兰亭集序教案设计-人教课标版

《兰亭集序》教案设计设计人：濉溪中学赵丽丽教学构思:此课为文言文，又是归于古代山水游记类散文单元，所以我的教学重点是在课文的语言和思想上。让学生在筛选信息后能注意到此文在东晋时期的特殊地位，即语言的朴素和淡雅，让学生了解王羲之在那个清谈的时代能积极对待人生命运是很难得的，同时也能指导学生建立正确的生命意识。教学方法：因为他的文章在那个时代的特殊性，所以我采取对比阅读的方式，可有效快捷的发现其特殊之处；配以合适的图片音乐故事，可以更强的渲染其悲情气氛。导入公元年月日，天高气爽，阳光灿烂，远道的老师、好客的高徒会于千年古镇临涣，集于皖北明珠临涣中学，正欣然畅游于知识的海洋中。我想这次聚会必将其乐融融，铭记于心。不信，你看千年前的兰亭集会正是由于天时地利贤主嘉宾而至今历历在目。那么今天，让临涣聚会的我们乘此雅兴走入王羲之记录的兰亭集会，与王羲之擦出思想的火花。为了顺利的与其达成共鸣，我昨天发给大家一份预习指导材料，我来检查一下同学们的预习情况。（后附材料）整体感知请一位同学带领我们熟悉集会的状况。朗读全文，注意生字的读音，句子的断句，听读的同学思考问题：本文可以划分为几个层次，依据是什么。明确：一二两段为第一部分依据表达方式为描写记叙感情基调乐三四两段为第二部分依据表达方式为抒情议论感情基调悲鉴赏景色语言描写及其所寄寓的情感（活动一）补充填空题用简练的语言填充横线内容（多媒体显示）在的季节里，在的景色中，王羲之和一起正在，有着的心情。明确：阳光灿烂有山有水优美淡雅意气相投德才兼备的朋友饮酒作赋抒发幽深的心情纵展眼力开畅胸怀享受视听的乐趣非常快乐（并找到文中相应的句子）教师总结：兰亭集会集良辰美景赏心乐事四美，怎能不让人快乐至极。（活动二）比较阅读（多媒体显示）此次集会参加的人有位，个个才高八斗，他们在此美景中怎能不想得意诗文。我们略举几例。探讨一下，他们所描写的景观与王羲之所展现的景观给我们读者带来不相同视觉听觉感受，试分析二者的不同。例如：莺语吟修竹，游鳞戏澜涛碧林辉杂英，红葩擢新茎绿水扬波，载浮载沉丹崖竦立，葩藻映林明确：王羲之只写了山、林、竹、水，而且只对它们进行本色描写，山为峻，林为茂，竹为修，水为清，他摒弃了春天中花的姹紫嫣红，山的青，竹林的翠，水的碧，摒弃了春天的繁杂之声，摒弃了春天的躁动，只保留一片淡雅清静。可见，王羲之在模山范水时惜墨如金，语言朴素，格调淡雅，而这正是魏晋文人所难以拥有的，他们大多过着腐朽华靡的生活，反映在文学上便是讲究形式美，雕词酌句，用尽华丽辞藻。（多媒体显示）评论家“六朝文章靡陋，独王羲之高古超妙”“王羲之比较恬淡，所作文辞，质直尽言，以达意为主,不饰采饰”在理解此语言特色的基础上个别朗读“此地有崇山峻岭，……亦足以畅叙幽情”，要求注意重读景色描写语言中的形容词。（活动三）练字除了刚才所品读的字词外，你觉得一二两段中还有哪些字在表达作者乐情时用得妙而又朴素的不留痕迹？明确：足以———对此次聚会的心满意足畅———心情舒畅，毫无忌讳极———快乐满足游骋———自由放纵信———由衷的开心毕咸———自豪欣喜一觴一咏———惬意闲适字字朴素却字字含情齐声朗读一二段，注意重读这些字词，用心体会快乐而又淡雅的胸怀。体味第三自然段的悲情，探讨悲情的由来。活动四找关键句这种快乐心情并未在他心中逗留太长时间，却忽而转悲。请同学快速浏览第三段，找出能充分能体现他悲情的语句。（多媒体显示）明确：夫人之相与，俯仰一世不知老之将至感慨系之矣犹不能不以之兴怀况修短随化，终期于尽死生亦大矣岂不痛哉明确：相聚的快乐是短暂的人的一生是短暂的喜爱之物之事终成陈迹人生无常人终归于死请一生朗读关键句，注意重读加点的字理解此悲情的普遍性这种悲情在魏晋时代仅仅存在于王羲之本人吗?第三段中哪些语句反映了悲情的普遍性?即“或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外”。作者在向我们反映了他那个时代东晋文人的两种人生取向。一为清谈，终日于室内研读玄理之书一为放浪形骸之人，《世说新语》中《任诞篇》中记录了很多这样的人事。（多媒体显示）故事一：刘伶恒纵酒放达，或脱衣裸形在屋中，人见讥之。伶曰：“我以天地为栋宇，屋室为裈衣，诸君何为入我裈中？”故事二：王子猷居山阴，夜大雪，眠觉，开室，命酌酒。四望皎然，因起彷徨，咏左思《招隐诗》。忽忆戴安道，时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴？”总结：他们那代人静也罢，躁也罢，终已成为陈迹，怎能不生悲痛？王羲之之前的古人有此悲情吗？（多媒体显示）子在川上曰：“逝者如斯夫！不舍昼夜。”《论语》“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。”庄子《知北游》

