2 空气能占据空间吗 教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版

2空气能占据空间吗教学设计-2024-2025学年科学三年级上册教科版主备人备课成员设计意图本节课旨在让学生通过观察和实验，了解空气能占据空间这一科学现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。通过联系生活实际，让学生认识到空气占据空间的重要性，激发学生的学习兴趣和探索欲望。核心素养目标分析培养学生科学探究能力，通过观察、实验等活动，提升学生提出问题、设计实验、分析数据的能力。增强学生的科学思维，让学生理解物质与空间的关系，培养逻辑推理和证据分析能力。同时，培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生热爱自然、保护环境的情感态度。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过空气的概念，了解空气是一种无色无味的气体，存在于我们的周围环境中。然而，对于空气能否占据空间这一概念，可能还处于初步了解阶段，需要通过本节课的实验和观察来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇，对科学实验尤其感兴趣。他们具备一定的观察能力和动手操作能力，但实验技能和科学推理能力还需进一步培养。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过观察和实验来学习，而另一部分学生可能更依赖教师的讲解和指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行实验时可能遇到操作不当、观察不仔细等问题，导致实验结果不准确。此外，对于空气占据空间这一抽象概念，学生可能难以理解其本质，需要教师通过生动的教学手段和实例来帮助理解。此外，学生在分析实验数据时，可能缺乏逻辑推理能力，需要教师引导他们逐步建立科学思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.实验法：通过设计简单的空气占据空间实验，让学生亲自动手操作，观察实验现象，培养实验技能和科学探究能力。

2.讨论法：引导学生对实验结果进行讨论，鼓励学生提出问题，分享观点，培养合作学习和批判性思维能力。

3.案例分析法：通过分析生活中的实例，帮助学生理解空气占据空间的概念，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示空气占据空间的相关知识，直观地呈现实验步骤和结果。

2.视频教学：播放与空气相关的科普视频，激发学生的学习兴趣，加深对抽象概念的理解。

3.实物教具：使用气球、塑料袋等教具，让学生直观感受空气的占据空间特性。教学过程一、导入新课

（教师站在讲台前，微笑着面对学生）

师：同学们，今天我们要学习一个新的科学知识，它叫做“空气能占据空间”。你们知道空气是什么吗？你们在生活中有没有观察到空气的存在呢？

（学生纷纷举手，分享自己的观察）

师：很好，空气是我们生活中无处不在的气体，它看不见、摸不着，但确实存在。那么，空气能不能占据空间呢？今天我们就一起来探究这个问题。

二、观察实验

（教师拿出实验器材，展示给学生们看）

师：首先，我们要通过实验来验证空气能否占据空间。请大家注意观察，实验步骤如下：

1.准备一个透明的塑料袋，向袋内吹入一定量的空气，然后密封好。

2.将塑料袋平放在桌面上，观察它的形状和体积。

3.然后，将塑料袋悬挂起来，再次观察它的形状和体积。

4.最后，比较两次观察的结果，看看空气在两种状态下是否占据空间。

（学生认真观察，教师进行讲解）

师：现在，请大家按照实验步骤进行操作，注意观察和记录实验结果。

（学生分组进行实验，教师巡视指导）

三、实验结果分析

（实验结束后，学生回到座位）

师：同学们，实验结束了，大家观察到了什么现象？

（学生分享实验结果，教师进行总结）

师：通过实验，我们发现，当塑料袋内充满空气时，无论它是平放在桌面上还是悬挂起来，它的形状和体积都没有发生变化。这说明，空气确实能够占据空间。

四、深入探究

（教师拿出一张气球，展示给学生们）

师：那么，为什么我们平时感觉不到空气占据空间呢？这主要是因为空气的密度很小，它的质量很轻，所以我们很难察觉到它的存在。接下来，我们再进行一个实验，来进一步探究空气占据空间的特点。

（教师引导学生思考）

师：如果我们将气球内的空气全部放掉，会发生什么现象呢？

（学生举手回答）

师：是的，气球会瘪下去，这是因为空气占据了气球的空间，当空气被放掉后，气球的空间就变得空旷了。这进一步证明了空气能占据空间。

五、联系生活

（教师拿出一个装满水的玻璃杯，展示给学生们）

师：同学们，空气不仅能够占据空间，它还能对物体产生压力。你们知道吗？这就是为什么我们能够站在地面上，而不会漂浮起来。

（教师引导学生思考）

师：那么，空气的压力在生活中有哪些应用呢？

（学生分享自己的看法）

师：很好，空气的压力在我们的生活中有着广泛的应用，比如飞机的起飞、气球的飘浮等。今天我们学习了空气能占据空间这一科学现象，希望大家能够运用所学知识，去发现生活中更多的科学奥秘。

