3.1铁及其化合物 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

3.1铁及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册一、教学内容分析

3.1铁及其化合物教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

本节课的主要教学内容包括铁的物理性质、化学性质、重要化合物以及铁及其化合物的应用。教学内容与学生已有知识的联系：学生已经学习了金属的通性，包括金属的物理性质和化学性质，以及金属的还原性。本节课将在此基础上，进一步学习铁的物理性质和化学性质，以及铁的重要化合物，如Fe2O3、FeCl3等，进而加深对金属及其化合物性质的理解。同时，本节课还将介绍铁及其化合物的应用，如钢铁工业、医药、食品等，帮助学生了解化学知识在实际生活中的应用。二、核心素养目标

1.培养学生对铁及其化合物性质的认知能力，提高学生的观察、分析、归纳和总结能力。

2.培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，如钢铁工业、医药、食品等领域的应用。

3.培养学生对化学实验的操作能力和安全意识，学会正确使用化学实验仪器和试剂。

4.培养学生团队合作精神和交流表达能力，提高学生参与课堂讨论和分享学习成果的积极性。

5.培养学生对化学科学的兴趣和热爱，激发学生进一步学习化学的热情。三、学情分析

1.学生层次：本节课的学生为高一新生，他们在初中阶段已经接触过化学基础知识，对金属的通性有一定了解。然而，他们对铁及其化合物的认识可能还不够深入，需要通过本节课的学习来提高。

2.知识、能力、素质方面：学生在初中阶段已经学习过化学基础知识，具备一定的观察、分析和归纳能力。然而，他们在运用化学知识解决实际问题方面可能还不够熟练，需要通过本节课的学习来提高。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、课堂参与度不高、实验操作不规范等问题。这些问题可能会对他们的学习效果产生影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

4.对课程学习的影响：学生对铁及其化合物知识的掌握程度直接影响到他们后续学习其他金属及其化合物的能力。因此，本节课的学习对于学生来说至关重要。

5.学习动机：学生对化学学科的兴趣和动机可能存在差异。有些学生可能对化学实验和应用感兴趣，而有些学生可能对理论知识感兴趣。教师需要针对不同学生的兴趣和动机，采取相应的教学策略，以提高他们的学习效果。

6.学习风格：学生的学习风格可能存在差异，有些学生可能喜欢通过视觉学习，而有些学生可能喜欢通过听觉学习。教师需要了解学生的学习风格，采用多元化的教学手段，以满足不同学生的学习需求。

7.学习策略：学生在学习过程中可能存在不同的学习策略。有些学生可能喜欢通过反复练习来掌握知识，而有些学生可能喜欢通过理解概念来掌握知识。教师需要了解学生的学习策略，采取相应的教学方法，以提高他们的学习效果。

8.学习环境：学生的学习环境可能对他们的学习效果产生影响。教师需要创造一个积极、和谐、互动的学习环境，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

9.学习支持：学生在学习过程中可能需要不同的学习支持。教师需要提供必要的教学资源和支持，以帮助学生克服学习中的困难。

10.学习评价：学生的学习评价可能对他们的学习效果产生影响。教师需要采用多元化的评价方式，以全面、客观地评价学生的学习效果，并给予及时的反馈和指导。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、化学实验仪器、试管、滴定管、药品（铁粉、稀盐酸、硫酸铜溶液等）、铁架台、酒精灯等。

2.课程平台：人教版化学必修第一册教材、在线化学教学视频、化学实验教学软件等。

3.信息化资源：化学教学网站、化学教学微信公众号、化学教学APP等。

4.教学手段：实验演示、小组讨论、提问解答、学生实验操作、课堂练习等。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

