教科版小学科学六年级上册《2.2昼夜交替现象》课件

昼夜交替现象教科版六年级上聚焦在中国古代,人们认为太阳是住在东海边上的一只三足金乌。它白天巡逻,晚上休息。于是人们就把金乌出来时看做是白天,休息时看做是黑夜。什么是昼？什么是夜？地球是不透明的球体，总有一半被太阳照亮称为昼；一半没被太阳照亮称为夜。太阳东升，白昼开始；太阳西落，黑夜降临……。昼和夜不停地交替出现。观看视频，你认为昼夜交替现象可能与什么因素有关？◆太阳◆地球昼夜交替是地球上最常见的现象，它是如何产生的呢?把你的假设用图画加文字的形式表达出来，填写在活动记录单中。一、形成假设我的假设（用文字表述）图画显示二、交流看法我的假设（用文字表述）图画显示地球不动，太阳围着地球转

我的假设（用文字表述）图画显示太阳不动，地球围着太阳转关于昼夜交替现象的成因，大家有哪些假设？我的假设（用文字表述）图画显示地球自转我的假设（用文字表述）图画显示地球围着太阳转，同时地球自转

我的假设（用文字表述）图画显示地球和太阳同时自转，同时地球绕着太阳转我的假设（用文字表述）图画显示太阳自转我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示我的假设（用文字表述）图画显示太阳绕着地球转，同时地球自转太阳围着地球转，同时自转地球和太阳同时自转，同时太阳绕着地球转；我们的假设有什么相同与不同？相同：都与太阳和地球的运动有关。不同：太阳和地球的运动关系不同。在科技不是很发达的古代,关于昼夜交替的天文现象有很多种说法,我们一起来了解一下古代人们是怎样看待昼夜交替现象的。这样看来，有些同学的观点与古人一样。三、模拟实验猜想是科学探究中的重要一环，同学们刚才对自己的猜想进行了充分地讨论，发现了多个假设都可以解释昼夜交替现象，怎样才能验证哪种假设是正确的呢?模拟实验由于我们无法将太阳和地球拿到教室里来做实验，所以我们要找与太阳、地球有相似特征的物体来代替，这样的实验就称为“模拟实验”。“太阳”我们用“手电筒”来代替，因为它们一样都能发光。“地球”我们用“自制的地球模型”来代替，因为它们都不会发光也不透明。（1）实验材料（2）实验项目由于假设太多，课堂时间有限，我们只验证以下四种假设。（3）注意事项①确定地球模型上的一个点来观察。（在地球模型上用记号笔画一个小圆点）②调节手电筒与地球模型的距离，差不多能照亮半个地球模型。③严格按照示意图上的运动方式和方向进行操作。④两名同学负责实验操作，另外两名同学负责观察实验结果，能否出现昼夜交替现象，并将结果记录在实验记录单上。（4）实验记录单（5）实验操作实验1：地球不动，太阳围着地球转实验2：太阳不动，地球围着太阳转实验3：地球自转实验4：地球围着太阳转，同时地球自转（6）实验汇报√√√√研讨1.通过模拟实验，能够够证明我们的假设吗？我们是根据什么来判断地球模型上出现的昼夜交替现象的？能。手电筒的光打在地球模型上，可以看到地球模型上亮、暗的位置不断变化，对应昼夜交替现象。2.能解释昼夜现象的假设有哪些？它们有什么不同？3.我们该如何进一步来确认哪一种假设是正确的呢？解释昼夜交替现象的关键在于确定太阳和地球的关系。下节课继续探究。课堂练习1.小明同学对地球上的昼夜交替现象提出了几种假说，下图中不能产生昼夜交替现象的是()。太阳不动，地球绕太阳转地球不动，太阳自转地球不动，太阳绕地球转B2.在探究“昼夜交替现象的模拟实验”中，下图模拟的是（）A.太阳绕着地球转B.地球自转C.太阳绕着地球转，同时地球自转C课堂总结通过这节课的学习，我们知道昼夜交替是地球常见的天文现象，昼夜交替现象的解释可以有多种方案，但与事实相符的是昼夜交替与地球自转有关。板书设计地球不动，太阳围着地球转太阳不动，地球围着太阳转地球自转地球围着太阳转，同时地球自转昼夜交替昼夜交替现象作业布置有爱好的同学继续实验验证其他假设能否解释昼夜交替的原因。昼夜交替现象

六年级科学知道有：海洋陆地生物自然现象：昼夜交替、太阳东升西落等研究方法：制作模型地

球问题这些自然现象是怎么产生的？地球是怎样运动的？这些现象与地球运动有什么关系？……形状昼夜交替现象是如何产生的呢？昼夜交替现象是如何产生的呢？资料昼夜交替现象是如何产生的呢？昼夜交替现象是如何产生的？

学习任务单假设1：太阳不动，地球围绕太阳转。假设2：地球自转产生昼夜交替现象。假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转。假设4：地球不动，太阳围绕地球转。1423？昼夜交替现象是如何产生的？

思考：1.我们选择哪些材料进行模拟？2.看到怎样的现象，就说明这个假设成立了呢？

模拟实验假设1：太阳不动，地球围绕太阳转。假设2：地球自转产生昼夜交替现象。假设3：地球围绕太阳转，同时地球自转。假设4：地球不动，太阳围绕地球转。