黑龙江省哈尔滨市实验中学2023-2024学年高一下学期期中考试语文试题（含答案）

黑龙江省实验中学2023-2024学年度下学期高一学年期中考试

语文学科考试时间：150分钟总分：150分一、现代文阅读（36分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题，18分）材料一：1967年，机器人的定义首次被提出。此后多年间，研究者们提出的机器人定义不尽相同，但都指出机器人应具有协助人或代替人执行任务的能力，即机器人应具备一定的技能。机器人的技能指机器人在某个特定目的下执行的连续动作序列，比如抓握技能、爬行技能、行走技能等。如何使机器人获得各项技能，一直是机器人研究领域的核心课题。机器人学习指机器人模拟实现人类的学习行为，像人类一样通过不断学习来改善自身的性能，从而大幅提高自适应能力和智能化水平。机器人从无到有获得技能的这一过程称为技能习得。传统机器人的技能习得一般采用固定的编程方式，通常通过人工示教来完成。机器人运用这种学习方式不仅费时费力，还会在面临复杂多变的非结构化应用场景时显得力有未逮。近些年来，使机器人像人一样有能力在动态变化的未知环境中通过与环境交互进行自主学习，成为机器人学习研究的主要方向。（取材于曲威名的相关文章）材料二：强化学习的一个起源来自于对动物行为的实验观察。动物在面对相同情景时会表现出不同的行为，它们更倾向于能够引起自身满足感的行为，而对于那些会给自己带来不适的行为则会尽量避免。换言之，动物的行为在与环境的互动中通过不断试错来巩固。试错学习也是强化学习方法的核心思想。研究者发现，这种试错的思想与让机器人通过与环境交互来学习的想法不谋而合。如今，越来越多的机器人采用基于强化学习的方法进行学习。2022年，研究者应用一个充分训练过的深度强化学习网络，实现了机器人在不平整户外地形中进行可靠的自主导航。模仿学习又称为示教学习。与强化学习相比，模仿学习降低了学习过程中搜索空间的复杂度，减少了学习过程中所需的样本量，加快了学习速度。鉴于单纯使用模仿学习方法易使训练得到的策略陷入局部最优解，一些研究者尝试将模仿学习与强化学习相结合。这种尝试在仿真机器人以及PKU-HR5机器人上都取得了令人满意的实验效果。迁移学习指机器人通过对过往经验或已有知识的再利用，加快学习执行新任务的能力，实现不同技能之间的迁移。相较其他学习方法，迁移学习是一种可以利用少量训练数据使机器人学到新技能的方法。直接在实体机器人上进行任务迁移的做法虽然可行，但会造成机器人与环境之间的交互次数过多，加快机器人的机械磨损，缩短机器人的使用寿命。针对这个问题，一种有效的方法是，先在仿真环境中进行训练，然后在现实环境中部署。然而，仿真环境与现实环境通常因差距过大而不匹配，产生“现实鸿沟”，这是迁移学习中面临的一个重要问题。此外，迁移学习中还经常出现“灾难性遗忘”问题，即当学习完成一项新任务时，会忘记之前的任务。针对这一问题，研究者提出了渐进式网络，该网络横向连接到先前任务习得的特征，利用先验知识有效地避免遗忘。研究者还应用渐进式网络技术成功地将一种机器人手臂控制策略从仿真环境迁移到了现实环境中。发展学习是一种通过明确地模拟人类认知发展机理来让机器人习得技能的方法。研究者以儿童心理学家皮亚杰提出的儿童认知发展阶段理论为理论依据，提出了机器人自主心智发展的概念。研究者认为，可以通过仿照人类从婴儿到成人的智能发育过程，来实现机器人的智能进化，使机器人借助传感器和执行器与外部环境互动，并像人一样在交互过程中自主学习，逐渐提高智能水平。（取材于刘天林、林惟凯等的相关文章）材料三：尽管当前机器人学习领域已取得诸多成果，但仍然存在一些亟待解决的问题。强化学习若想使机器人能够实现自主学习，需要大量的训练数据。获得大量的训练数据往往成本高昂，因此降低数据需求对机器人学习的发展具有重要意义。结合强化学习的模仿学习和结合强化学习的迁移学习可以获得更好的性能，因此在某种程度上可以视强化学习为机器人学习的基础。强化学习本身就是在尝试获得最大奖励，然而，强化学习中存在“奖励稀疏”问题，即在执行任务时很难频繁地获得有益的反馈（奖励），这导致学习缓慢、低效。如何有效、合理地解决这一问题，有待进一步探索。尽管渐进式网络等技术在一定程度上解决了“现实鸿沟”问题，但是如何在具有较大差别的仿真环境与现实环境之间快速准确地实现技能迁移，仍是机器人研究的重要课题之一。未来，如何让机器人更好地借鉴生物的机理习得相应技能、管理已获得的技能并将已有技能自主结合形成新技能、针对相同的任务在不同的环境中自主选择最优策略等，或将成为机器人学习领域的研究热点。（取材于林惟凯、罗定生等的相关文章）1.根据材料一和材料二，下列理解与推断正确的一项是（3分）