2.新课讲授（用时20分钟）

（1）铁的物理性质和化学性质（用时5分钟）

（2）铁的重要化合物（用时5分钟）

介绍铁的常见化合物，如Fe2O3、FeCl3等，通过实验演示铁与硫酸铜溶液反应，引导学生观察铁的氧化性。同时，讲解这些化合物的性质和用途。

（3）铁及其化合物的应用（用时5分钟）

介绍铁及其化合物在钢铁工业、医药、食品等领域的应用，引导学生了解化学知识在实际生活中的重要性。

3.实践活动（用时10分钟）

（1）学生实验操作：铁与稀盐酸反应（用时5分钟）

学生分组进行实验，亲自动手操作，观察铁与稀盐酸反应的现象，加深对铁化学性质的理解。

（2）学生实验操作：铁与硫酸铜溶液反应（用时5分钟）

学生分组进行实验，亲自动手操作，观察铁与硫酸铜溶液反应的现象，加深对铁氧化性的理解。

（3）学生实验操作：制备铁锈（用时5分钟）

学生分组进行实验，亲自动手操作，制备铁锈，观察铁锈的形成过程，加深对铁的腐蚀现象的理解。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

（1）讨论铁的物理性质和化学性质在实际生活中的应用。

（2）讨论铁的重要化合物的性质和用途。

（3）讨论铁及其化合物的腐蚀现象及其防护方法。

5.总结回顾（用时5分钟）

整个教学流程共计45分钟。六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

（1）铁的发现和应用历史，了解铁的发展过程及其在人类文明中的重要性。

（2）铁的合金知识，如钢、生铁、熟铁等，了解不同铁合金的性质和用途。

（3）铁的生物作用，了解铁在人体中的作用和铁缺乏症。

（4）铁的环保应用，如铁的回收利用和铁的污染治理。

2.课后自主学习和探究：

（1）铁的腐蚀原理和防护方法，研究铁如何防止腐蚀，提高铁制品的使用寿命。

（2）铁在现代科技中的应用，如磁铁、电磁铁、铁基超导材料等。

（3）铁的催化作用，了解铁在化学反应中的催化作用及其应用。

（4）铁的生物医学应用，如铁蛋白、铁离子治疗等。七、典型例题讲解

1.例题一：铁与稀盐酸反应的化学方程式是什么？

答案：铁与稀盐酸反应的化学方程式为：Fe+2HCl=FeCl2+H2↑。

2.例题二：铁与硫酸铜溶液反应，生成什么物质？

答案：铁与硫酸铜溶液反应，生成硫酸亚铁和铜。

3.例题三：铁锈的主要成分是什么？

答案：铁锈的主要成分是三氧化二铁（Fe2O3）。

4.例题四：如何防止铁制品的腐蚀？

答案：防止铁制品腐蚀的方法有：涂油、镀锌、喷漆、阴极保护等。

5.例题五：铁在人体中的作用是什么？

答案：铁在人体中参与血红蛋白的合成，是构成人体血液的重要元素。八、板书设计

①铁的物理性质和化学性质

②铁的重要化合物及其性质和用途

③铁及其化合物的应用领域

板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以在铁的化学性质部分，使用生动的图片展示铁与稀盐酸反应的实验现象；在铁的重要化合物部分，使用图表对比不同铁化合物的性质；在铁及其化合物的应用领域部分，使用生动的案例介绍铁及其化合物的实际应用。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：教师通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况、实验操作规范性等，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：教师对学生在小组讨论中的表现进行评价，包括讨论的积极性、观点的独到性、表达的清晰性等。

3.随堂测试：教师通过随堂测试，评估学生对铁及其化合物知识的掌握程度，包括对化学方程式的书写、化合物的性质和用途的掌握等。

4.学生实验报告：教师对学生在实验过程中的表现进行评价，包括实验操作的规范性、实验结果的准确性、实验报告的完整性等。

5.教师评价与反馈：教师对学生的学习情况进行综合评价，给予学生鼓励和指导，帮助学生发现自己的不足，并提出改进措施。十、教学反思与改进

在铁及其化合物这节课结束后，我打算设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会组织学生进行课堂反馈，让他们填写一份简单的问卷，询问他们对本节课的满意度和学习效果，以及他们对课