《 孔雀东南飞（并序）》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

《孔雀东南飞并序》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1.理解并掌握课文中的重点字词，如“孔雀东南飞”、“倘佯”等。2.理解并分析课文中的人物形象和情感表达，理解主人公的悲剧。3.掌握课文的主题思想和情感内涵，提高学生对爱情的认知和尊重。二、教学重难点：1.重点：理解并分析课文中的人物形象和情感表达，掌握课文的主题思想和情感内涵。2.难点：如何引导学生深入理解课文中的情感表达，提高学生的情感认知和理解能力。三、教学准备：1.准备课文相关的教学PPT，包括课文的段落结构、人物形象、情感表达等。2.准备课文相关的音频、视频材料，以帮助学生更好地理解课文的情感表达。3.安排适当的时间，让学生进行小组讨论和交流，分享自己的理解和感受。四、教学过程：（一）导入新课通过欣赏孔雀美丽的开屏图片，引出本课的课题《孔雀东南飞并序》。同时，简单介绍这首诗的时代背景。（二）朗读课文，扫清阅读障碍1.教师范读。2.学生自由朗读，圈点字音。3.同砚之间互相提问，答疑。4.教师强调字音、停留及句读。（三）熟悉课文，理解课文大意1.分组讨论，疏通文意。2.翻译部分重点句子。3.交流整理重要文言实词、虚词的意义和用法。4.同砚概括文章主题思想，理清文章结构。（四）鉴赏课文，感受诗歌的魅力1.朗诵指导：节奏、韵律、情感。2.再次朗读，深入体会诗中感情。3.品味精彩诗句及关键词语，感受诗歌的艺术魅力。4.思考问题：如何看待刘焦二人的爱情悲剧？（五）拓展延伸1.试将此诗改写成一篇小说。2.收集类似爱情悲剧故事，谈谈你对爱情的看法。3.搜集有关爱情的经典诗词名句。（六）小结本课所学内容，安置作业。教学设计方案（第二课时）一、教学目标：1.理解并掌握诗中描述的刘焦悲剧，以及其反映出的封建社会婚姻制度的阴郁面。2.通过诗歌欣赏，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。3.培养学生的情感态度，使他们能够感受到诗歌中的悲情，并引发对摩登婚姻观的思考。二、教学重难点：1.重点：理解刘焦悲剧的深刻内涵，以及如何把握诗歌的情感基调。2.难点：分析封建社会婚姻制度的阴郁面，并从摩登角度探讨合理的婚姻观念。三、教学准备：1.课前准备：要求学生预习课文，查阅相关资料，以便更好地理解诗歌。2.教具准备：多媒体课件、录音机及背景音乐。3.四、教学过程：一、导入新课：在前一节课中，我们已经对《孔雀东南飞并序》这首长诗有了初步的了解，学习了诗歌的主要内容和思想感情。那么，接下来我们要深入到诗歌的各个层面，对这首诗进行更详细的分析和理解。这一节课我们主要来探讨诗歌的艺术手法、诗歌的结构以及诗人的写作特点。二、分析诗歌的艺术手法：1.比照手法：诗中通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧与浩繁青年男女自由爱情的幸福生活相比照，表现了封建礼教与人性之间的尖锐矛盾，增强了作品的艺术感染力。2.铺陈手法：诗中详细描述刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧过程，通过铺陈手法让读者深入了解人物性格，体会人物的心里世界。3.象征手法：诗中通过对孔雀南飞这一场景的描绘，寓意着封建礼教的压迫和残酷，也象征着人物的悲凉命运。三、分析诗歌的结构：本诗结构紧凑，情节跌宕升沉，人物形象鲜明生动。从开头到结尾，诗中情节可以分为几个部分：刘兰芝的出嫁、刘兰芝回娘家、刘兰芝被逼婚、焦仲卿和刘兰芝的殉情等，每个部分都通过生动的描写和丰富的情感表达，让读者感受到了人物的悲凉命运。四、探讨诗人的写作特点：作为一位古代诗人，作者通过《孔雀东南飞并序》这首长诗，深刻反映了封建礼教对人性的压迫和摧残，表达了对自由爱情的赞美和对封建礼教的批判。作者的写作风格精致，通过生动的描写和丰富的情感表达，让读者感受到了人物的情感变化和心里的挣扎。同时，作者在诗歌中也表现出了强烈的爱国情感和对自由的追求，这是我们学习这首诗的重要意义。五、教室练习：请同砚们根据本节课所学的内容，分析《静女》这首诗的艺术手法和思想感情，并尝试写一篇赏析文章。六、教室小结：通过本节课的学习，我们进一步了解了《孔雀东南飞并序》这首长诗的艺术手法、结构特点和作者的写作风格。同时，我们也体会到了封建礼教对人性的压迫和摧残，以及作者对自由爱情的赞美和对封建礼教的批判。希望同砚们在今后的学习中，能够更加深入地理解诗歌的思想内涵和艺术价值。七、课后作业：1.完成一篇关于《静女》的赏析文章；2.复习《孔雀东南飞并序》的相关内容。五、教学反思：在本节课中，我竭力将传统文化与摩登教学理念相结合，引导学生深入理解《孔雀东南飞并序》这首诗的主题和情感。在教学过程中，我观察到以下几个亮点和可以改进的地方：亮点：1.学生们对古诗的热情很高，他们积极参与讨论，提出许多有深度的见解。2.通过对诗歌的视觉化呈现，学生们更好地理解了诗歌的情节和人物。3.学生们对诗歌中的情感表达产生了共鸣，这表明他们已经能够深入理解诗歌的主题。改进点：1.在讲解诗歌的过程中，我注意到部分学生对古代文化的背景知识了解不够，这可能会影响他们对诗歌的理解。在今后的教学中，我应该更加注重背景知识的介绍。2.在讨论环节，有些学生表达的意见过于单一，缺乏多元化的思考。在今后的教学中，我应该引导学生们进行更深入的讨论，培养他们的思辨能力。3.在教室节奏的把握上，我还需要进一步优化，使教学