A.通过学习，机器人都可以代替人们将货物搬运到指定地点。

B.固定编程的扫地机器人能根据家具位置自行决定清扫路线。

C.动物会通过不断试错，逐步学会避免让自己受伤害的行为。

D.目前采用强化学习的方法进行学习的机器人正在逐渐增多。

2.根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）

A.机器人可以通过相对较少的训练进行学习，来获得新技能。

B.直接在实体机器人上进行任务迁移，目前还是无法实现的。

C.“现实鸿沟”问题并不是机器人使用寿命缩短的主要原因。

D.为更好地学习新任务，机器人应避免忘记之前的任务内容。

3.根据材料二，下列理解不正确的一项是（3分）

A.与强化学习相比，模仿学习所需的样本量少、学习速度快。

B.模仿学习过程中出现的问题，可以通过仿真机器人来解决。

C.发展学习的理论依据来自皮亚杰的儿童认知发展阶段理论。

D.机器人能在与外部环境互动、学习的过程中，提高智能水平。

4.根据材料三，下列关于“强化学习”的说法不正确的一项是（3分）A.往往需大量训练数据。B.可与其他学习相结合。

C.很难频繁地获得奖励。D.比其他学习性能更高。5.机器人社团的同学为撰写研究综述，根据以上三则材料绘制了下面的思维导图，请你填写①一⑥处，帮他补充完整。（6分）（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）阅读下面的文字完成6～9题。斯文