“人生天地间，忽如远行客。”《古诗十九首》

“欢乐极兮哀情多，少壮几时奈老何。”汉武帝总结：老百姓也罢，圣人也罢，君王也罢，却免不了生老病死，所有的一切也会随死亡而不复存在。千年后的我们呢?(多媒体显示)音乐（林海《琵琶语》）配图片，图片内容为人从小到老的过程，结婚时的幸福，聚会的欢腾，刘翔的成功，大地震前后对比。配有情感渲染的语言解说：多么精彩美妙的人生啊，却挽留不住岁月的脚步；为什么快乐如此短暂，最终的结果也不过是曲终人没了；天下无不散的筵席；再大的成功，也许有一天物是而人却非；沧海桑田，桑田又何尝不会变成沧海呢？看着这些图面我不由的想去吟读王羲之笔下的悲情语言了。(教师范读)五、思考人生、生命的主题（一）讨论人生人生短暂，人生无常，人终归于死，在这悲情的感染之下，你对自己以后的人生路有何感想？学生有可能出现的回答：抓住生命的每一刻，用有限的生命投入到自己的理想中既然人生无常，终归于尽，努力有何用，功绩何用，不如万念俱灰对比人生观王羲之在此悲情之下，他会如何对待？请一生来有感情朗读第四段，听读的同学找出表达他对人生的看法的句子。明确：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。在此集会中，谢安也谈了自己的看法，“万殊混一象，安复觉彭殇。”请学生思考两种人生观的区别。明确:王羲之：生要生得值得，死要死得其所，要热爱生命，要抓住生命中的每一时刻，完成自己应尽的责任；要尽量长寿，多一些时间去做更多有意义的事。谢安：万物融为一体，生死相同，对生命漠视，消极避世。教师总结：王羲之此人生观的阐述恰恰是针对魏晋时期文人多醉心清谈，一心研究玄理，消极避世的不良现象。（多媒体显示）故事：刘伶常乘鹿车，携一壶酒，使人荷锸而随之，谓曰：“死便埋我。”所以评论家称其文为“诚东晋君臣之良药”。（多媒体显示）此文何止是东晋君臣的良药，也是我们今人对生命认识的一剂良药。他借撰写兰亭集序之机，记录了此次集会之乐，又转而抒发人生的短暂之悲，最终告诫时人及后人珍惜时间，热爱生命，实现自己的价值。教师总结：罗曼罗兰说过，世界上有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。王羲之便用此序证明了他就是英雄，虽然王羲之已成古人，但他脍炙人口的兰亭集序被代代传诵，他的书法让人叹为观止，他实现了自己的价值。同学们，正因生命短暂，所以我们要认真走过，正因生命是唯一的，所以我们要用这唯一实现更多的可能，让我们在生命中怒放吧。多媒体显示快乐图片配汪峰《怒放的生命音乐》附注：分类式整理文中知识一、作家作品（注意加着重号的内容）王羲之（），字逸少，东晋琅玡临沂（今山东临沂县人）。初为秘书郎，庾亮请为征西参军，累迁长史，拜宁远将军，江州刺史。后征为吏部尚书，不就，授护国将军，迁右军将军，会稽内史。世称王右军。他有诗文集十卷。清人张溥《汉魏六朝百三家集题辞》称其书札有远见卓识，"诚东晋君臣之良药"；赞其"兰亭咏诗，韵胜金谷"。于此可见王羲之文学成就。他又以擅长书法名世，草隶尤精，笔势飘若浮云，矫若游龙，论者评为古今之冠。他所创作和书写的《兰亭集序》，既是书苑珍品，也是文坛杰作，千百年来向为人所盛赞和传颂。二、字音字形癸丑（ǐ）会稽（ì）（ī）禊事（ì）流觞曲水（ā）（ū）管弦（á）游目骋怀（ě）放浪形骸（á）趣舍万殊（ǔ）犹不能不以之兴怀（ó）（ī）若合一契（ì）彭殇(ā)三、成语崇山峻岭茂林修竹清流急湍流觞曲水游目骋怀天朗气清惠风和畅放浪形骸情随事迁若合一契四、重点实词虚词（把文中有这些字的句子找出来，并加以解释）之次信期致固所以五、难句翻译（注意加着重号的字词）所以游目骋怀，足以极视听之娱及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣况修短随化，终期于尽所以兴怀，其致一也六、名言警句（针对此两句格言各写一段话，谈谈你对它们的理解）死生亦大矣固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作教后反思：对比阅读效果很好，学生能有效生成老师预想到的答案，并且能在思想方面有所创新。四个阅读小活动，即填空，对比阅读，练字，找关键句，都能很好的完成，并且与考试题型相结合。不足是关于生命意识的探讨因时间问题而不能有效彻底地进行，可把前面的内容压缩一些。她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵，播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中，追求着未来的事业，成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧！天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。我不是天才，但我愿发愤图强，永不停息，就让所有的困苦艰难一起来吧，因为宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！无论你做什么事，一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住，信心是希望的膏油！她似一缕阳光，时时燃烧着爱的火焰，处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸，自然地还以灿烂的笑容，面对一颗颗纯真无瑕的心灵，真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落，润泽每一颗成长中的幼苗，但爱孩子是教师的天职，因为她们懂得没有爱就没有教育，赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰，情的灵光。教师就