4 田家四季歌（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

4田家四季歌（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册主备人备课成员设计意图本节课旨在通过《田家四季歌》的学习，让学生感受诗歌的美，了解农民辛勤劳作的场景，培养学生的朗读能力和对农村生活的热爱。同时，结合二年级学生的认知特点，通过多种形式的互动，提高学生的参与度和学习兴趣。核心素养目标分析1.文化自信：通过学习《田家四季歌》，增强学生对中华传统文化的认同感，培养学生对诗歌的欣赏能力和文化自豪感。

2.语言运用：提升学生的语言表达能力，通过诗歌朗诵、创编等形式，锻炼学生的口语交际能力。

3.思维品质：引导学生从诗歌中体会农民的辛勤与快乐，培养学生的思维能力和审美情趣。

4.学习方法：培养学生自主、合作、探究的学习习惯，提高学生语文学习的实效性。重点难点及解决办法重点：1.诗歌内容的理解与记忆；2.诗歌朗读技巧的掌握。

难点：1.诗歌意境的体会；2.诗歌中的意象与情感表达。

解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌内容；2.分角色朗读，指导学生把握诗歌的节奏和情感；3.设置问题引导，引导学生深入体会诗歌的意境；4.结合生活实际，让学生分享对诗歌中意象的理解，通过小组讨论和分享，突破情感表达这一难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备。

2.课程平台：统编版语文二年级上册教材。

3.信息化资源：与《田家四季歌》相关的图片、视频资料。

4.教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一首描绘农村四季变化的诗歌——《田家四季歌》。这首诗将带领我们走进田野，感受农民伯伯辛勤劳作的场景，体会农村生活的丰富多彩。

2.学生说：老师，我听过这首诗，它描写了春天的播种、夏天的收割、秋天的收获和冬天的农闲。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，理解大意。

2.学生说：我已经朗读了一遍课文，了解到这首诗分为四个部分，分别描述了春夏秋冬四个季节的农村景象。

三、细读课文，品味诗意

1.老师说：接下来，我们逐节分析课文，体会诗人的情感。

（1）春天：请同学们找出描写春天景象的诗句，并用自己的话描述一下。

学生说：春天的诗句有“田家少闲月，五月人倍忙。”这里描绘了农民伯伯在春天忙碌的情景。

（2）夏天：请同学们找出描写夏天景象的诗句，并用自己的话描述一下。

学生说：夏天的诗句有“锄禾日当午，汗滴禾下土。”这里描绘了农民伯伯在夏天辛勤劳作的情景。

（3）秋天：请同学们找出描写秋天景象的诗句，并用自己的话描述一下。

学生说：秋天的诗句有“秋收万颗子，春种一粒粟。”这里描绘了农民伯伯在秋天丰收的喜悦。

（4）冬天：请同学们找出描写冬天景象的诗句，并用自己的话描述一下。

学生说：冬天的诗句有“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这里描绘了农民伯伯在冬天享受丰收的成果。

2.老师说：同学们，这首诗通过描绘春夏秋冬四个季节的农村景象，表达了诗人对农民伯伯辛勤劳作的赞美之情。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：请大家发挥想象力，结合自己的生活经验，描绘一个季节的农村景象。

2.学生说：我描绘了春天的景象，农民伯伯在田里播种，小鸟在枝头欢唱。

3.老师说：非常好！通过这节课的学习，我们了解了《田家四季歌》的内容，体会了诗人的情感。希望大家在生活中，也能关注农村生活，感受农民伯伯的辛勤劳作。

五、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《田家四季歌》，了解了这首诗的内容和情感，希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌，感受诗歌的魅力。

2.学生说：我已经学会了《田家四季歌》，我还会继续学习更多的诗歌，感受诗歌的美。

六、作业布置

1.老师说：请大家课后阅读《田家四季歌》，尝试背诵这首诗。

2.学生说：好的，我会认真完成作业，背诵《田家四季歌》。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡村四季》散文集：通过阅读散文集，学生可以更深入地了解农村四季的变化，感受作者对农村生活的热爱。

-《农事活动图鉴》：这是一本图文并茂的书籍，详细介绍了各种农事活动，有助于学生了解农民的劳动过程。

-《二十四节气歌》：通过学习节气歌，学生可以了解中国传统节气文化，理解节气与农业生产的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集有关农村生活的图片或视频，制作成小册子或PPT，在班级内进行分享。

