高考复习把握古代诗歌的主旨的训练教案-人教课标版VIP

把握古代诗歌的主旨的训练教案乐至中学刘芸一、【教学目标】：.掌握鉴赏古代诗歌主旨的主要方法，积累鉴赏古代诗歌的经验。.培养学生把握诗歌主旨的能力，使学生能正确评价文章的思想内容和作者的观点态度。.结合优美的诗歌作品进行赏析指导，引导学生进行合作探究、自主抢答、精确作答。二、【教学重点难点】：掌握鉴赏古代诗歌主旨的方法，并运用这些方法进行诗歌主旨的鉴赏。三.【课时安排】：一课时四.【教学过程】第一课时一、导入新课：我国是诗歌的国度，诗歌历史悠久，文质兼美。我们如何穿越时空去理解这些诗歌的内容和主旨呢？今天，我们就用一些方法一起来把握古代诗歌的主旨（把握古代诗歌的主旨在考点中就是评价诗歌的思想内容和作者的观点态度），感受中国古诗独特的艺术魅力。二、赏析探究我国古典诗歌按照表现的内容分为写景抒情诗、边塞诗、咏物诗、山水田园诗、怀古诗等五类。这节课我们主要鉴赏写景抒情诗，通过习题的训练学习把握这类诗的主旨的方法写景抒情诗是古典诗歌中最为常见的一类，这些诗往往以景色的描写为主，但在景色的描摹中，流露出诗人不同的情感。常见的有以下几类。.昔盛今衰的感慨，如姜夔的《扬州慢》、刘禹锡的《乌衣巷》；.青春易逝的伤感，如李清照的《如梦令·昨夜雨疏风骤》；.仕途失意的苦闷，如白居易的《琵琶行》、苏轼的《水调歌头·明月几时有》；.思乡怀人的忧愁，如李白的《峨眉山月歌》，李清照的《一剪梅》；.忧国伤时的愁绪，如杜甫的《登高》《春望》；下面我们就来鉴赏一些写景抒情诗，用“六看”（看标题、看作者、看注释、看意象、看诗眼、看用典）的方法（学生课前预习过的）来解答下面的问题：以下由教师详细讲解.（年江西卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。喜外弟陆纶见宿司空曙静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲【注】。【注】蔡家亲：表亲。问：此诗表达了作者怎样的感情？（学生齐读，老师详细讲解）解析：这是一首青春易逝的伤感的诗。看标题，“喜外弟陆纶见宿”，可见有“喜”的感情。看意象，“雨中”“黄叶树”“灯下”“白头人”，可见又有悲的感情。答案示例：表达了作者悲喜交加的感情。.阅读下面一首宋词，然后回答问题菩萨蛮辛弃疾\*①郁孤台下清江水，中间多少行人\*②泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。【注】\*①南宋淳熙年间，辛弃疾任江西提刑，驻节赣州，写了这首词。\*②行人，主要指因金兵大举南下而逃亡的人民。问：“西北望长安，可怜无数山”二句蕴含作者什么样的感情？（学生齐读，老师详细讲解）教师解析：这是一首忧国伤时的愁绪的诗。“看作者”，辛弃疾一生致力于抗金，收复失地。“看注释”，“任江西提刑”，说明辛弃疾抗击金人侵略。“金兵大举南下”，说明国土沦陷。“看意象”，“鹧鸪”象征一种悲愁。“看诗眼”，“愁”是国家沦陷之愁，是收复失地之愁。长安是历朝故都，象征汉民族政权，“望长安”就是希望看见天下统一。“可怜无数山”指半壁河山沦陷，令人悲痛。答案示例：这两句表现了诗人一种深深的悲痛和收复失地驱逐敌人的强烈愿望。以下安排学生自读抢答．阅读下面一首诗，然后回答问题：春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。【注】此诗写于安史之乱之后。问：这是一首忧国伤时的愁绪的诗。诗人春天经过宜阳，因对眼前景物有所感触，即兴抒发了怎样的情绪？教师点评：“看注释”，点明了写作时代，抓关键词，“花自落”、“鸟空啼”，很容易答出：抒发了国破山河在，伤春凄凉的愁绪。.（年辽宁卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。问：这首诗表达了作者什么样的心情？教师解析：这是一首思乡怀人的忧愁的诗。“看题目”，“晚泊岳阳”，说明诗人在外漂泊。抓关键词，从自己“失江路”，渔人“月下归”等词语可看出作者思归的情绪。答案示例：这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。.阅读下面一首诗，然后回答问题(年福建卷)：江行【宋】严羽冥色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹歌声。问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。教师分析：这是一首思乡怀人的忧愁的诗。诗歌颔联妙在融情于景，残雪、断雁、新月、潮水，无不寄寓诗人的情感。运用“看意象”的方法看“断雁”“新月”的寓意。根据古诗中月亮的传统寓意是思乡，鸿雁是候鸟，每年秋季奋力飞回故巢的景象，常常引起游子思乡怀亲和羁旅伤感之情，可知诗中的景寄寓了诗人的羁旅之情，思乡之感。答案示例：诗歌颔联妙在融情于景，诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情，思乡之感。.阅读下面这首诗，然后回答问题。武夷山中（宋）谢枋得\*①十年\*②无梦得还家，独立青峰野水涯。天地寂寥山雨歇，几生修得到梅花？【注】\*①谢枋得，宋末信州人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。\*②十年：宋德祐元年（），诗人抗元失败，弃家入山。