蔡楠刘德是在中午时分推开我的柴扉的。那时我还不知道他就是名满天下的河间王。我只看到一个消瘦的身影在阳光下稳健地走进我的院落，走近我的草屋，走近我的锅台，走近我。我在锅台边立起身，看见刘德敛一下长衫，吞一下长袖，用力吸了吸鼻子问：“这锅里煮着什么好东西？这么香？”我说：“是野兔，白鼻子给我捉到的野兔，在我的坟地里捉……”说到坟地，我打住了。打住之后，我问刘德：“哎，你你进来的时候看到白鼻子了吗？”刘德闪身一笑，白鼻子就越过刘德，蹿到了我的面前。“毛先生说的是它吗？”刘德说，“就是它把我引进你家门的啊！”白鼻子是我养的一条狗。它浑身油黑，只有从嘴、鼻梁到额头的一溜毛是洁白的，所以我叫它白鼻子。我再一次打量了刘德一番，他峨冠博带、明眸善目，举手投足间斯文尽显。我摸了白鼻子的白鼻子一下，说：“先生你是……”“在下河间王刘德——”刘德正式对我深施一礼，“听说毛先生训话、传授《诗经》，特来讨教。”王爷？我的膝盖差点软了下去，是白鼻子关键时候帮了我的忙，它用身子支住了我的膝盖我沉吟了一会说：“我想想，你让我想想。”“好的，先生自然应该想想。但现在已到用饭的时间了，我陪先生喝两盅吧。”刘德一转身，从袖子里摸出一小坛酒来，说：“来，先生，这是我来河间国那一年，父皇赠与我的御酒，你尝尝吧！”还没等我放桌子、上肉，刘德就打开了小酒坛，酒香迫不及待地跳出了坛子。我听到白鼻子叫了一声，瘫软在了我的脚下。哈，我还没品酒，白鼻子就先醉倒了。真是没出息。那天肉吃了、酒喝了、人醉了。我还在想刘德的话。我能不好好想想吗？自从秦始皇焚书坑儒以后，我的叔父毛亨带着孔子删定的《诗经》原本，从鲁地惶惶出逃。他拼命向北，逃到荒僻遥远然而水草丰美的河间国武垣县，在乡下住了下来。他在村北筑起了一座大坟，然后躲了进去。凭着鲜活的记忆，他先是把《诗经》一首一首地写在坟墓的四壁上，然后再一个字一个字地刻在木牍上，重新编辑校注，才有了后来的《毛诗故训传》。叔父的诗书到死也没有见过天日，临终前他把书稿和遗憾一起交给了我，他说：“儿，新帝登基，挟书律撤销了，你可以……可以开馆讲经了。”就这样，我把他的经义从地下搬到了地上。搬到地上不久，刘德就找上门来了。然我知道刘德在招徕四方学者，尽求天下善书，竭力兴修礼乐，但我仍有顾虑。王爷就是王爷，焉知不是以斯文来装扮自己，韬光养晦呢？有朝一日朝廷再次翻脸，遭殃的还不是斯文自己？所以我得好好想想。后来，刘德又一次找上门来了。这次不是他自己，而是带来了王府的一群人，还有不少车马工匠和建筑材料。他指挥着人们，拆掉了我的草房，还把我煮兔肉的那口锅搬到了院里。我知道大祸临头了，我带着白鼻子躲进了我叔父建造的大坟。数日以后，刘德找到坟墓里来了。又是白鼻子带的路。我不知道白鼻子和刘德的渊源，但我知道白鼻子出卖了我。狗东西，真正的狗东西，看以后老子怎么收拾你！刘德的火把就亮在我的眼前，我已毫无退路。刘德跳进了坟墓。他的火把燃亮了坟墓四壁。叔父刻在四壁上的经文在火光里有了生命，一个一个的汉字拥挤着蹦到了刘德的眼前。“关关雎鸠，在河之洲……”“击鼓其镗，踊跃用兵……”“桃之夭天，灼灼其华……”刘德痴呆了。好长一段时间，他才发出了一声叹息：“太神奇了——”“王爷。”我走近刘德，想解释什么，但刘德拦住了我，说：“毛先生，你才是王爷，你是《诗经》的王爷啊！跟我走出坟墓吧，你去看看，我已经把你的草屋建成了招贤馆，从此你可开馆讲经，传授弟子了！”我没有理由不接受刘德的王令。我走出坟墓，进了招贤馆，后来又进了河间国国都乐城的王宫。我带着白鼻子当了《诗经》博士。再后来，我推荐了贯长卿为《左传》博士，又帮助史丞王定修订了《礼乐》。一时间，王宫里古书充栋、群儒咸至，每日读经诵典之声琅琅，数里可闻。斯文当道，王国鼎盛。刘德想到了长安，想把这种鼎盛带给长安。所以刘德决定带我去长安朝拜当今天子刘彻。在长安，我们献了经书，献了《礼乐》。刘德又在三雍宫与董仲舒等朝臣对策。我真正领略了刘德的智慧、才华和思想。我知道刘德期待着大汉文化复兴、王道推行、大同实现。除此，他别无所求。刘德最后等来了皇帝加皇弟刘彻的召见。刘彻让刘德与他一起坐在了龙椅上。刘彻又一次叫了声皇兄，然后握住了刘德的手说：“河间国虽小，但是皇兄贤德啊，如商汤、周文王一样贤德，不如，皇兄现在就做了大汉皇帝吧！”刘彻的话音未落，我看见刘德已经从龙椅上滚落下来。6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）

