培养小学生数学应用意识的“三重视”-基于“找规律”教学案例的思考

培养小学生数学应用意识的“三重视”——基于“找规律”教学案例的思考培养小学生数学应用意识的“三重视”——基于“找规律”教学案例的思考摘要：数学应用能力对于小学生的数学学习和未来的发展至关重要。本文以“找规律”为例，分析了培养小学生数学应用意识的“三重视”：思维意识、教学意识和评价意识。通过教学案例的思考，将这三重视落实到实际教学中，以促进小学生的数学应用能力的培养。关键词：数学应用意识；找规律；小学生；教学案例一、引言数学应用意识是指学生在数学学习中能够意识到数学的实际应用价值，并能够将数学知识应用于实际问题中解决问题的能力。培养小学生的数学应用意识对于他们未来的学习和发展具有重要的意义。而“找规律”作为小学数学学习的一个重要内容，不仅能够培养学生的逻辑思维能力，还能够培养他们的数学应用意识。本文将从教学案例的角度出发，探讨培养小学生数学应用意识的“三重视”。二、思维意识的培养思维意识是指学生在数学学习过程中能够发展、形成和运用各种数学思维方式的意识。培养学生的思维意识对于培养他们的数学应用能力至关重要。在教学中，我们可以通过以下几个方面来培养学生的思维意识。首先，要引导学生形成自主思考的习惯。老师可以设计一些开放性的问题，在问题解决的过程中激发学生的思考，引导他们主动地分析问题、发现规律。其次，要鼓励学生提出自己的解题方法和思路。在找规律的教学中，学生可能会有各种各样的解题方法和思路，老师要鼓励学生勇于表达自己的想法，不仅能够增强学生的自信心，还能够培养他们的创新能力。最后，要培养学生的逻辑思维能力。找规律是基于逻辑思维的，通过分析规律和找出其中的规则，学生能够培养出较强的逻辑思维能力。在教学中，我们可以通过提示和引导，帮助学生从具体的例子中发现共同点和差异点，从而提升他们的逻辑思维能力。三、教学意识的培养教学意识是指教师在教学中对于学生学习的过程、方法和效果的认识和关注。培养教学意识能够帮助教师更好地组织教学，促进学生的数学应用能力的培养。在教学中，我们应该重视以下几个方面。首先，要注重知识与实际问题的联系。在教学中，我们要将抽象的数学知识与实际问题相联系，使学生能够理解和体会学习数学的意义。例如，在“找规律”的教学中，我们可以通过具体的例子来引导学生思考，使他们能够理解不同的数学规律在实际生活中的应用。其次，要注重培养学生的合作学习能力。在找规律的教学中，可以引导学生在小组内进行合作，通过讨论和交流来解决问题。这样不仅能够培养学生的合作学习能力，还能够帮助他们发现问题的多种解决方法，进一步培养他们的数学应用意识。最后，要注重在教学中引导学生运用已有知识解决新问题。在找规律的教学中，学生可以通过观察和发现已有的数学规律，运用这些规律解决新的问题。这样既能够巩固学生已经学过的知识，还能够培养他们的数学应用意识。四、评价意识的培养评价意识是指学生对于自己数学学习成果的认识和评价能力。培养学生的评价意识能够帮助他们清楚地认识自己的学习水平和进步，并对自己的学习提出进一步的要求。在教学中，我们可以从以下几个方面培养学生的评价意识。首先，要引导学生对自己的解题过程和结果进行反思和评价。学生在解决问题的过程中会有不同的解决方法和思路，我们可以引导他们评价各种方法和思路的优劣，并思考如何改进和提高。其次，要帮助学生正确理解和运用评价标准。在找规律的教学中，我们可以提供一些评价的标准，例如正确性、完整性和逻辑性等，帮助学生正确理解评价的标准，并在解题过程中运用这些标准进行评价。最后，要鼓励学生积极参与评价活动。在找规律的教学中，可以组织学生进行同伴评价和自评，帮助他们更加全面地认识自己的学习成果和不足之处，从而促使他们更加主动地改进和提高。五、教学案例的思考下面以一个教学案例来具体说明如何通过培养思维意识、教学意识和评价意识来培养小学生的数学应用意识。案例：某一小学四年级上学期数学课本P120页第6题：“下面的图形中都是由正方形组成的，每个图形中的正方形个数分别是多少？”学生通过观察图形和数正方形的个数，找出规律并回答问题。在这个案例中，可通过以下方法来培养学生的数学应用意识。首先，通过提问引导学生思考问题，并鼓励他们提出自己的解题方法和思路。例如，可以问学生：“你们发现了哪些数正方形个数的规律？”学生可以通过分析图形和列举正方形个数的方式来回答这个问题。其次，可以设计一些具体的图形和实际问题，与学生进行讨论和研究。例如，可以给学生一个实际问题：“某个正方形图案有15个正方形，那它可能是哪一个图案？”学生可以通过找规律的方法来解决这个问题，并将数学知识应用到实际问题中。最后，可以引导学生对自己的解题过程和结果进行评价。例如，可以让学生从正确性、完整性和逻辑性等方面进行评价，并提出改进的要求。六、结论培养小学生数学应用意识的“三重视”——思维意识、教学意识和评价意识对于促进学生的数学应用能力的培养具有重要的意义。通过教学案例的思考，可以将这三重视落实到实际教学中，帮助学生更好地理解和运用数学知识，培养他们的数学应用意识。因此，在日常的数学教学中，我们应该注重培养学生的思维意识，提高教师的教学意识，以及引导学生的评价意识，从而全面提升小学