-组织学生参观附近的农村，实地观察农作物的生长过程，体验农民的劳作。

-让学生调查自己家乡的农事活动，了解当地特色农产品，撰写调查报告。

-通过网络资源，查找有关农业科技发展的资料，了解现代农业技术对农业生产的影响。

3.结合教材知识点，设计实践活动：

-诗歌创作：让学生以《田家四季歌》为灵感，创作一首描绘家乡四季变化的诗歌。

-农耕体验：组织学生参与农耕体验活动，如种植蔬菜、采摘水果等，感受农耕文化的魅力。

-环保宣传：引导学生关注农村环境保护，设计环保标语或海报，提高环保意识。

-传统技艺学习：鼓励学生学习传统手工艺，如编织、剪纸等，传承和弘扬传统文化。

4.通过以上拓展与延伸活动，学生可以：

-深入了解农村生活，增强对传统文化的认同感。

-提高观察、思考和表达能力，培养创新意识和实践能力。

-增强团队协作精神，学会与他人分享和交流。

-树立正确的劳动观念，尊重农民的辛勤劳动。典型例题讲解1.例题：

诗歌《田家四季歌》中，“田家少闲月，五月人倍忙。”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了诗人对农民伯伯在春天忙碌劳作的赞美和敬佩之情。

2.例题：

请用现代汉语翻译诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土。”

答案：锄地的农民在正午烈日下辛勤劳作，汗水滴落在禾苗下面。

3.例题：

诗歌中提到“秋收万颗子”，这句话反映了什么农事活动？

答案：这句话反映了农民在秋天进行收割庄稼的农事活动。

4.例题：

“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这句诗描绘了什么景象？

答案：这句诗描绘了夜晚南风吹起，小麦田地变得金黄的景象。

5.例题：

诗歌中提到的“二月卖新丝，五月粳米香。”这句话描述了哪种农产品的收获？

答案：这句话描述了二月丝绸的收获和五月粳米的收获。

补充说明举例：

1.对诗句中关键词的分析：

-“少闲月”：说明春天农事繁忙，农民几乎没有闲暇时间。

-“倍忙”：强调农民在春天的工作量比平时多很多。

-“日当午”：指出农民在正午时分仍在辛勤劳作。

-“汗滴禾下土”：形容农民汗流浃背，汗水滴在土地上。

2.对诗句意境的理解：

-通过“田家少闲月，五月人倍忙。”，我们可以感受到春天农忙的景象，体会农民的辛勤。

-“锄禾日当午，汗滴禾下土。”描绘了农民在酷暑下劳作的情景，展现了农民的坚韧和毅力。

-“秋收万颗子”反映了农民在秋天收获的喜悦，是对农民辛勤劳动的肯定。

3.对诗句情感的分析：

-诗歌通过对农民劳作的描写，表达了诗人对农民的敬佩和赞美之情。

-“夜来南风起，小麦覆陇黄。”描绘了丰收的景象，传递了喜悦和满足的情感。

4.对诗句意象的分析：

-“田家”代表了农村，体现了诗人对农村生活的关注。

-“南风”和“小麦”等意象，描绘了具体的季节景象，增强了诗歌的生动性和感染力。

5.对诗句结构的分析：

-诗歌采用四句一节的格式，节奏感强，易于朗诵。

-每句诗都简洁明了，富有韵律感，体现了诗歌的音乐美。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，朗读诗歌时声音洪亮，表情丰富，表现出对诗歌内容的理解和情感共鸣。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌内容展开讨论，各抒己见。例如，在讨论“锄禾日当午，汗滴禾下土”这句诗时，学生们不仅描述了农民的辛勤劳作，还结合自己的生活经验，谈到了节约用水、珍惜粮食的重要性。

3.随堂测试：

通过随堂测试，学生对诗歌内容的记忆和理解程度得到了检验。测试内容包括诗歌的背诵、诗句的翻译、诗歌意境的描述等。大部分学生能够正确完成测试，显示出良好的学习效果。

4.学生自评与互评：

学生们能够对自己的学习情况进行自我评价，同时也对同伴的表现给予评价。例如，在诗歌朗诵环节，学生们会互相指出对方的优点和需要改进的地方，如语音语调、情感表达等。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价如下：

-针对课堂参与度：大部分学生能够积极参与课堂活动，但有个别学生参与度不高，需要进一步鼓励和引导。

-针对朗读能力：学生的朗读能力有所提高，但仍有个别学生在节奏和情感把握上存在不足，需要加强指导。

-针对讨论能力：小组讨论环节，学生们能够提出自己的观点，但部分学生表达不够清晰，需要提高语言表达能力。

-针对测试成绩：总体成绩良好，但仍有部分学生在诗句翻