A.刘德对“我”正式深施一礼，还尊称“我”为“毛先生”，并直接自我介绍，说明来意，表现出他待人的真诚和谦恭。

B.“我想想，你让我想想”“所以我得好好想想”这些话反复出现，强调了毛在接到刘德邀请后只想要拒绝的心理活动。

C.小说插入叔父毛亨出逃并嘱托后事给“我”的情节是秦始皇焚书坑儒背景下的一个时代缩影，也是“我”躲避刘德的原因。

D.白鼻子在小说中对人物的烘托作用重大，白鼻子的醉倒烘托“我”的兴奋，白鼻子两次带路显出了刘德请“我”的决心大。

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）

A.开头三个“走近”排比出现，强调了刘德代表的庙堂力量对“我”所拥有的文化的渴望与亲近，也为下文“我”膝盖一软做铺垫。

B.“我”说到坟地时突然打住了，暗示了这不是普通的坟地，似乎隐藏着有什么秘密，为下文埋下伏笔，引发读者对“坟地”的兴趣。

C.小说写刘德的外貌先见“消瘦的身影”，然后“长袖”，最后“峨冠博带”“明眸善目”，体现“我”对他的观察逐渐深入细致。

D.小说中写刘德在坟墓中看到《诗经》中诗句在火光中跳蹦，既体现了文化的蓬勃生命，也反衬了现实中文化气氛的暗淡。

8.小说标题“斯文”在文中有怎样丰富的涵义，请分析内容进行分析。（6分）

9.小说以汉武帝刘彻召见刘德的场景结尾有何作用？请结合文本简要分析。（6分）

二、古代诗文阅读（44分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。文本一：高祖，沛丰邑中阳里人，姓刘氏，字季。高祖为人，隆准而龙颜，美须髯，左股有七十二黑子。仁而爱人，喜施，意豁如也。常有大度，不事家人生产作业。及壮，试为吏，为泗水亭长，廷中吏无所不狎侮。好酒及色。常从王媪、武负①酒，醉卧，武负、王媪见其上常有龙，怪之。高祖每酤留饮，酒雠②数倍。及见怪，岁竟，此两家常折券弃责。高祖常繇咸阳，纵观，观秦皇帝，喟然太息曰：“嗟乎，大丈夫当如此也！”单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。沛中豪桀吏闻令有重客，皆往贺。萧何为主吏，主进，令诸大夫曰：“进不满千钱，坐之堂下。”高祖为亭长，素易诸吏，乃给为谒曰“贺钱万”，实不持一钱。谒入，吕公大惊，起，迎之门。吕公者，好相人，见高祖状貌，因重敬之，引入坐。萧何曰：“刘季固多大言，少成事。”高祖因狎侮诸客，遂坐上坐，无所诎。酒阑，吕公因目固留高祖。高祖竟酒，后。吕公曰：“臣少好相人，相人多矣，无如季相，愿季自爱。臣有息女，愿为季箕帚妾。”酒罢，吕媪怒吕公曰：“公始常欲奇此女，与贵人。沛令善公，求之不与，何自妄许与刘季？”吕公曰：“此非儿女子所知也。”卒与刘季(节选自《史记·高祖本纪》，有删节）文本二：高纪俱记实事不及写其英雄气概只于篇首写之如慢易诸吏处，斩白蛇处；篇后写之，如未央上寿处，沛中留饮处，病时却医处，写其豁达本色，语语入神。（节选自吴见思《史记论文》）【注释】①贯：赊欠。②雠：售、给价。

10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）

高纪俱记A实事B不及C写D其英雄气概E只于篇首F写之G如慢易诸吏处

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

A.“及见怪”与“百姓之不见保”（《齐桓晋文之事》）两句“见”字用法不同。

B.“坐之堂下”与“因击沛公于坐”（《鸿门宴》）两句中“坐”字的含义不同。

C.“素易诸吏”与“以乱易整”（《烛之武退秦师》）两句中“易”字含义相同。

D.“吕公因目固留高祖”与“范增数目项王”（《鸿门宴》）中“目”用法相同。12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

A.高祖每次留饮时，售出的酒都是平时的几倍，因此酒家为他免去了酒债。

B.高祖气量非凡，在观看秦始皇出行的时候也曾发出大丈夫当如此的慨叹。

C.善于相面的吕公在酒宴上见高祖与众不同，于是就想要把女儿许给高祖。

D.吴见思肯定了《史记》对高祖人物形象的塑造，如认为写豁达本色入神。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）常有大度，不事家人生产作业。（4分）

（2）单父人吕公善沛令，避仇从之客，因家沛焉。（4分）

14.文中写出了高祖哪些“英雄气概”？请简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15～16题。寄晋州孙学士

曾巩风标①闲淡易为安，晋陕应忘道路难。

学似海收天下水，性如桂奈月中寒。

素心②已向新书见，大法③常留后世看。

自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。【注释】①风标：风度，品格。②素心：本心。③大法：道理、学问。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.开篇从孙学士的境遇写起，称颂他对人生艰难并不在意，“道路难”一语双关。B.颔联可谓诗中警句，以大海和月中桂树为喻，表达了对孙学士为学为人的盛赞。

