认识几分之几

/认识几分之几认识几分之几教学目标1．通过直观演示、实物、图形、观察、操作等方法,使学生初步认识几分之几．2．能正确读写比较简单的分数,并理解它们的含义．3．使学生对分数的含义有比较完整的认识,培养学生的逻辑思维能力．教学重点在学生的头脑中形成“几分之几〞的表象,对分数的含义有比较完整的认识．教学难点使学生对分数的含义有比较完整的认识．教学过程一、铺垫孕伏1．回忆旧知,为学习新知识做好铺垫．出示：,提问：在这个分数中,“8〞表示什么？“1〞表示什么？表示什么？表示什么？2．填空：第一份是它的〔〕,第七份是它的〔〕,每一份都是它的〔〕,共有〔〕个．3．出示以下图二、探究新知1．谈话导入这个图的阴影局部,用分数表示该是多少呢？这就是我们今天要学习的新知识．〔板书课题：几分之几〕2．教学例7：认识〔l〕教师提问：a、【出示图片“例7-1〞】一份是这个圆的多少？〔〕b、【出示图片“例7-2〞】阴影局部占这个圆的几份？〔3份〕c、是几个？〔3个〕d、也就是这个圆的几分之几？〔四分之三〕e、四分之三该怎么写呢？因为还是把一个圆平均分成了4份,所以分母用4表示；因为以前表示有这样的一份,分子写成1,现在有这样的三份,所以分子写成3．窗体底部〔板书：〕〔2〕指导读〔板书：读作：四分之三〕〔3〕练习稳固①每人拿出一张长方形的纸,折出它的,涂上颜色,并标出．②判断图中的阴影局部能否用表示,为什么？3．学生自学例8．〔l〕每人拿出一张长方形的纸,把它平均分成5份,思考：l份是它的几分之几？同样的2份是它的几份之几？这样的4份又是它的几份之几？把一个圆平均分成5份,1份是它的,这样的2份是它的,这样的4份是它的．〔2〕指导看书,填空教师板书：4．教学例9．〔1〕自学例9有关内容,并把空填上〔独立完成〕教师提问：a、通过学习例9,你知道了什么？〔把一条线段平均分成6份,一份是它的,5份是5个,就是它的六分之五,写作．〕b、里面有几个？板书：5．练习稳固．选出适宜的分数来表示各图中的涂色局部．6．小结归纳,得出结论．〔1〕小结今天我们学习的、、、这样的数,也都叫分数．那么今天学的分数与前两节学的分数有什么相同点和不同点？相同点：都是把一个物体平均分成几份；不同点：前两节我们学的是分子是1的分数,今天我们的是分子是几．〔2〕那么哪些数可以用分数表示？谁能用简单的一句话来概括一下呢？把1个整体平均分成假设干份,这份的1份或几份都可以用分数表示．三、稳固练习1．读出下面各分数．2．写出下面各分数．七分之二十分之五十二分之七3．用分数表示下面各图的涂色局部．4．判断：〔l〕4个是．〔〕〔2〕分母是比分子是7,这个分数是．〔〕．〔3〕把一个长方形分成7份,表示其中3份的数是．〔〕〔4〕中包含着11个．〔〕〔5〕一块蛋糕平均切成8块,小红吃了3块,小红吃了这块蛋糕的〔〕四、课堂总结今天我们学习了哪些知识？“几分之几〞和“几分之一〞的主要区别是什么？五、课后作业1．在每个图里的适当局部涂上颜色表示它下面的分数．2．用分数表示下面每个图里的涂色局部．3．看图中的涂色局部,在〔〕里填上适当的数．4．在下面各题的○里,填上“＞〞或“＜〞．板书设计几分之几把一个整体平均分成假设干份,这样的一份或几份都可以用分数来表示．探究活动讨论会讨论题目下面是把一个长方形分成四份的四种分法,哪几种分法是平均分的呢？为什么？〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕讨论过程1．教师出示讨论题目．2．教师对图〔4〕作如下说明：〔1〕小长方形1是将一个长方形四等分得来的．〔2〕小长方形2是将除1之外的剩余局部三等分得来的．〔3〕三角形3是将除1、2之外的剩余局部二等分得来的．参考答案图〔1〕每一小份都不相等,因而图〔1〕不是平均分．图〔2〕、〔3〕是平均分的．每一小份的大小不但相同,而且形状也完全相同．图〔4〕每一小份的形状虽然不同,但每一份的大小却相同,我们只要对分