2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠 教学设计 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

2.1.3碳酸钠和碳酸氢钠教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容人教版（2019）必修第一册，第2章第1节“钠及其化合物”，第3小节“碳酸钠和碳酸氢钠”。

教学内容包括：碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质、化学性质、用途，以及二者的鉴别和转化。二、核心素养目标提升学生的科学探究与创新意识，通过实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应等性质，培养学生的实验操作能力。增强学生的宏观辨识与微观探析，通过学习碳酸钠和碳酸氢钠的结构特点，理解其性质和用途。培养学生证据推理与模型认知，通过分析碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，掌握其鉴别和转化方法。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在初中阶段已经学习了钠的性质和用途，对金属钠的性质有一定的了解。同时，学生也学习了酸、碱、盐的基本性质，对酸、碱、盐之间的反应有一定的认识。此外，学生在初中阶段还接触了一些简单的化学实验，对实验操作有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对化学实验和探究活动通常感兴趣，喜欢通过实验来验证化学原理和现象。大部分学生具备一定的实验操作能力和观察力，能够认真观察实验现象并记录数据。在学习风格上，有些学生偏重于通过记忆来掌握知识，而另一些学生则更倾向于通过理解和应用来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质时，可能对它们之间的转化关系感到困惑。碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质相似，但它们的物理性质和用途有所不同，学生可能需要一些时间来区分它们。此外，学生可能不熟悉碳酸钠和碳酸氢钠的实验操作，需要在教师的指导下进行实验。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过设计一系列实验，让学生直观地观察碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应等性质，激发学生的学习兴趣，培养学生的实验操作能力。

（2）讨论法：组织学生分组讨论碳酸钠和碳酸氢钠的性质和用途，鼓励学生提出问题，引导学生进行思考，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

（3）讲授法：结合实验现象，通过讲授法详细讲解碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，帮助学生建立系统的知识体系，加深学生对知识的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备展示碳酸钠和碳酸氢钠的实物图片、结构模型和实验视频，使抽象的知识形象化，增强学生的视觉感受，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：利用化学教学软件进行虚拟实验，让学生在电脑上模拟碳酸钠和碳酸氢钠的实验操作，培养学生的实验技能，提高学生的学习效率。

（3）实物模型：提供碳酸钠和碳酸氢钠的实物模型，让学生亲手触摸，加深学生对物质性质的理解，提高学生的学习兴趣。

（4）互动式教学平台：利用互动式教学平台，让学生在课堂上进行实时讨论、提问和分享，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。

（5）学习任务单：设计学习任务单，让学生在课后进行自主学习，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：提前准备碳酸钠和碳酸氢钠的实物模型、实验视频和学习任务单，发布学习任务单，引导学生进行自主学习。

学生活动：根据学习任务单，进行自主学习，观察实物模型，观看实验视频，完成学习任务。

采用的教学方法：讲授法、自主学习法

采用的教学手段：实物模型、多媒体设备、学习任务单

教学资源：实物模型、实验视频、学习任务单

作用和目的：通过自主学习，让学生对碳酸钠和碳酸氢钠有一个初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：进行碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质、化学性质、用途的讲解，组织学生进行实验观察和讨论。

学生活动：认真听讲，参与实验观察和讨论，提出问题和观点。

采用的教学方法：讲授法、实验法、讨论法

采用的教学手段：多媒体设备、实验器材、互动式教学平台

教学资源：多媒体课件、实验器材、互动式教学平台

作用和目的：通过教师的讲解和学生的实验观察，加深学生对碳酸钠和碳酸氢钠性质的理解，培养学生的实验操作能力和思维能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置课后习题，组织学生进行小组合作，完成习题并分享解题思路。

学生活动：独立完成课后习题，参与小组合作，分享解题思路。

采用的教学方法：自主学习法、合作学习法

采用的教学手段：习题册、互动式教学平台

教学资源：习题册、互动式教学平台

作用和目的：通过课后习题的练习，巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力，培养学生的合作精神。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质、化学性质、用途，以及二者的鉴别和转化。

2.实验操作：学生能够通过实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性、热稳定性、与酸的反应等性质，培养学生的实验操作能力。