C.诗人寄语孙学士，“素心”既然已见于新书，“大法”便可以留待后人再完成。

D.尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。16.古人云：“君子以文会友，以友辅仁”，是说君子用文章、学问结交朋友，也借助交友辅助品格的修养。本诗哪些地方体现了这种君子之交？（6分）

（三）名句名篇填空（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“”一句传神地表现出孔子含蓄委婉的表态，既是以微笑表示对子路的政治抱负的认可，又含而不露地批评了子路“”。

（2）《桂枝香·金陵怀古》一词下阕“,”两句借景抒情，抒发了物是人非的悲叹。

（3）古代诗歌中，“舟”是常见的意象，如“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”，“春潮带雨晚

来急，野渡无人舟自横”，又如“,”。

（四）课内古诗文阅读知识（本题共3小题，9分）

18.下列各项中，加点词语解释正确的一项是（3分）

A.何伤乎？亦各言其志也伤，妨碍，引申为缺点、不足。

B.百姓皆以王为爱也爱，爱护，此处以为珍惜喜爱。

C.族月更刀，折也族，众，这里指普通的、一般的。

D.以其无礼于晋，且贰于楚也贰，从属二主，此处可译为“不用心”。

19.下列各句中加点词语的用法相同的一组是（3分）

A.为国以礼，其言不让将以衅钟

B.焉有仁人在位，罔民而可为也朝济而夕设版焉

C.且君尝为晋君赐矣为之踌躇满志

D.乃夜驰之沛公军夫子之谓也

20.下列文化常识的表述，错误的一项是（3分）

A.冠者，指成年人。古代男子在二十岁时行加冠礼，以示成年。

B.孝悌，儒家传统美德，善事父母为“孝”，爱护兄弟为“悌”。

C.东道主，原指东方道路上的主人，现指请客的主人或主办方。

D.会同，是诸侯朝见天子的统称，会，是指在非规定时间朝见。

三、语言文字运用（本题共3小题，10分）

阅读下面的文字，完成21～23题。苏轼《定风波》上片的结尾用了这么一句：“谁怕？一蓑烟雨任平生。”这是个不同凡响的惊人之笔，它A，表现出了作者的胸怀、抱负，体现了全词的中心思想。这句话从字面上解释，无非是说“怕什么呢，自己的一生就是披着蓑衣在风雨之中过来的，对此早就泰然处之了”。“任平生”字面上是指平生饱经风雨，早已听其自然的意思。当然，这里的“风雨”，不仅是指自然界的风雨，更是指政治上的风雨。古往今来，诗词中的一些关键性语句，往往经得住人们反复咀嚼和回味，有巨大的思想高度。我们只要想想【甲】苏公B的人生际遇，就能据出这句话的份量。确实如此，【乙】苏轼所经受的政治上的风风雨雨实在太多了。【丙】他一生长期被贬在外，尝尽了人世的艰辛。生活磨炼了他的意志，他对来自各方面的打击和控诉早就C了，不惊恐，不退缩，任其自然，坦然处之。

21.请在文中A、B、C三处横线处填入恰当的成语。（3分）

22.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（2分）

23.作者在文段甲、乙、丙三处对苏軾用了三个不同的称请：“苏公”“苏軾”“他”。请结合文段，简要分析这样表达的效果。（5分）

四、写作（60分）

24.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）有位网友分享了这样一个故事：他小时候家中拮据，没有洗澡的条件，又没有钱经常去澡堂，到了冬天身上难免有味道，总被同学嘲笑。班主任就经常请他和一名同学到家里吃饭，吃完饭就和他们坐在一起做煤球。做煤球难免弄脏衣服，老师就提出让他们洗干净再回家。直到多年后的一次校友聚会上，已经小有成就的他笑着分享了这段回忆。当时一起去的同学对他说：“你以为老师真是为了和我们一起做煤球吗？其实，老师是想让我们去他家里洗个痛快澡啊。”以上材料引发了你怎样联想和思考，请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。参考答案1.C（A项，“都可以”太绝对，搬运货物只是部分机器人的技能。B项，固定编程机器人在“面临复杂多变的非结构化应用场景时显得力有未逮”，所以不能“自行决定清扫路线”。D项，偷换概念，原文说的是“基于强化学习的方法”。）

