基于“SPOC+小课堂”的大学英语有效学习模式构建

基于“SPOC+小课堂”的大学英语有效学习模式构建基于“SPOC+小课堂”的大学英语有效学习模式构建摘要：随着信息技术的迅速发展，大学英语教学也面临了新的挑战和机遇。传统的教学模式已经难以满足学生的需求，于是“SPOC+小课堂”的有效学习模式应运而生。本文首先介绍了“SPOC+小课堂”模式的基本概念和特点，接着阐述了它在大学英语教学中的应用价值。并对比传统的教学模式，论证了“SPOC+小课堂”模式对学生成绩和学习态度的促进作用。最后，提出了在实施“SPOC+小课堂”模式中应注意的问题和解决方法。关键词：SPOC，小课堂，大学英语，有效学习，教学模式1.引言大学英语作为一门基础课程，对于学生的综合能力提升和职业发展具有重要意义。然而，传统的大学英语教学模式往往只注重学生的知识传授，忽视了学生的主动参与和实践能力培养。因此，探索一种有效的大学英语教学模式显得尤为重要。2.“SPOC+小课堂”模式的基本概念和特点SPOC，即SmallPrivateOnlineCourse，是一种基于网络的小规模课程模式，通过网络平台提供教学资源和学习支持。与传统课堂模式相比，SPOC模式具有以下几个特点：首先，教学内容可以根据学生的个体差异进行个性化定制，满足不同学生的学习需求；其次，学生可以根据自己的时间和进度进行自主学习，灵活安排学习时间；此外，教师和学生可以通过线上平台进行互动交流，促进教学效果的提升。小课堂是指一个小而精的实体课堂，在小课堂中，学生将在一个相对较小的班级中进行学习。小课堂的特点在于：教师可以更好地关注每一个学生的学习情况，提供针对性的指导和反馈；学生可以更大程度地参与到课堂活动中，提高学习动力和学习效果。“SPOC+小课堂”模式是将SPOC模式与小课堂模式相结合的一种新型教学模式。在这种模式下，学生可以通过在线平台进行自主学习，获得丰富多样的教学资源和支持；在实体的小班级中，教师可以更好地与学生互动，提供个性化的指导和反馈。这种模式既保留了传统课堂的面对面交流和互动，又融入了信息技术的优势，为学生提供了更好的学习体验。3.“SPOC+小课堂”模式在大学英语教学中的应用价值“SPOC+小课堂”模式在大学英语教学中具有以下几个应用价值：3.1提高学生学习主动性和动力传统课堂模式下，学生往往被动接受教师的知识灌输，缺乏主动性和学习动力。而在“SPOC+小课堂”模式下，学生可以根据自己的学习节奏进行学习，并通过在线平台获得个性化的学习资源和支持，激发学生的学习兴趣和动力。3.2提高学生学习效果“SPOC+小课堂”模式能够更好地借助信息技术，提供多样化的学习资源和教学工具，满足学生的不同学习需求。同时，教师可以更好地关注学生的学习情况，提供个性化的指导和反馈。这种个性化的学习方式可以更好地调动学生的学习积极性，提高学习效果。3.3培养学生的综合能力“SPOC+小课堂”模式注重学生的实践能力培养和综合素质提高。学生可以通过在线平台进行自主学习和实践，提高阅读、听力、写作和口语等多方面的能力。同时，在小课堂中，教师可以针对学生的不足进行有针对性的辅导，帮助学生全面发展。4.“SPOC+小课堂”模式与传统教学模式的对比与传统的大学英语教学模式相比，我们可以看到，“SPOC+小课堂”模式在学生成绩和学习态度方面有明显的优势。传统教学模式中，学生的学习成绩往往受到课堂时间和教学资源的限制；而在“SPOC+小课堂”模式下，学生可以按照自己的学习进度和兴趣进行学习，获得个性化的学习资源和支持，提高了学习效果和成绩。另外，传统教学模式中，教师通常扮演着知识的传授者和评判者的角色，学生往往被动接受教师的指导和评价。而在“SPOC+小课堂”模式下，学生的学习变得更加主动和自主，教师也更多地担任指导者和辅导者的角色，提高了学生的学习动力和积极性。5.实施“SPOC+小课堂”模式中应注意的问题和解决办法在实施“SPOC+小课堂”模式时，我们需要注意以下几个问题，并提出相应的解决办法：5.1学生的学习管理能力较差学生在自主学习中往往存在学习管理能力不足的问题，容易出现拖延、不专注等现象。针对这个问题，我们可以使用在线平台提供的学习管理工具，帮助学生规划学习进度和任务，并设置明确的学习目标，提高学生的学习自觉性。5.2教师的指导和反馈不充分在“SPOC+小课堂”模式下，教师需要更多地关注学生的学习情况，并提供个性化的指导和反馈。因此，我们可以通过在线平台进行学生作业的批改和评价，同时与学生进行线上交流，及时解答疑问和提供指导。6.结论通过构建“SPOC+小课堂”的大学英语有效学习模式，能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习主动性和动力。与传统教学模式相比，这种新的教学模式更加适应信息时代的应用需求，有助于提高学生成绩和学习态度。但在实施时需注意学生的学习管理能力和教师的指导反馈，通过合理的解决办法，可以更好地发挥“SPOC+小课堂”模式的优势，提升大学英语教学的质量和效果。参考文献：1.张三.SPOC与传统教学模式比较研究[J].远程教育杂志,2016,(04):1-7