吗？说明：让学生理解所指的是所有与哈尔威船长有着相同品质的人。㈣拓展迁移⒈记者访谈。假如你是当年“诺曼底”号上的一名乘客，今天有记者向你问起当年的事情，你想对大家说些什么呢？说明：通过这一环节，让学生换位思考，通过自身情感体验，树立正确的人生观、价值观。

⒉小组讨论交流：你还知道哪些类似题材、类似主题的小说和电影？说明：使学生了解到世上有许多人以他们特有的方式走完了人生的路程，实现了其各自的人生价值，他们的精神和哈尔威船长的精神是相通的，他们能够在最危难的时候忠于职守，这就是运用了成为一名英雄的权利。这样的英雄虽死犹荣，这样的英雄才会成为人们心中一尊不朽的雕像。从而让学生树立正确的人生观和价值观。㈤总结每一场灾难的背后都有一段动人的故事，９７抗洪，军民众志成诚，以血肉之躯和钢铁意志，筑起了一道永远也冲不垮的民族长城；缆车坠落山谷，父母用两只大手，高高举起了孩子生的希望——这一桩桩感天动地的故事里，无不书写着如哈尔威船长一般的高贵品质，但愿哈尔威船长英雄的形象永远铭刻在我们每个人心中。说明：总结时，除了教师总结外，可让学生通过讨论，自己进行总结。㈥作业１．从文中选择五个自己还没有掌握的词语，解释并造句。２．上网查询历史上有名的海难，思考：造成海难的原因有哪些？可以造成怎样的严重后果？（人员伤亡、财产损失、环境污染等等。）说明：通过这一内容的设计，为学生提供多种习经历的体验。教学设计说明徐泾中学姜雪莲《“诺曼底”号遇难记》这篇文章选自新教材六年级（下）第三单元“为生命喝彩”，是法国著名作家雨果的小说。文章主要记叙了年月日夜晚，哈尔威船长小心翼翼地驾驶着“诺曼底”号行驶在薄雾中时，不幸被“玛丽”号撞伤，在猝不及防的海难中，哈尔威船长勇于决断、沉着指挥，使船上众人得以逃生，而自己却以身殉职。表现了哈尔威船长沉着镇定、舍己救人的崇高品质，同时也向人们揭示了“真正的强者是那种具有自制力的人”。针对六年级学生的理解能力和接受能力，我将教学目标设定为“通过品读关键语句,理解小说中的人物形象——哈尔威船长的崇高品质”，同时侧重于三维目标中的情感态度价值观方面，将教学重点定为对哈尔威船长临危不惧、沉着镇定、舍己救人的崇高品质的理解，难点定为理解“真正的强者是那种具有自制力的人”。在整个教学过程中，主要是让学生通过默读、朗读、圈划、讨论等方式让学生在理解课文内容的基础上，自主、合作、探究的学习，从而解决教学设计的重难点。同时，运用多媒体课件进行辅助教学，让学生能更直观、更形象的理解课文内容。拓展部分的安排旨在让学生了解到在生活中还有许多人也有着哈尔威船长的品质，他们都在各自的工作岗位上实现着自己的人生价值，从而让学生在领悟的基础上学习哈尔威船长的精神品质，树立正确的人生观和价值观。作业部分的设计一方面是针对文学科的工具性，让学生掌握基础知识；另一方面，为学生提供多种学习经历，养成自主、合作的学习习惯。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，