2.B（B项，原文“直接在实体机器人上进行任务迁移的做法虽然可行”说明目前可以实现。）

3.B(B项，“这种尝试在仿真机器人以及PKU-HR5机器人上都取得了令人满意的实验效果仿真机器人并不是解决问题的方法。）

4.D(D项，结合强化学习的模仿学习和结合强化学习的迁移学习可以获得更好的性能”并不能说明“强化学习”比其他学习性能更高。）

5.（6分）

①机器人学习研究

②基本概念

③主要方法

④未来研究热点

⑤降低数据需求

⑥有效、合理地解决“奖励稀疏”问题

6.B（B项，反复出现的“想想”表明心理活动复杂

7.A（A项，“‘我’膝盖一软”是因为得知了刘德的身份，而不是因为“走近”的排比出现。）

8.①毛氏叔侄传承下来的古代经典古籍及其代表的典章制度、诗书礼乐文化：刘德的儒雅风范和对文化典籍以及文化人的尊重态度；③毛氏叔侄和刘德为代表的古代文化人传承文化血脉的责任与大义。

9.①人物形象上，表现汉武帝希望将文化变为粉饰封建统治（用文化笼络人心）的工具体现了汉武帝的权谋狡诈：②情节上，照应上文毛亨出逃建墓隐藏自己和古籍的情景，使小说结局发生陡转，出人意料，又在情理之中：③主题上，更加深化主旨，暗示了中国文化星火传承任重道远的漫漫征程。

10.BEG

11.C（“素易诸吏”中的“易”是轻视的意思，“以乱易整”中的“易”是代替的意思。）12.A（A项，因果关系错误，酒家免去酒债是因为看到有龙出现的奇异景象。）

13.（1）他平素具有干大事业的气度，不干平常人家生产劳作的事。

（大度：大的气度。家人：平民，普通百姓。作业：劳作。句意1分）

（2）单父人吕公与沛县县令交好，为躲避仇人投奔到县令这里来作客，于是就在沛县安了

家。

（善：交好。从之客：投奔作客。家：安家。句意1分）

14.①状貌奇异：②性情豁达（胆气过人、不拘小节）；③志向远大；④行为傲（轻慢常人）（各1分，如有其他概括，言之成理亦可）

【参考译文】文本一高祖是沛郡丰邑县中阳里人，姓刘，字季。高祖这个人，高鼻子，一副龙的容貌，一脸漂亮的胡须，左腿上有七十二颗黑痣。他仁厚爱人，喜欢施舍，心胸豁达。他平素具有于事业的气度，不干平常人家生产劳作的事。到了成年以后，他试着去做官，当了泗水亭这个地方的亭长，对官署中的官吏，没有不加捉弄的。他喜欢喝酒，好女色。常常到王媪、武负那里去赊酒喝，喝醉了躺倒就睡，武负、王媪看到他身上常有龙出现，觉得这个人很奇怪。高祖每次去买酒，留在店中畅饮，买酒的人就会增加，售出去的酒达到平常的几倍。等到看见了有龙出现的怪现象，到了年终，这两家就把记帐的简札折断，不再向高祖讨帐。高祖曾经到咸阳去服徭役，有一次秦始皇出巡，充许人们随意观看，他看到了秦始皇，长叹一声说：“唉，大丈夫就应该像这样！”单父人吕公与沛县县令交好，为躲避仇人投奔到县令这里来作客，于是就在沛县安了家。沛中的豪杰、官吏们听说县令有贵客，都前往祝贺。萧何当时是县令的属官，掌管收贺礼事宜，他对那些送礼的宾客们说：“送礼不满千金的，让他坐到堂下。”高祖做亭长，平素就看不起这帮官吏，于是在进见的名帖上谎称“贺钱一有，其实他一个钱也没带。名帖递进去了，吕公见了高祖大为吃惊，赶快起身，到门口去迎接他。吕公这个人，喜欢给人相面，看见高祖的相貌，就非常敬重他，把他领到堂上坐下，萧何说“刘季一向满口说大话，很少做成什么事。”高祖就趁机戏