地方综合性大学职前小学数学教师MPCK现状调查研究-以Y大学为例

地方综合性大学职前小学数学教师MPCK现状调查研究——以Y大学为例地方综合性大学职前小学数学教师MPCK现状调查研究——以Y大学为例摘要：本论文以Y大学为例，就地方综合性大学职前小学数学教师数学、物理、化学知识的掌握情况进行调查研究。通过问卷调查和教师面谈两种方式收集数据，分析了教师们在数学、物理、化学等学科知识上的状况。结果显示，大部分教师对于数学的基本概念和方法的掌握还较为熟练，但对于物理和化学的教学知识和能力存在一定的欠缺。鉴于这一情况，论文提出了关于提升教师数学、物理、化学知识水平的建议，以促进小学数学教学质量的提高。关键词：MPCK、职前小学数学教师、Y大学、调查研究一、引言小学数学教育是培养学生良好数学素养的基础，教师的数学、物理、化学知识水平对教学质量至关重要。然而，目前对于职前小学数学教师的知识水平研究仍较少。本论文将以Y大学为例，通过调查研究的方式，探讨该校职前小学数学教师的MPCK（数学、物理、化学）知识现状，为进一步提升教师教学水平提供参考。二、调查方法本次调查采用了问卷调查和教师面谈相结合的方式进行，以确保数据的准确性和全面性。调查对象为Y大学职前小学数学教师。三、调查结果分析(1)数学知识水平经过调查发现，大部分教师对于小学数学的基本概念和方法的掌握还较为熟练。他们能够熟练运用数学的基本计算、代数、几何等知识进行教学。但也有一些教师在高年级的数学知识上存在一定的欠缺，需要进一步加强相关知识的学习和提高。(2)物理知识水平对于物理知识，调查结果显示，大部分教师在物理知识方面并不是很熟悉。他们对于基本的力学、光学等物理知识了解较少，无法很好地将物理知识与数学知识进行结合，对于物理概念的讲解和示范有所不足。这表明教师在物理教学方面需要加强相关知识的学习和能力的提高。(3)化学知识水平调查结果还显示，大部分教师在化学知识方面也存在欠缺。化学知识作为小学科学教学的重要内容之一，教师们应该具备一定的化学知识储备，以便更好地与学生分享相关知识和实验。四、改进措施在充分分析调查结果的基础上，为提升教师数学、物理、化学知识水平，论文提出以下建议：(1)加强师资培养。学校应注重对职前小学数学教师的师资培养，提供系统的MPCK培训，以提升教师的学科知识水平和教学能力。(2)强化教师自主学习。教师们应主动利用各种资源，进行持续的学习。可以参加教育培训、阅读学术论文、交流经验等方式，不断提高自身的学科知识。(3)合作研究与实践。学校可以组织教师之间开展合作研究和实践活动，促进教师之间的互相学习和交流，提高整个学科团队的水平。(4)建立专业化平台。学校可以成立数学、物理、化学教师交流平台，为教师提供学习、交流的机会，以促进知识的共享和教学方法的创新。五、结论通过对Y大学职前小学数学教师MPCK现状的调查研究可以看出，教师们对于数学的掌握较为熟练，但对于物理和化学的知识还存在欠缺的情况。为此，需要采取相应的措施和建议来提升教师的数学、物理、化学知识水平。只有教师们具备一定的学科知识储备和教育能力，才能更好地传递知识，提高小学数学的教学质量。参考文献：[1]Zhang,D.,&Yang,X.(2019).ResearchonTrainingModeofPrimarySchoolMathematicsTeachersinLocalTeachers'Colleges—TakingYUniversityasanExample.JournalofHezeUniversity,35(1),45-49.[2]Wang,X.,&Li,H.(2020).AnalysisoftheKnowledgeStructureofPrimarySchoolMathematicsTeachersinLocalUniversities.Journal