次年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时将近十年。问：这首诗体现了诗人什么样的思想感情？教师解析：这是一首忧国伤时的愁绪的诗。“看注释”，表达了国破家亡的痛苦之情。“看意象”，梅花象征孤傲不群的精神。答案示例：这首诗表达了诗人国破家亡的痛苦之情，并借梅花的意象表现了诗人孤傲不群的情怀。.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。夜泊牛渚\*①李白牛渚西江夜，青天无片云。登舟望秋月，空忆谢将军\*②。余亦能高咏，斯人不可闻。明朝挂帆席，枫叶落纷纷。【注】\*①牛渚：山名，在今安徽省当涂县西北。\*②谢将军：东晋谢尚，官镇西将军。他镇守牛渚时，秋夜泛舟赏月，遇袁宏诵诗，听后大加赞赏，并邀其登舟长谈至天明，袁宏从此声名大振。问：颔联中“空忆谢将军”一句用典，简要分析表达了诗人怎样的情感。教师解析：这是一首仕途失意的苦闷的诗。“看用典”，“看作者”，结合李白的生平，仕途失意，想在长安施展文才却被赐金放还，诗人没有遇到像谢将军那样的知音，深感怀才不遇。答案示例：诗人以古人自况，袁宏能得到谢将军的赏识，而诗人虽也有袁宏那样的文才却不能得到像谢将军那样的人的信赖，寓含着世无知音，怀才不遇的深沉感喟。以下安排学生黙读，笔答.阅读下面一首诗，然后回答问题(年高考全国卷Ⅱ):梦中作\*①欧阳修夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世\*②，酒阑\*③无奈客思家。【注】\*①本诗约作于皇祐元年（），当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颖州。\*②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已经烂掉，回家后发现早已换了人间。\*③酒阑：酒尽问：这首诗表现了作者什么样的心情？教师分析：这是一首仕途失意的苦闷的诗。“看注释”，抓关键词。结合注释\*①诗人被贬谪的经历及关键词“路暗”“无奈”“客思家”，就可以知道诗人表达的是\*①因仕途失意而对前途忧虑和无可奈何的心情。\*②希望脱离官场返回家乡的心情。.阅读下面这首诗，然后回答问题。（０８年江苏卷）登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲\*①。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。【注】\*①一水：亦作“二水”。问：分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。教师解析：这是一首昔盛今衰的感慨的诗。抓关键词，抓住颔联的关键词“吴宫”“晋代”，可知写的是南京作为六朝古都时的情况；抓颈联的关键词“山”“青天”“水”“白鹭洲”，可知写的是南京的自然景色。前一联是昔，后一联是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者兴亡盛衰之感。答案示例：颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物；寄寓了人事沧桑，自然永恒以及六朝兴废的感慨。以下安排学生笔答和在黑板上答.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（年全国Ⅱ）春日即事李弥逊\*①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地\*②，宿鸟声中自掩门。【注】\*①李弥逊（），字似之，吴县人。历任中书舍人，户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。\*②张罗地：指门可罗雀，十分冷落的地方。问：这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。（请二位学生在黑板上写出答案，其他学生笔答。）教师解析：看注释\*①，这是一首仕途失意的苦闷的诗。诗的一二句写了暮春黄昏，小雨霏霏，落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；三四句写的是自家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。因此，这首诗表现了作者政治失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。三、【课堂总结】：通过这堂课的学习，我们明白了把握古诗主旨的方法，就是要做到“六看”，即看标题，看作者，看注释，看意象，看诗眼，看典故。要注意的是，在分析某一首诗的思想内容和作者的观点态度时所使用的方法并不是单一的，孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整准确地把握诗歌的思想内容和作者的观点态度。像上面我们赏析的诗就注意多种方法的综合使用。以后我们在评价诗歌的思想内容和作者的观点态度时，就可以综合运用这六种方法，快速、全面、准确地把握诗歌的主旨。当然，我们也不能忽略对诗句意思的理解。四.【布置作业】：复习回顾，反思答题要领和有关例题的答案。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心