3.宏观辨识与微观探析：学生能够通过学习碳酸钠和碳酸氢钠的结构特点，理解其性质和用途。

4.证据推理与模型认知：学生能够通过分析碳酸钠和碳酸氢钠的化学性质，掌握其鉴别和转化方法。

5.科学探究与创新意识：学生能够通过实验观察和讨论，培养科学探究与创新意识。

6.学习兴趣与主动性：通过实验观察和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

7.思维能力与解决问题的能力：通过分组讨论和问题提出，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

8.自主学习能力与合作精神：通过课后习题的练习和小组合作，培养学生的自主学习能力与合作精神。

9.学习效果的巩固：通过课后习题的练习，巩固课堂所学知识，提高学生的学习效果。

10.学习效果的拓展：通过课后习题的练习和小组合作，拓展学生的学习效果，提高学生的学习效果。七、典型例题讲解1.例题1：写出碳酸钠和碳酸氢钠的化学式，并说明它们的物理性质和用途。

答案：碳酸钠的化学式为Na2CO3，碳酸氢钠的化学式为NaHCO3。碳酸钠为白色固体，易溶于水，主要用于生产玻璃、肥皂等；碳酸氢钠为白色固体，易溶于水，主要用于制作糕点、清洁剂等。

2.例题2：通过实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的溶解性，写出它们的溶解方程式。

答案：碳酸钠的溶解方程式为Na2CO3+H2O=2NaOH+CO2↑；碳酸氢钠的溶解方程式为NaHCO3+H2O=NaOH+H2CO3。

3.例题3：写出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式。

答案：碳酸钠与盐酸反应的化学方程式为Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2↑+H2O；碳酸氢钠与盐酸反应的化学方程式为NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑。

4.例题4：通过实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的热稳定性，写出它们的热分解方程式。

答案：碳酸钠的热分解方程式为2Na2CO3=2Na2O+CO2↑+O2↑；碳酸氢钠的热分解方程式为2NaHCO3=Na2O+CO2↑+H2O。

5.例题5：写出碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法。

答案：可以通过溶解性鉴别，碳酸钠不溶于水，而碳酸氢钠易溶于水；可以通过与盐酸反应的气体产物鉴别，碳酸钠与盐酸反应产生二氧化碳气体，而碳酸氢钠与盐酸反应产生二氧化碳和氢气。八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后习题，巩固本节课所学知识。

2.设计一个实验，通过实验观察碳酸钠和碳酸氢钠的性质，并记录实验现象。

3.查阅资料，了解碳酸钠和碳酸氢钠在实际生活中的应用，并撰写一篇小论文。

作业反馈：

1.及时批改课后习题，指出学生在答题过程中存在的问题，如知识点掌握不牢固、计算错误等，并提供正确的答案和解析。

2.对实验作业进行批改，评价学生在实验过程中的操作是否规范，实验结果是否准确，并提出改进建议。

3.对小论文进行批改，评价学生的写作能力和对知识的掌握程度，指出论文中的不足之处，如论点不清晰、论据不充分等，并提供改进建议。教学反思今天我上了碳酸钠和碳酸氢钠这一节课，感觉整体教学效果还不错，但仍有需要改进的地方。

首先，我通过实验法让学生直观地观察到了碳酸钠和碳酸氢钠的性质，激发了他们的学习兴趣。但在实验过程中，我发现部分学生对实验操作还不够熟练，需要在今后的教学中加强实验技能的训练。

其次，我在课堂上采用了讨论法，鼓励学生积极参与讨论，提出问题和观点。这有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖他人的观点，缺乏自己的思考。因此，我需要在今后的教学中更加注重培养学生的独立思考能力。

再次，我在课堂上利用了多媒体设备，展示了实验视频和实物图片，使抽象的知识形象化，提高了学生的学习兴趣。但同时，我也注意到部分学生在观看视频时过于关注实验现象，而忽视了对知识点的深入理解。因此，我需要在今后的教学中更加注重引导学生关注知识点的本质。

最后，我在课后布置了适量的作业，以巩固学