基于“变教为学”的小学数学概念教学研究

基于“变教为学”的小学数学概念教学研究基于“变教为学”的小学数学概念教学研究摘要：随着教育教学改革的不断推进，教师教学方法的创新也日益受到重视。本论文以小学数学概念教学为研究对象，探讨了“变教为学”的教学理念在数学概念教学中的应用。从教学设计、教学手段和教学评价三个方面进行研究，旨在提高学生主动学习和探究的能力，促进他们对数学概念的理解和应用。关键词：变教为学、小学数学概念教学、学生主动学习、教学设计、教学手段、教学评价第一章：引言1.1研究背景和意义近年来，教育教学改革一直是各级各类学校的重要工作内容之一。为了提高教学质量，培养学生的创新思维和实践能力，提倡学生主动学习成为教育教学改革的重要方向之一。在小学数学教学中，数学概念是学生学习数学的基础，是培养学生数学思维的重要内容。因此，如何有效地开展小学数学概念教学，提高学生的学习兴趣和主动性，引起广泛关注。1.2研究目的和内容本论文以“变教为学”的教学理念为指导，研究小学数学概念教学中如何将学生置于学习的主体地位，培养他们的动手能力和自主学习能力，提高数学概念的掌握和应用能力。研究内容包括教学设计、教学手段和教学评价三个方面。第二章：文献综述2.1“变教为学”教学理念的内涵和特点“变教为学”是指教师在教学过程中将学生的学习需求和兴趣放在首位，鼓励学生主动探究和学习。这种教学理念让学生成为学习的主体，教师的角色是引导者和指导者。通过因材施教和个性化的教学方法，能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。2.2小学数学概念教学的现状和问题目前的小学数学概念教学以老师讲解和学生传递为主，学生的学习兴趣和主动性较低。课堂教学普遍以教师的演示和解题过程为主，学生的探究和思考能力得不到充分发展。这种传统的教学模式限制了学生对概念的理解和应用。第三章：教学设计3.1教学目标的确定根据小学数学的教学大纲和教学内容，确定教学目标。教学目标要具体明确，符合学生的认知水平和学习需求。3.2教学内容的组织和安排通过教学设计，将数学概念划分成几个有机结合的模块，使学生能够逐步建立起对数学概念的理解和认知。第四章：教学手段4.1教学方法的选择选择适合小学数学概念教学的教学方法，如探究式教学、合作学习、项目学习等。这些教学方法能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习主动性和动手能力。4.2教学资源的利用充分利用多媒体教学设备和网络资源，为学生提供丰富的学习材料和学习环境。通过多种教学资源的使用，帮助学生更好地理解和应用数学概念。第五章：教学评价5.1评价方式的选择选择适合小学数学概念教学的评价方式，如开放性问题解答、项目成果展示等。通过多样化的评价方式，全面了解学生的学习情况和学习效果。5.2评价结果的分析和反馈根据评价结果，对学生的学习情况和学习成果进行分析和反馈。针对不同学生的问题，提供个性化的指导和支持。第六章：结论本论文以小学数学概念教学为研究对象，探讨了“变教为学”的教学理念在数学概念教学中的应用。研究发现，“变教为学”的教学理念有助于提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们对数学概念的理解和应用能力的提高。然而，在实际教学过程中仍存在一些问题，如教师教学观念的转变，教学资源的不足等，需要进一步探讨和解决。未来的研究可以进一步深化对“变教为学”教学理念的理解和应用，为小学数学概念教学提供有效的教学策略和方法。参考文献：1.杨丽，高丽君.“变教为学”的应用前景与思考[J].中国教育信息化,2018(15):15-18.2.陈志勇，张浩.“变教为学”的教学设计与实施[J].现代教育技术,2017(12):36-38.3.石磊.小学数学概念教学的探究与实践[J].小学数