教育与美好人生-知到答案、智慧树答案

教育与美好人生-知到答案、智慧树答案第一章单元测试1、问题：“曹冲称象”反映的是直觉思维。选项：A:对B:错答案:【错】2、问题：历史上曹植做七步诗属于创造学中的“智力激励法”。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和。”选项：A:力量B:美德C:能力D:智慧答案:【美德】4、问题：只要受教育就能收获美好人生。选项：A:对B:错答案:【错】5、问题：只要受过教育就一定能拥有美好的品德。选项：A:错B:对答案:【错】第二章单元测试1、问题：“知识即美德”是的名言。选项：A:亚里士多德B:波普C:柏拉图D:苏格拉底答案:【苏格拉底】2、问题：在科学的道路上没有所谓的权威。选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：科学异化了人，科学没有价值。选项：A:错B:对答案:【错】4、问题：出了学校就不需要再学习了，对知识的探索是有止境的。选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：教育旨在引导学生收获“理智的愉悦”。选项：A:错B:对答案:【对】第三章单元测试1、问题：_____曾说过，“人生所能有的成就有三：学问、事功、道德”。选项：A:牟宗三B:王国维C:冯友兰D:亚里士多德答案:【冯友兰】2、问题：道德即得“道”，并且道德是有层次的。选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：德育有助于促进学生全面、健康的发展。选项：A:对B:错答案:【对】4、问题：道德境界是一成不变的、无法通过教育活动提高的。选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：探讨道德问题有助于人们反思自身行为、提高道德境界、促成美好人生。选项：A:错B:对答案:【对】第四章单元测试1、问题：人类社会的“文化事件包含着两种基本的要素，就是文化和意义”的提出者是谁？选项：A:罗素B:康德C:笛卡尔D:韦伯答案:【韦伯】2、问题：价值观念又称价值观。一般而言，价值观是人（个体、群体）所具有的稳定的价值判断标准体系，是主体对于客体对象价值的总的认识。选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯的这句话表明了教育的什么性质？选项：A:内在性B:外在性C:形象性D:实践性答案:【内在性】4、问题：教育活动中的善的价值追求包括个体善和社会善两个方面。选项：A:错B:对答案:【对】5、问题：价值观是一成不变的。选项：A:错B:对答案:【错】第五章单元测试1、问题：开设体育课程，不只是为了文化课外的放松，更重要的是让学生强身健体，拥有健康的体魄。选项：A:对B:错答案:【对】2、问题：素有“运动之王”美誉的体育运动是什么？选项：A:篮球B:慢跑C:乒乓球D:游泳答案:【游泳】3、问题：体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：体育教育是培养全面发展的人的一个重要方面。选项：A:错B:对答案:【对】5、问题：拥有良好的体魄是实现美好人生的重要前提。选项：A:对B:错答案:【对】第六章单元测试1、问题：情感包括道德感和两方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。选项：A:挫折感B:成就感C:价值感D:美感答案:【价值感】2、问题：教育要教会人识友、择友和与友同行。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：教育除了传授知识，还应该关注人的情感、丰富人的情感。选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：情感等于情绪。选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：人的情感是复杂的、多样的。选项：A:对B:错答案:【对】第七章单元测试1_、问题：当个体面临冲突、紧张、焦虑，特别是遭受挫折的时候，退回到较早年龄阶段的活动水平，被称为____。选项：A:退化B:行为简单化C:侵犯行为D:否认自我答案:【退化】2、问题：教育部，团中央，全国学联办公室向全国大学生发出倡议，把每年的_____确定为全国大学生心理健康日。选项：A:5月5日B:4月25日C:5月25日D:4月5日答案:【5月25日】3、问题：在学生、教师、学校各方的权利、义务与责任之间协调共进的前提下，在促进学生、教师、学校共同发展的基础上，学校尽量满足学生成长与发展的合理需求。选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：挫折对人生没有任何帮助。选项：A:对B:错答案:【错】5、问题：教育应引导学生正确面对挫折，认识挫折的价值。选项：A:对B:错答案:【对】第八章单元测试1、问题：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”是_____的名言。选项：A:杜甫B:李白C:林则徐D:苏轼答案:【苏轼】2、问题：调控态度和情绪。选项：A:意志B:人格C:智力D:认知答案:【意志】3、问题：意志对大学生良好性格的形成有很大的影响。选项：A:对B:错答案:【对】4、问题：通过教育活动可以塑造良好的意志品质。选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：良好的意志品质有助于实现美好人生。选项：A:对B:错答案:【对】第九章单元测试1、问题：哲学是智慧之学。选项：A:错B:对答案:【对】2、问题：哲学是关于思想的思想。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：哲学帮助我们站在更高的角度来思考人生重大问题。选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：哲学可以直接带来实质性好处。选项：A:对B:错答案:【错】5、问题：哲学有助于我们收获美好人生。选项：A:错B:对答案:【对】第十章单元测试1、问题：人文精神等同于科学精神。选项：A:错B:对答案:【错】2、问题：“人文”一词最早见于《易经》。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：人文精神能解决任何问题。选项：A:对B:错答案:【错】4、问题：人文精神这一概念在我国是自古就有的，而非舶来品。选项：A:对B:错答案:【错】5、问题：人文精神以追求真善美为价值理想核心。选项：A:错B:对答案:【对】第十一章单元测试1、问题：人的生命是有限的。选项：A:对B:错答案:【对】2、问题：死亡具有必然性。选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：每一生命都是独特的、唯一的，但是死亡对于每个生命都是平等的、普遍的。选项：A:对B:错答案:【对】4、问题：生与死是互为条件的。选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：教育应引导学生珍惜生命、关怀生命。选项：A:对B:错答案:【对】第十二章单元测试1、问题：没有信仰的人难以得到幸福。选项：A:对B:错答案:【对】2、问题：生命在对信仰的追求中实现价值、收获幸福。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：信仰可以给人力量。选项：A:对B:错答案:【对】4、问题：每个人信仰是统一的、均质的、无差别的。选项：A:错B:对答案:【错】5、问题：信仰教育是青少年教育中必不可少的内容。选项：A:对B:错答案:【对】第十三章单元测试1、问题：艺术素养是一种走向美好人生的基本素质。选项：A:错B:对答案:【对】2、问题：艺术素养有助于丰富人的精神世界。选项：A:错B:对答案:【对】3、问题：艺术素养有助于提升人的生活品质。选项：A:错B:对答案:【对】4、问题：欣赏、理解艺术也是一种艺术素养。选项：A:对B:错答案:【对】5、问题：艺术素养的提升是一蹴而就的。选项：A:错B:对答案:【错】第十四章单元测试1、问题：每个人对于幸福的理解是相同的。选项：A:对B:错答案:【错】2、问题：他人外在评价在一定程度上对个人幸福观产生影响。选项：A:对B:错答案:【对】3、问题：幸福无法通过学习或者练习获得。选项：A:错B:对答案:【错】4、问题：心灵力量的提升只有一种途径。选项：A:对B:错答案:【错】5、问题：幸福很重要。选项：A:对B:错答案:【对】第十五章