六、总结与反思

（教师站在讲台前，总结本节课的内容）

师：今天我们学习了“空气能占据空间”这一科学知识，通过实验和观察，我们了解了空气的性质和特点。希望大家能够把今天所学到的知识运用到生活中，不断探索科学的奥秘。

（学生点头表示理解）

师：好了，今天的课程就到这里，希望大家课后能够认真复习，如果有任何疑问，欢迎随时向我提问。

（教师微笑着向学生们挥手告别，下课铃声响起）拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《空气的故事》：这本书以生动有趣的故事形式，介绍了空气的组成、性质以及与人类生活的密切关系，适合三年级学生阅读。

-《空气的奥秘》：该书详细介绍了空气的物理和化学性质，以及空气在自然界和人类生活中的作用，有助于学生深入理解空气的相关知识。

-《空气与环境保护》：这本书从环境保护的角度出发，讲述了空气污染的成因、危害以及防治措施，引导学生关注环保问题。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集关于空气的图片和视频资料，通过观察和比较，了解空气在不同环境下的状态和特性。

-组织学生进行小实验，如制作简易的空气密度计，探究空气密度的变化规律。

-引导学生关注生活中的空气现象，如风的形成、云的生成等，尝试用所学知识解释这些现象。

-鼓励学生查阅资料，了解空气在工业、农业、医疗等领域的应用，拓展知识面。

-通过小组讨论或撰写小论文的形式，让学生分享自己的学习成果，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.设计实践活动：

-组织学生参观气象站或环保设施，实地了解空气监测和环境保护的相关工作。

-开展“空气质量调查”活动，让学生利用所学知识，测量和记录周围环境的空气质量。

-设计“空气污染防治”方案，让学生提出减少空气污染的建议，并尝试实施。

-通过角色扮演，让学生模拟气象预报员，学习如何制作简单的天气预报。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“空气能占据空间”这一有趣的知识点。回想整个教学过程，我觉得自己有一些做得好的地方，也有一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学方法上，我尽量采用了多样化的教学手段，比如实验法、讨论法和案例分析法，这些方法都挺有效的。孩子们在实验过程中表现得非常积极，他们通过亲自动手操作，对空气占据空间的概念有了更直观的理解。在讨论环节，孩子们也敢于提出自己的疑问和观点，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在实验过程中，有些学生因为操作不当，导致实验结果不够准确。这说明我在实验指导上还需要更加细致，尤其是在操作步骤的讲解和示范上，需要更加耐心和细致。另外，对于一些抽象的概念，学生的理解可能还不够深入，我需要在今后的教学中，更加注重对这些概念的解释和举例说明。

在教学策略上，我觉得自己做得不错的地方是，能够根据学生的实际情况，适时调整教学进度和难度。比如，在讲解空气占据空间的概念时，我结合了生活中的实例，让学生更容易理解。但是，我也意识到，有些学生可能对科学实验不太感兴趣，我在今后的教学中，可以尝试引入更多与生活相关的科学现象，激发他们的学习兴趣。

在课堂管理方面，我觉得自己做得比较好的是，能够保持课堂秩序，让学生在轻松的氛围中学习。但是，也有时候会遇到一些突发情况，比如学生之间的争执或者注意力不集中，这些都需要我在今后的教学中更加注意，提前做好预案。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。学生们对空气占据空间的概念有了初步的认识，他们在实验和讨论中表现出了积极的学习态度。在情感态度方面，学生们对科学产生了更浓厚的兴趣，他们开始关注生活中的科学现象，这让我感到非常高兴。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于实验结果的分析还不够深入，他们在提出问题和解决问题的能力上还有待提高。针对这些问题，我会在今后的教学中，更加注重培养学生的科学思维和问题解决能力。课后作业1.实验记录与分析

作业内容：请同学们回顾今天在课堂上进行的空气占据空间实验，记录下实验步骤、观察到的现象以及实验结果。然后，分析实验结果，解释为什么空气能够占据空间。

答案示例：实验步骤：1.向塑料袋内吹入空气，密封；2.平放观察；3.悬挂观察。现象：塑料袋在两种状态下形状和体积没有变化。分析：空气占据了一定的空间，当密封的塑料袋内的空气被挤压时，体积减小，但形状保持不变。

2.生活观察记录

作业内容：请同学们观察并记录生活中空气占据空间的例子，如风吹动树叶、气球飘浮等，并简要说明这些现象是如何体现空气占据空间的。

答案示例：例子：风吹动树叶。说明：风是由空气流动产生的，空气流动占据了空间，从而推动了树叶的摇动。

3.科学小论文

作业内容：以“空气占据空间的意义”为题，写一篇小论文，探讨空气占据空间对我们的生活、自然环境和科学研究的意义。

答案示例：空气占据空间的意义在于：1.维持地球上的生命活动；2.影响气候和环境；3.在科学研究中有重要应用。

4.词语解释

作业内容：解释以下词语，并举例说明它们与空气占据空间的关系：大气压力、气压计、气象预报。

答案示例：大气压力：指地球表面大气对物体产生的压力。气压计：测量大气压力的仪器。